愛“耍帥”的字母

劉興華

【設(shè)計理念】

記得吳忠豪教授曾經(jīng)說過，“讓學(xué)生總是著眼于回憶往事中，對于缺少生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，的的確確超越學(xué)生的年齡和認知”。現(xiàn)在的學(xué)生視野不寬，見識實在太少，甚至大多數(shù)沉浸在虛擬的世界里，能有多少鮮活的話題？能有多少內(nèi)心的感受？因此，我一直為了拓寬學(xué)生的寫作素材而精心設(shè)計各種各樣的課堂活動。目的就是為了喚醒學(xué)生寫作的積極性，讓他們興奮地投入寫作，從而享受到成功的快樂。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

1.先讓學(xué)生在“字母表演”中獲得直觀感受，獲取快樂和寫作靈感。

2.課堂玩玩、說說、寫寫三位一體，讓學(xué)生愉快地接受寫作。親身經(jīng)歷活動過程，筆下自然生動有物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（出示“耍帥”二字）同學(xué)們，看到這個詞你想到了什么？我很自豪地成為國際部的語文老師，因此我想讓我的語文課充滿“國際范兒”。今天來我們課堂上“耍帥”的可不是一般人物，而是——26個英文字母。（PPT出示）沒錯，這26個英文字母將成為我們這節(jié)語文課的主角！

我現(xiàn)在擺個Poss，你看看像哪個字母？（W、K）有意思吧？老師這里有很多愛“耍帥”的英文字母，你們大家看看它們的造型吧——

（欣賞植物、動物、人物組合的“字母造型”）

大家看呆了吧？動物、植物的“字母造型”如此瘋狂，我們?nèi)祟惛视诼浜髥?？你們想不想也來耍耍帥，用你的肢體語言來表演一下字母呢？

【設(shè)計意圖：課堂伊始，通過 “懸念法”，顯示“耍帥”二字，調(diào)足學(xué)生的胃口，讓學(xué)生對課堂充滿好奇與幻想，為下面的課堂活動起到了良好的鋪墊作用。教師示范的“動作謎語”又讓學(xué)生眼前一亮。在欣賞了形形色色的“字母造型”之后，學(xué)生呈現(xiàn)出十分積極投入的狀態(tài)?！?/p>

二、珠聯(lián)璧合——黃金搭檔

（一）出示要求

1.每小組選出兩個同學(xué)，一個做動作一個猜?？辞宕笃聊簧现鹨怀霈F(xiàn)的字母，選手只能用肢體語言描述，如果發(fā)出聲音或者觀眾提醒，則該字母作廢。60秒內(nèi)猜得最多的搭檔為優(yōu)勝，其他人均為“點評嘉賓”。

2.請注意觀察四組搭檔的動作、表情以及周圍人的表現(xiàn)——為點評做準(zhǔn)備。誰的動作最形象？誰的動作最搞笑？誰的表情和平時不一樣？周圍其他同學(xué)有什么不尋常的表現(xiàn)？你有什么心理活動？

（二）表演時刻（計時60秒）

Are you ready？Go?。ň唧w表演略）

（三）鐵齒銅牙——點評時刻

（四）小結(jié)：So easy！很簡單很容易是吧？如果早知道你們這么厲害，如此擅長表演，我就請來幾個大導(dǎo)演觀摩。哈哈，說不定他下一部片子請你擔(dān)綱主角呢。既然這樣，我現(xiàn)在難度升級的話——敢挑戰(zhàn)嗎？

【設(shè)計意圖：適時出現(xiàn)的“要求”讓學(xué)生一下子興味盎然，由新奇到躍躍欲試。表演字母讓現(xiàn)場氣溫逐步升高?！拌F齒銅牙”是幫助學(xué)生梳理語言，把觀察到的有條理地表達出來?！半y度升級”是教師進一步的課堂吸引，又一次讓學(xué)生的熱情達到百分百?！?/p>

三、難度升級——我型我秀

（一）出示要求

1.每組同學(xué)合作表演一個英語單詞，需要幾個同學(xué)就上來幾個同學(xué)。如果字母數(shù)量超出你們組員數(shù)量，可以請求支援——現(xiàn)場師生任你挑選。

2.依然是肢體語言，不可以說話，否則“全軍覆沒”。

3.大家根據(jù)他們的動作組合，舉手用中英文雙語回答單詞名稱，隨口說出無效。

4.猜中單詞由哪幾個字母組成就加幾分。表演的單詞抽簽決定。請注意觀察表演者的動作、神態(tài)。用你的眼睛當(dāng)快門，記錄你最難忘的鏡頭。

（二）表演過程（略）

單詞boy、love、best、dream等做成紙條，以備抽簽。

（三）點評時刻（略）

【設(shè)計意圖：學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)了，他們在網(wǎng)游中就很享受這份快感。所以“難度升級”讓他們更是難以按捺內(nèi)心的迫不及待——這種強烈的參與體驗感，就是我們最需要的，因為學(xué)生獲得的感受越多，他們內(nèi)心積蓄的語言文字相對也會更多?！氨硌輪卧~”這個環(huán)節(jié)相對于之前的表演字母會更加有“料”，過程中出現(xiàn)的趣人趣事會更多，學(xué)生們獲取的“快門”鏡頭也會更加豐富多彩?！?/p>

四、筆下生花

（一）教師點撥

如此happy的一堂課，有人發(fā)揮“動作優(yōu)勢”，有人發(fā)揮“嘴上功夫”，有人大飽眼福，就差沒有動“手”了——好，現(xiàn)在拿起筆選擇一個你喜歡的鏡頭，寫一寫最好玩的一個鏡頭、最好笑的一位同學(xué)的動作、某個單詞組合的集體亮相……

（二）下水文片段欣賞

1.字母篇

王紅稍微思考片刻，嘴角露出了不易覺察的笑意。難道她有了好點子？只見她雙手上舉，手心相對，手掌合起來，雙腳左右岔開。還沒等我舉手，同桌就脫口而出：“是A！”沒錯，可惜讓他搶了先。

妮妮兩只手打開，高舉過頭頂形成一個“V”字形，太簡單了吧！大家都紛紛舉起手來。可是謎底卻是“Y”。原來我只注意到她的胳膊，忽視她的身子和腿了。

2.單詞篇

十秒鐘思考時間到，四個男生一字排開站好。小馮右手在上，左手在下，做了一個圓圈的形狀，左腳上翹著。哇，是“g”，我心里暗喜。小蔣同學(xué)平時很活潑的啊，現(xiàn)在怎么就直挺挺地站著，分明是一個“天然呆”??！我百思不得其解。小汪也是身體直立，不過左手上抬向下彎成一個半圓。嘻嘻，好像是“r”。最后那位包同學(xué)又是一個立正姿勢一動不動?？创蠹覞M臉疑惑，他咧嘴笑了，似乎很得意。什么嘛，一起來了兩個“呆瓜”，讓我們怎么猜?。?/p>

正當(dāng)大家沒有答案的時候，小徐卻意外地喊了一句：“莫非是‘girl？”四個選手和老師都笑了。endprint

【設(shè)計意圖：比賽結(jié)束，余熱未了。此時拿起筆來，學(xué)生內(nèi)心感受一定此起彼伏。勝利開心的，遺憾失落的，僥幸過關(guān)的，出錯搞笑的……這些都沒有逃過學(xué)生的火眼金睛——如此樂趣橫生的課堂，只選一個鏡頭來寫，“筆下生花”是不成問題的?！?/p>

五、學(xué)生寫作，教師巡視

六、交流片段，師生評價

七、擬題訓(xùn)練，尊重個性（此環(huán)節(jié)建議第二課時完成）

學(xué)生交流題目：

紀(jì)實篇：《會跳舞的字母》《“給力”的組合》《黃金搭檔》《我的“模仿秀”》《字母也愛“耍帥”》《字母舞臺》……

童話篇：《小K先生旅行記》《字母party》……

總結(jié)：相信每一個題目的背后，都有一個不同尋常的故事！等待小作家們幽默風(fēng)趣的描述吧，看誰的習(xí)作更有畫面感……

【設(shè)計意圖：既引導(dǎo)學(xué)生自主擬題，又尊重學(xué)生個性發(fā)展。此環(huán)節(jié)教師無需過細指導(dǎo)，讓學(xué)生在交流中拓寬思維，共同提高。學(xué)生主體精神得到煥發(fā)，創(chuàng)作意識會更加強烈?！?/p>

附：學(xué)生習(xí)作兩篇

字母也愛“?？帷?/p>

馮天欣

看了題目，你就知道我們上了一堂非比尋常的課。你一定很疑惑：字母也能“耍酷”？

“字母?？帷狈謨蓚€環(huán)節(jié)。第一次“?？帷薄包S金搭檔”。一個人做動作，一個人猜。60秒鐘猜對幾個字母加幾分，別人不許提醒。

我們小組當(dāng)然是由“馮耒組合”上陣。計時開始了，我把眼睛瞪得比彈珠還大。但是當(dāng)我看見姚毅耒那“姚氏自創(chuàng)”字母時，我驚呆了，連下巴都快掉地上了。那是什么??？明明是一個體重超標(biāo)的模特兒，哪一點兒像字母??？我現(xiàn)在真是“前有狼，后有虎——進退兩難”?。∥液薏坏冒?6個字母都背一遍，然后看看姚大模特兒到底在擺什么造型。

第二次“?？帷薄爸槁?lián)璧合”。以小組為單位表演一個英語單詞，另一組負責(zé)猜。猜對的單詞有幾個字母加幾分。

我們一上陣，就把對方難倒了：Jojo手一伸，屁股往地上一坐，成了“L”；Timmy做了個芭蕾的動作，搖身成了“O”——哎，老大啊，你真是“火神廟求雨——走錯門”了，這是教室，不是春晚舞臺啊；Paul擺了個投降的動作，成了“V”；Jack做了一個瑜伽的造型，成了“E”。

當(dāng)?shù)诙M上場時，我樂了。我乃馮家“密碼專家”，想當(dāng)年我的高祖父在敵占區(qū)可是成功潛伏，還怕連一年級都能猜到的單詞嗎？我拿出一個本子，跟破譯電碼一樣，把他們逐個擊破。

“字母?？帷惫粔蚩幔骸澳Ｌ亍睗撡|(zhì)的耒耒；“芭蕾”天賦的王如意；“瑜伽”資質(zhì)的包包；喜歡“投降”的沈成博……這節(jié)課我受益匪淺，既寫作了，又玩high了，真是賺大發(fā)了！

“L”奇遇記

周冰倩

今天，英文字母表里“L”和其他字母吵架了，它決定離家出走。

“走啊，你走！”其他字母叫道?！昂茫∥易?，誰怕誰！”“L”很生氣，“它們都不理解我！”它走啊走，走到了一個很大的學(xué)校。

它來到一間教室，同學(xué)們正在玩字母游戲。“L”看著大屏幕，看著看著，不由自主地往前走。只聽見“咚”一聲，“L”被吸到大屏幕里去了！“L”著急地喊道：“讓我出去！讓我出去！”可誰也沒有聽見。

游戲開始了。“L”看見一個名叫周冰倩的女孩子上前，還有王如意、沈成博、包劍奇，他們不約而同地選擇了“L”。

“L”害怕極了?！八麄円盐以趺礃恿?？紅燒了？還是清蒸了？”“L”心想。只見一個胖胖的老師上前，給他們看了一張紙條，上面印著“LOVE”。“哈，這是以我開頭的單詞！”“L”大叫。只見那幾個學(xué)生排成一行來，用肢體動作來表達這個單詞。

第一個周冰倩坐在地上，形成一個“J”。“這不是我，反啦！”“L”很生氣；第二個王如意用手捧起一個隱形的大西瓜，活像個芭蕾舞蹈員；第三個沈成博來了個大鵬展翅，雙手舉得高高的，“L”看出來了，是“V”；第四個包劍奇索性坐在地上，雙手舉起，形成一個坐在地上的“E”。

“L”發(fā)現(xiàn)大家都沒猜出來，喊道：“是‘LOVE！”沒有人理睬它。后來，那個胖胖的老師對著周冰倩一叫：“反了！”周冰倩才發(fā)現(xiàn)自己動作做反了，連忙轉(zhuǎn)到另一邊去，大家這才發(fā)現(xiàn)是“LOVE”這個單詞。

下課了，在同學(xué)們的歡聲笑語中，“L”偷偷地走了。它又回到字母表里，與其他字母講述著今天的奇遇……endprint