良好的課堂常規(guī)保障高效“做中學(xué)”

王艷敏

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州阜康市第二中學(xué)）

良好的課堂常規(guī)保障高效“做中學(xué)”

王艷敏

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州阜康市第二中學(xué)）

現(xiàn)在各種各樣的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)質(zhì)就是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中、思考中、語(yǔ)言表達(dá)中學(xué)習(xí)知識(shí)，即鼓勵(lì)學(xué)生在“做中學(xué)”。而能夠保障“做中學(xué)”課堂高效而有序的關(guān)鍵和基礎(chǔ)因素在于良好的課堂常規(guī)。

課堂常規(guī) 保障 “做中學(xué)”

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主旨的基礎(chǔ)教育課程改革一直在轟轟烈烈進(jìn)行著，在這支隊(duì)伍里較有影響的有洋思、東廬、杜郎口。其他地方學(xué)校也不甘落后，都在探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教育模式。盡管這些教育模式展現(xiàn)出五光十色、紛繁蕪雜的狀態(tài)，但是實(shí)際上它們有一個(gè)共同的核心就是大家所熟悉的“做中學(xué)”，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中、思考中、語(yǔ)言表達(dá)中學(xué)習(xí)知識(shí)。大家很長(zhǎng)一段時(shí)間都致力于尋求能夠使學(xué)生在“做中學(xué)”的方法，如利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，設(shè)計(jì)一些有趣的課堂游戲或活動(dòng)等。但是在這一過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)能夠體現(xiàn)高效“做中學(xué)”的課堂除了新穎的方法很重要之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)也至關(guān)重要。因?yàn)椤白鲋袑W(xué)”就是讓學(xué)生活起來(lái)動(dòng)起來(lái)，可是如果學(xué)生過(guò)分活躍甚至到了難以控制的地步，或者學(xué)生對(duì)教師的調(diào)動(dòng)根本就無(wú)動(dòng)于衷，那么最終這堂課的效果是不理想的。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，影響了對(duì)知識(shí)的掌握。所以“做中學(xué)”的課堂必須把學(xué)生的活躍程度控制在良性范圍內(nèi)。但是這個(gè)活和動(dòng)的限度如何把握又如何控制，只有通過(guò)常規(guī)情況才能反映出來(lái)。所以，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)才是高效“做中學(xué)”課堂的基礎(chǔ)和保障。

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：

首先，一堂課，學(xué)生如果始終坐姿不正，注意力不集中，無(wú)法傾聽別人，那么老師無(wú)疑是最累的。老師要不斷地組織課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。即使積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生有時(shí)也不能嚴(yán)肅對(duì)待所學(xué)內(nèi)容，往往出于好奇和娛樂(lè)心理，使課堂表現(xiàn)出一種表面繁華的狀態(tài)，最終對(duì)知識(shí)的把握并不理想。

其次，如果學(xué)生都保持著端正的坐姿、良好的聽課狀態(tài)，說(shuō)明學(xué)生重視學(xué)習(xí)并且認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。而這種對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度是決定“做中學(xué)”模式有效進(jìn)行的根本因素。只要學(xué)生重視學(xué)習(xí)了，那么他就想學(xué)、愛(ài)學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)有熱情就愛(ài)說(shuō)愛(ài)做了，對(duì)知識(shí)自然就掌握得好。從這個(gè)角度講，即使沒(méi)有花樣百出的方法，單單好的課堂常規(guī)就能成為“做中學(xué)”教學(xué)模式的有效推動(dòng)力。

再次，當(dāng)在課堂上對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開一場(chǎng)討論時(shí)，學(xué)生們都能大方地站起來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，聽者也能夠認(rèn)真傾聽。說(shuō)得好的，其他同學(xué)不需老師要求會(huì)由衷地鼓掌，認(rèn)為不對(duì)的會(huì)當(dāng)場(chǎng)反駁，甚至?xí)?zhēng)得面紅耳赤。通過(guò)這場(chǎng)酣暢淋漓的爭(zhēng)論，同學(xué)們會(huì)得到一場(chǎng)想象和思考的洗禮，對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。每一次課堂中的活動(dòng)，學(xué)生都熱烈而緊張地對(duì)待。如上《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，當(dāng)我要求學(xué)生把文中的故事用情景劇的形式表演出來(lái)時(shí)，學(xué)生反映特別熱烈。每一個(gè)小組上臺(tái)后其他組都認(rèn)真觀察找出不足并完善自己。一節(jié)課上完后，學(xué)生們對(duì)文言翻譯、故事情節(jié)、人物形象都有了很好的把握。而所有這些有趣的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法最終能夠取得成功，顯然沒(méi)有一個(gè)好的課堂常規(guī)是不行的。

良好的課堂常規(guī)是每位班主任以及任課教師一直努力追求的，但卻不是一朝一夕的工作，需要從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。首先要給學(xué)生規(guī)定基本的常規(guī)法則：

（1）上課前3分鐘，安靜地進(jìn)入教室就座，思考回顧上堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備回答老師的提問(wèn)。

（2）上課時(shí)要全神貫注，要明確老師本堂課的教學(xué)內(nèi)容，抓住教師講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極思考，要注意教師如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。

（3）要善于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要學(xué)會(huì)記課堂筆記，老師強(qiáng)調(diào)的，寫在黑板上的一定要注意，記在筆記本上。

（4）要善于質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，其他同學(xué)在發(fā)表看法時(shí)要認(rèn)真傾聽。對(duì)于自己不懂的問(wèn)題，不要不會(huì)裝會(huì)，要虛心討教，養(yǎng)成實(shí)事求是、勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

（5）小組活動(dòng)時(shí)要積極參與，認(rèn)真聽取組長(zhǎng)指令和分配。

（6）回答老師的提問(wèn)要立正站好，不要東倒西歪，聲音響亮，注意語(yǔ)言的完整性。

（7）遵守課堂紀(jì)律，不搞小動(dòng)作，不干擾別人的學(xué)習(xí)。坐姿要規(guī)范，在課堂活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真嚴(yán)肅，不能起哄，活躍而有序。

說(shuō)明規(guī)定后，課堂中每位學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行。表現(xiàn)好的給予口頭表?yè)P(yáng)或貼紅花，對(duì)表現(xiàn)不好的進(jìn)行教育管理，獎(jiǎng)罰分明，堅(jiān)持不懈。我們發(fā)現(xiàn)只要老師能夠堅(jiān)持，其實(shí)學(xué)生就能堅(jiān)持，學(xué)生的常規(guī)情況一定程度上取決于老師的嚴(yán)格和堅(jiān)持。

好的課堂常規(guī)是“做中學(xué)”教學(xué)模式有效實(shí)施的重要保障，這一點(diǎn)是我們所有教師在轟轟烈烈的課改進(jìn)程中所不能忽略的。如何把好的課堂常規(guī)滲透到每一節(jié)課，使每一節(jié)“做中學(xué)”課堂都活躍而有序，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，應(yīng)該是班主任及任課教師在課改進(jìn)程中需要進(jìn)一步思考和努力的方向。