教育需要愛，更需要智慧

錢裕芳

人世間有一種情感，偉大而圣潔；有一種感動，平凡而細膩。它是心和心的碰撞，是純真對純真的回答，是人間最深刻、最透徹的信息交流。這種情感，就是愛?！}記

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！鄙頌榻處?，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。如果能拋開傳統(tǒng)觀念的羈絆與束縛，以一種全新的目光重新審視自己的教育對象，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)在你面前的是一座座等待著開發(fā)的“金礦”。每一個學生，無論年齡上的差距多大，個性的區(qū)別多大，他們的內心里都有無限的珍寶。我們要善待孩子，理解孩子。

愛是良方

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求……愛是無法用準確的文字形容的。

故事一：小調皮成了小助手

一日，我在教室里批作業(yè)，小葉急急忙忙跑來，說：“老師，你快出來一下吧！小翔坐在琪琪的身上拼命打他，琪琪都被打哭了，周圍的同學好不容易把小翔給拉開了?！蔽乙宦?，趕緊跟著小葉跑向操場。只看到琪琪坐在地上很傷心地哭著，而小翔仍是一臉無所謂的樣子。

我把小翔領到一邊，詢問：“你為什么要那樣對待琪琪？”小翔理直氣壯地回答：“他是傻子呀，而且他很臭，還打我呢！”

琪琪是個插班生，聽他奶奶說，剛出生時被嗆了一口羊水，如今二年級的琪琪心智才4歲，什么都不懂，上課就是自己在位置上亂涂亂畫。聽到小翔這樣說，我很震驚，原來他是如此看待琪琪的。我靜下心來，向他解釋：“琪琪不是傻子，你知道為什么他和你們不一樣嗎？”小翔遲疑地問我：“為什么?。俊?/p>

“琪琪剛出生的時候被嗆了口羊水，他自己也不想變成現(xiàn)在這樣的。如今的琪琪智商只有4歲，就和你家弟弟一樣，什么都不懂，需要旁人教導。如果你家4歲的弟弟打你，你會怎么樣？”我摸著小翔的腦袋問道。

“我家弟弟很可愛的，他又不懂，我怎么會跟他計較呢？”

“是啊，琪琪也是什么也不懂，如果你家弟弟尿褲子了，你是不是也會說他傻子?。俊?/p>

“當然不會，我弟弟也不想自己尿褲子的呀，我肯定會馬上幫他弄干凈?！毙∠柃s緊說道。

“對呀，琪琪其實就像你弟弟一樣，他什么都不懂，只會模仿別人。別人做壞事，他也跟著做；別人說臟話，他也跟人學。所以，我們要給琪琪樹立一個好榜樣，讓琪琪知道打架是不好的事情，要做個文明的好孩子?！?/p>

“我們要把琪琪當成小弟弟看待，處處讓著他，處處幫幫他，處處理解他，讓這位‘小弟弟在我們班能越來越懂事?！蔽艺Z重心長地說道。

“老師，你原諒我，我知道錯了。放心，我會照顧琪琪，讓他和我們一樣。”孩子拍著胸脯鄭重地說道。

接下來，時常能看到小翔陪伴著琪琪：鞋子掉了，小翔撿好；攀爬矮圍墻了，小翔勸說他做安全游戲。慢慢地，周圍的孩子也處處幫著琪琪，讓著琪琪，真正的把琪琪當成弟弟了。

【筆者心語】要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。

愛是關注

擁有智慧的人是個性而美麗的，擁有智慧的心像一片殷殷的綠地，展現(xiàn)著勃勃的生命。

故事二：筷子的感動

“今天的筷子怎么放得這么整齊?。俊蔽殷@訝地問身邊的幾個孩子。

“老師，是……我擺放的！”小輝結巴著說。

“小輝真棒，你真是老師的好助手呀！”我朝他豎起了大拇指。

孩子不好意思地撓了撓頭：“老師，我發(fā)現(xiàn)，籃子里的筷子都掉到地上了，值日生掃地很不方便的?！?/p>

“看來你在為班級著想??！你做的是好事，老師要表揚你?！蔽掖舐暤乜洫劻诵≥x。他有點不好意思地看了一下旁邊的同學，又笑了。

小輝一年級時可沒讓老師省心過：上課調皮搗蛋，下課和小朋友打架。從這件事看來，孩子在慢慢地進步，是個好現(xiàn)象啊！第二天晨會課上我特意表揚了小輝，同學們都用羨慕的目光看著他，他靦腆地低下了頭。在接下來的日子中，我總能看到他積極擺放碗筷的身影。

有一天，他吃完中飯，興沖沖地準備去把碗筷擺放整齊的時候，卻發(fā)現(xiàn)碗筷早已被擺放整齊了。他邊撓腦袋，邊納悶地問我：“老……師，筷子…怎么…這么整齊啊？”“這是因為你呀？”小輝疑惑地看著我?！耙驗槟憬o大家做了個好榜樣，每天小朋友們都看在眼里，向你學習呢！”我笑著告訴他。“真的嗎？”他也笑了起來?！笆茄?！小輝，其實你是個好孩子，只要努力，其他方面也會取得更大的進步?！蔽遗闹募珙^鼓勵道。聽了我的話，小輝像一只快樂的小鳥，開心地和同學們玩去了。

【筆者心語】我想到薛瑞萍老師的一句話：無論如何，學生不能成為管理的工具。保護他，教他做人處世之道，是我們班主任不可推卸的職責。

愛，是理解、尊重

學會傾聽是了解孩子最有效的途徑。學會傾聽不光是聽孩子講話，還要一塊兒“交心”，和孩子共創(chuàng)一個共享快樂的世界。

故事三：“聽話”的老師

一年級新生剛入學時，一個活潑、大膽的孩子給我留下了不錯的印象。他長著一張圓圓的臉，一雙有神的大眼睛?？呻S著教學的開展，他卻顯現(xiàn)出了與眾不同之處。

他上課從不聽講，不是欺負同桌就是影響周圍的小朋友。因為他，一節(jié)課總要中斷好幾次。寫作業(yè)，一碰到不會做的，他隨時會放聲大哭。

剛開始，老師大都會陪在旁邊安慰。可漸漸地，他的哭成了每日必演的鬧劇。有時候，根本沒有眼淚，就是在大聲喊叫、拼命跺腳。

怎么才能改變這種狀態(tài)呢？一天，我注意到放學時，常有小朋友問：“老師，今天我乖不乖，聽不聽話？”受此啟發(fā)，我決定換個角度跟他交流。第二天，當他又想哭鬧時，我心平氣和地對他說：“男子漢不能哭哦！如果你聽老師的話，老師也會聽你的話，我們墻壁上還貼著‘聽老師的話，做乖孩子呢！你叫老師來教你，老師馬上到?？墒?，如果你不聽老師的話，老師也不聽你的話。就算你想下棋（這孩子很喜歡下棋），老師也不同意。你說呢？”他想了一會說……“我，你真的會聽我話嗎？”“當然，只要是合理的要求，老師通通答應。”我爽快地承諾。

又做作業(yè)時，他不會，哭著跑過來拉著我的衣角說：“老師你教教我，我不會。”我認真地對他說：“如果你聽我的話，安安靜靜地坐在位置上，我就來教你。”小家伙馬上擦掉眼淚，回座位乖乖地等我。有時候作業(yè)多了，他就會“罷工”，不停地嘟囔著：“我不高興寫，不高興就是不高興！”于是，我就對他說：“好呀，不高興就不高興！不過，你不聽老師的話，老師也不聽你的話。下次遇到不會的題目找老師時，我也‘不高興就是不高興！”他聽了一愣，拼命搖著頭說：“我高興，我聽話，你不能不教我！”然后馬上拿起鉛筆，繼續(xù)寫作業(yè)。

過了幾天，他又碰到不會寫的作業(yè)。這次他沒有哭，跑過來認真地對我說：“今天上課我很聽話，沒有欺負小朋友，你能不能來教教我？” “當然可以，下了課老師馬上來教你！”我微笑著回答。

兩周過去了，他沒再發(fā)出那種撕心裂肺的哭喊，最多只是輕聲地抽泣幾下，和同學的關系也好了起來。

【筆者心語】 “像你希望別人如何對待你那樣對待別人?！边@是美國著名心理學家埃利斯為我們提供的一條人際交往的黃金法則。這條法則適用于成人，也適用于孩子。當然，“聽話”不等于縱容孩子，“聽話”的實質是理解孩子，尊重孩子。

教育需要愛，更需要智慧。每個孩子都是一本書，需要我們頁頁翻、行行看；每一個孩子又都是一朵美麗的小花，我們要做的，就是用智慧發(fā)現(xiàn)并培育每一朵小花的美麗。endprint