淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)

◎金宇黎

淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)

◎金宇黎

愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，從幼兒拿起畫(huà)筆隨意涂鴉“創(chuàng)作”開(kāi)始，他們就通過(guò)美術(shù)這一途徑探索世界了。因此，對(duì)幼兒的美術(shù)教育在幼兒的成長(zhǎng)中有著不可替代的重要作用。本文試從幼兒美術(shù)教學(xué)的意義和作用入手，分析目前我國(guó)幼兒園美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出有效提高幼兒美術(shù)教學(xué)的策略與方法。

幼兒 美術(shù)教學(xué) 策略

赫伯·里德曾經(jīng)說(shuō)：“教育的目的在與啟發(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展。”因此，在幼兒階段，得當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)將會(huì)促進(jìn)幼兒的順應(yīng)天性的自然發(fā)展，從而使幼兒的潛能得到最大化的發(fā)揮，體驗(yàn)快樂(lè)，獲得快樂(lè)童年，同時(shí)能夠使幼兒的人格得到全面發(fā)展。

一、美術(shù)教學(xué)的作用和意義

1.能夠培養(yǎng)人的觀察力與創(chuàng)造力

美術(shù)是一種通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的活動(dòng)。有人說(shuō)：“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活?！边@就是說(shuō)只有細(xì)心觀察我們所生存的周?chē)沫h(huán)境，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美，從而更進(jìn)一步地創(chuàng)造美，創(chuàng)造藝術(shù)。因此，美術(shù)教學(xué)的實(shí)施能夠很好地培養(yǎng)人的觀察力和創(chuàng)造力，從而使人們熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，并創(chuàng)造美好生活。

2.能夠培養(yǎng)人的審美感

通過(guò)對(duì)美術(shù)的接觸和學(xué)習(xí)，能夠使人形成獨(dú)特的審美感，從而對(duì)美的感悟形成獨(dú)特的見(jiàn)解，并能夠在生活中起到實(shí)用的作用，美化生活。

3.能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展

美育是與德育、智育、體育等并列的教育領(lǐng)域之一，美術(shù)教學(xué)的重要作用就是能夠培養(yǎng)人的審美，對(duì)人進(jìn)行美育方面的教育。而只有當(dāng)擁有對(duì)美的獨(dú)特理解時(shí)，美育才是成功的，人才能夠得到全面的發(fā)展。

二、我國(guó)幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教育觀念有待提高

對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的重視程度隨著素質(zhì)教育的提出和全面普及越來(lái)越大，公辦、私立等幼兒美術(shù)班如雨后春筍般涌現(xiàn)。但是縱觀幼兒美術(shù)班中的幼兒美術(shù)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師采用的仍然是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。這樣的教育觀念和教育模式很難適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展，因此，幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的教育觀念有待提高，與時(shí)俱進(jìn)。

2.對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)常常被忽視

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)并不僅僅是教授畫(huà)畫(huà)的技能和審美的視角，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維教學(xué)目標(biāo)中既包括知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與掌握，也包含情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合幼兒階段的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠使幼兒不僅掌握美術(shù)知識(shí)與技能，同時(shí)能夠使幼兒全面發(fā)展，形成全面的人格等。

三、提高幼兒美術(shù)教學(xué)的策略與方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，幼兒美術(shù)教學(xué)逐漸形成新觀念、新意識(shí)，出現(xiàn)了多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)逐漸由知識(shí)技能型向?qū)徝佬?、?shí)用型目標(biāo)轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容也逐步與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒形成美從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)并作用于實(shí)際、美化實(shí)際的美術(shù)思維；教學(xué)活動(dòng)多樣化趨勢(shì)明顯。

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)理論知識(shí)為依據(jù)，現(xiàn)提出如下幼兒美術(shù)教學(xué)的策略與方法，以供幼兒美術(shù)教育同仁共同探討研究。

1.拓寬幼兒視野，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)有意識(shí)地在平時(shí)日常生活中引導(dǎo)幼兒去積累素材、積累內(nèi)容，學(xué)會(huì)擅于捕捉生活中一點(diǎn)一滴值得珍藏的閃光點(diǎn)，從而豐富在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，同時(shí)也能夠使幼兒在潛移默化中享受生活之美的熏陶和美的體驗(yàn)。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒多關(guān)注電視上播放的內(nèi)容，并以留作業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)，展開(kāi)討論和資料收集，從而拓寬幼兒的視野，與社會(huì)相聯(lián)系。這也是幼兒逐漸完成社會(huì)化的重要手段之一。

將對(duì)幼兒的美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，更能夠?qū)⒂變好佬g(shù)教學(xué)的矛頭指向使幼兒得到全面發(fā)展的目標(biāo)上，突破單一的以美術(shù)知識(shí)技能教授目的，從而真正培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為幼兒今后在美術(shù)領(lǐng)域能夠更深地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.嘗試開(kāi)放式教學(xué)的運(yùn)用

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在教室中進(jìn)行，離不開(kāi)各種畫(huà)筆和畫(huà)板，這在一定程度上影響了幼兒天馬行空的創(chuàng)造力，也阻礙了他們想象的空間。隨著現(xiàn)代美術(shù)教育理念的逐漸深入，幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以嘗試走出課堂，在課堂以外的廣闊空間帶領(lǐng)幼兒盡情翱翔、隨意馳騁。以藍(lán)天白云為背景，讓幼兒在美術(shù)的獨(dú)特課堂中親身去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的美好，對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更有促進(jìn)作用。

同時(shí)，并不是只有傳統(tǒng)意義上的水彩筆、蠟筆、鉛筆等才是幼兒創(chuàng)造美術(shù)作品時(shí)的畫(huà)筆，現(xiàn)實(shí)生活中的樹(shù)葉、棉簽等都可以作為手中的畫(huà)筆創(chuàng)造美好的作品。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒到生活中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)工具，充分展開(kāi)想象并打開(kāi)思維的禁錮，真正體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造互動(dòng)型課堂氛圍

有人說(shuō)：“思考是創(chuàng)作的源泉?！敝挥挟?dāng)幼兒真正對(duì)教師講授的內(nèi)容感興趣的時(shí)候，他們才能夠用心完成繪畫(huà)，從而在美術(shù)方面得到提高。因此，幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂不應(yīng)該是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，而是應(yīng)該在教師的引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)下，創(chuàng)設(shè)出一種幼兒樂(lè)于在其中享受的情境，將課堂變成師生間互動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)造互動(dòng)型課堂氛圍，有利于使幼兒投入感情、投入高度的注意力在教師講授的內(nèi)容上，從而自愿參與活動(dòng)，得到美術(shù)方面的鍛煉和提高。

（作者單位：長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校）

（責(zé)任編輯 陳天賜）