標(biāo)語：營造校園文化氛圍的酵母

蘇麗娜

“說普通話，寫規(guī)范字”“知識(shí)就是力量”“守護(hù)一片綠，增添一份美”……這些小小的標(biāo)語，在校園的每個(gè)角落都能尋覓其身影。標(biāo)語是指文字簡練、意義鮮明的宣傳、鼓動(dòng)口號(hào)，因其簡練、鮮明的文字而廣泛應(yīng)用于校園文化建設(shè)的方方面面，也被大家牢記于心。

教室黑板上方“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，寢室門口“這里是我家，愛護(hù)衛(wèi)生靠大家”，校園綠地“呵護(hù)花草，人人有責(zé)”等，這些抬頭就能映入眼簾的標(biāo)語，無時(shí)無刻不在教化著我們。隨著時(shí)代的進(jìn)步，與以往不同的是，現(xiàn)在越來越多的標(biāo)語需要我們學(xué)生自己參與撰寫，因此也帶來了許多奇思妙想、與眾不同的校園標(biāo)語。校園文化是學(xué)校精神內(nèi)核的沉淀，常常被視為學(xué)校的風(fēng)骨，是一種校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。學(xué)校標(biāo)語是校園文化的窗口，從校園標(biāo)語可以審視咱們的校園文化。校園標(biāo)語作為一種校園文化下的語言現(xiàn)象，是一種潛在的、持續(xù)的、相對(duì)穩(wěn)定的教育素材，能潛移默化地影響一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)師生的觀念和行為。

校園標(biāo)語多種多樣，在發(fā)揮積極向上作用的同時(shí)也存在一些缺少人文關(guān)懷、措辭激進(jìn)等問題。比如“提高一分，干掉千人！”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)！”“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！”……仔細(xì)思量，我們能發(fā)現(xiàn)，在這樣牛氣沖天的標(biāo)語和口號(hào)下，不知不覺間，我們已經(jīng)陷入到了一種變異的校園文化：分?jǐn)?shù)至上，功利第一。如果我們的校園標(biāo)語將考試功能窄化和異化，將育人目標(biāo)虛化和弱化，那我們所接受的教育就會(huì)變異，甚至變質(zhì)。

那么，我們究竟需要什么樣的校園標(biāo)語來展示我們自己的校園文化呢？他山之石，可以攻玉，或許國外的校園標(biāo)語能給我們些許啟示。

美國校園文化建設(shè)經(jīng)歷了不同時(shí)代的洗禮。但不管形式如何，美國對(duì)校園文化和德育之重視，可謂費(fèi)盡心血，其中校園標(biāo)語給人留下深刻的印象。

“我，放棄？決不?！边@是布隆菲爾德初中校園走廊里的標(biāo)語，最簡潔的語言傳達(dá)了最執(zhí)著的教育信念?！俺悄隳芟蚰愕淖婺附忉屒宄?，這樣才說明你真正懂了?！背錆M童趣的語言表達(dá)讓緊張的學(xué)習(xí)變得活潑。“我們總是在問：我們?cè)诟墒裁?？它有作用嗎？我們?cè)趺粗?？”這樣提問式的標(biāo)語，簡單明白、淺顯易懂，也激發(fā)了同學(xué)們好奇心與求知欲。美國哈佛大學(xué)圖書館的“此刻打盹，你將做夢(mèng);而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”“現(xiàn)在流的口水，將成為明天的淚水”更是將學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和消極態(tài)度作了鮮明對(duì)比?？梢钥闯觯@些鮮明的校園標(biāo)語都傳達(dá)出積極樂觀、勤勉好學(xué)的校園文化理念，其所呈現(xiàn)的語言方式是極其樸實(shí)、極其簡潔的，我們接受起來也沒有隔閡和難度。與國內(nèi)校園標(biāo)語不同的是，國外更強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的塑造。典型的例子是美國校園教室內(nèi)的一些標(biāo)語，讀之親切，行之明確。比如“成為好學(xué)生的10種方法：1.每天到校學(xué)習(xí);2.做好上課的各種準(zhǔn)備;3.整理好各種材料;4.上課要集中注意力;5.按時(shí)完成功課;6.聽從老師的指導(dǎo);7.及時(shí)尋求幫助;8.積極參與課堂活動(dòng);9.遵守學(xué)校所有的制度;10.竭盡全力做得最好?！边@樣簡單明了的方法，沒有空洞的說教，沒有高大的思想，也沒有高深的理論。這樣的標(biāo)語給我們溫暖的同時(shí)，更關(guān)鍵的是在我們閱讀后能明白該怎么做，并能夠完成。

從上述的標(biāo)語中不難發(fā)現(xiàn)，良好的標(biāo)語更加關(guān)注細(xì)節(jié)培養(yǎng)及可操作性。在傳達(dá)向上、堅(jiān)持、不氣餒等信念的同時(shí)，兼顧操作性的語言指導(dǎo)，這樣的校園標(biāo)語讀起來會(huì)給我們很強(qiáng)的牽引力。又比如“成功的十大步驟：1.試一試;2.再試一試;3.再試一下;4.試試不同的方法;5.明天再試;6.尋求幫助;7.找到已經(jīng)做過它的人;8.確定什么是無效的;9.確定什么是有效的;10.不斷努力?！弊x完標(biāo)語后，我們會(huì)在不經(jīng)意間想起標(biāo)語，遇到困難時(shí)能夠敢于去嘗試、探索、努力。這類校園標(biāo)語字體、色彩活潑鮮明，能引起我們的注意，還可以形成一種無意識(shí)的、游戲性的閱讀，激發(fā)同學(xué)們的參與興趣。

優(yōu)秀的校園標(biāo)語不僅營造了良好的校園文化氛圍，還能體現(xiàn)出尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充滿童心意趣，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，合情合理可執(zhí)行等。反觀我們周邊張貼的各類標(biāo)語，相較之下，你覺得哪些需要改進(jìn)，作怎樣的改進(jìn)呢？

在當(dāng)今的民主化班級(jí)管理中，班主任會(huì)更加傾向讓我們學(xué)生自己參與到班級(jí)、寢室等標(biāo)語的設(shè)計(jì)中來。那么，為了良好校園文化的建設(shè)，為了能夠營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，今后在參與標(biāo)語創(chuàng)作時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)琢磨，為我們自己打造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。魯迅在三味書屋求學(xué)時(shí)因?yàn)橐淮芜t到，而后在自己課桌上刻下的“早”字，就是一種勉勵(lì)自我的優(yōu)秀標(biāo)語的最好例證。

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)強(qiáng)化自覺接受優(yōu)良文化熏陶的理念，讓校園標(biāo)語充分彰顯學(xué)校、班級(jí)的文化品位、老師的文化素養(yǎng)及我們學(xué)生自身的文化追求。曾有幸在一所學(xué)校看到了一副雕刻在教學(xué)樓前的標(biāo)語，至今仍歷歷在目：“迎著晨曦，你輕輕走來，想一想該怎樣耕耘？”“踏著夜色，你靜靜離去，問一問有多少收獲？”多么耐人尋味的語言，多么清新樸實(shí)的話語。在這樣的標(biāo)語面前，不僅虛度光陰的學(xué)生，就連碌碌無為的老師也不禁汗顏。