有效整合課程資源的實(shí)踐

馬超俊

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材練習(xí)1中安排了口語交際《介紹我國的一個(gè)民族》。我嘗試著利用這節(jié)口語交際課，借助學(xué)生在生活實(shí)際中的見聞與感受，通過發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源和情感資源的整合，實(shí)施情感教育，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族大家庭的情感。在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過討論、角色扮演、出小報(bào)等方式，了解祖國大家庭的少數(shù)民族，樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

一、課程預(yù)設(shè)

為了上好這節(jié)口語交際課，我先做了課前調(diào)查，讓學(xué)生們對(duì)如何更好地了解我國各個(gè)民族各抒己見。最終，大家一致認(rèn)為關(guān)鍵是要通過各種渠道去收集資料、梳理資料和整合資料，了解部分民族的歷史、文化及風(fēng)俗習(xí)慣?；诖?，我將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分為兩部分，即課前準(zhǔn)備和課中輸出，然后分解任務(wù)，通過以下四個(gè)步驟（擬以班級(jí)為“家庭”）展開：第一步：尋“家庭成員”（收集資料）；第二步：訪“家庭成員”（交流整合）；第三步：開“家庭會(huì)議”（討論匯報(bào)）；第四步：編“家庭小報(bào)”（展示成果）。

二、課前準(zhǔn)備

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高活動(dòng)效率，我們做了相應(yīng)分工，讓學(xué)生以小組合作的方式，分別收集部分少數(shù)民族的資料，再集中進(jìn)行梳理。

尋“家庭成員”（收集資料）。

接受任務(wù)之后，學(xué)生們尋找“家庭成員”的興趣十分濃厚，積極地查找資料，有的去圖書館，有的上網(wǎng)查找……不到一個(gè)星期，大家就收集到了很多關(guān)于各自任務(wù)的民族的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、杰出人物等資料。資料圖文并茂，許多平時(shí)沒聽說過的少數(shù)民族，在資料中也有翔實(shí)的反映。

訪“家庭成員”（交流整理）。

學(xué)生們津津有味地閱讀著搜集來的資料，完全沉浸在共享資料的喜悅之中，頃刻間，拉近了與少數(shù)民族兄弟姐妹間的距離。學(xué)生們?yōu)槲覀冏鎳蠹彝ブ杏羞@么多兄弟姐妹而自豪，也真心地祝愿祖國大家庭繁榮昌盛、幸福平安！

三、課中輸出

為了創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，我設(shè)計(jì)了學(xué)生們喜歡的主題班會(huì)情境，主題是“愛我中華”。

開“家庭會(huì)議”（討論匯報(bào)）。

課上，我將匯報(bào)的話語權(quán)交給學(xué)生，由幾位學(xué)生扮演民族村小導(dǎo)游，生動(dòng)地向同學(xué)們介紹了各民族的歷史文化和風(fēng)土人情。其間，我邀請(qǐng)了學(xué)校舞蹈隊(duì)的學(xué)生表演維吾爾族舞蹈，穿插學(xué)生主持的有關(guān)民族知識(shí)的有獎(jiǎng)問答等，在《愛我中華》的集體合唱中，完成了一堂別樣的口語交際課。

以下是口語交際《介紹我國的一個(gè)民族》教學(xué)片段：

生：同學(xué)們，我們的祖國是統(tǒng)一的多民族國家。

生：全國56個(gè)民族，大家和睦相處，平等相待，共同創(chuàng)造著美好的明天。

生：民族大團(tuán)結(jié)，友誼花盛開。

生：你們看，誰來了？

（學(xué)生模擬藏族獻(xiàn)哈達(dá)）

生：我們來自世界屋脊青藏高原，首先向你們獻(xiàn)上一條潔白的哈達(dá)，表示我們的敬意和祝福。

生：“扎西德勒”（做獻(xiàn)禮狀）。

生：喜馬拉雅山高又高，雅魯藏布江長又長，布達(dá)拉宮金碧輝煌，藏北的牛羊肥又壯。歡迎你們來西藏做客。

齊：“扎西德勒”。

生：聽了他們熱情的介紹，我真想去西藏看看。

生：你先別急著去西藏，我?guī)愕阶鎳鞅辈烤幼≡谔焐较碌囊粋€(gè)能歌善舞的民族去看看，你知道是哪一個(gè)民族嗎？

生：我想一定是維吾爾族吧！讓我們掌聲有請(qǐng)維吾爾族的小姑娘給我們來一段精彩的舞蹈。

生：大家歡迎！

（維吾爾族姑娘跳民族舞《達(dá)坂城的姑娘》）

生：同學(xué)們，今天我們還有幸邀請(qǐng)到了一位貴賓來參加我們的中隊(duì)主題會(huì)。你們認(rèn)識(shí)他嗎？

（邊上場(chǎng)，大家邊齊喊“智慧老人”?！爸腔劾先恕苯M織：出題—講故事—答疑。）

生：在民族大家庭中，漢族人口最多，歷史最為悠久。

生：漢族的文化也非常燦爛，請(qǐng)欣賞鋼琴演奏——漢族兒歌《小竹馬》。

（鋼琴演奏《小竹馬》）

生：56個(gè)民族，56朵花，朵朵都屬我中華。

生：我們是炎黃子孫，中華兒女。

生：我們擁有富饒的國土，遼闊的海洋。

生：我們有一顆共同的心臟——

齊：北京。

生：我們同在五星紅旗下，幸福成長！

生：祖國啊母親，各族兒童熱愛您！

生：衷心祝福您！

齊：祝福您——昌盛，富強(qiáng)！

生：請(qǐng)聽詩朗誦《愛我中華》。

（齊誦《愛我中華》）

生：同學(xué)們，讓我們盡情地唱吧，跳吧！

生：共同祝愿偉大的祖國——繁榮富強(qiáng)、幸福平安！

生：各族人民團(tuán)結(jié)一致，為中華民族的偉大復(fù)興努力奮斗！

（集體表演歌舞《愛我中華》）

編“家庭小報(bào)”（展示成果）。

這樣的口語交際課，學(xué)生們拓寬了民族文化的知識(shí)面，對(duì)民族大團(tuán)結(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們商定并推選了幾個(gè)同學(xué)編輯一份手寫手繪的《七彩民族村》小報(bào)，這幾個(gè)同學(xué)分工明確，充分發(fā)揮各自的特長，從紛繁的材料中選取了一些精彩有趣的內(nèi)容，如：有趣的名稱、節(jié)日的來歷、多彩的習(xí)俗，編出了一份集知識(shí)性、趣味性、體驗(yàn)性、情感性于一體的手抄小報(bào)。這份小報(bào)現(xiàn)在還在教室的外墻上，每天都有很多小朋友來閱覽。

四、課后思考

在上述活動(dòng)中，學(xué)生各司其職，通過各種途徑查找資料，體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)與合作探究的快樂。在口語交際的輸出過程中，因?yàn)橛辛饲捌诘某浞譁?zhǔn)備，所以大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望強(qiáng)了，與人交往的能力也提高了。這次活動(dòng)，將口語交際與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分利用生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源和情感資源，借助師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，較好地達(dá)成了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)?！?/p>

（作者單位：南京市洪武北路小學(xué)）