浮萍

◎李金鑫

浮萍

◎李金鑫

曾 經(jīng)

很多時(shí)候，我們總是以為還有時(shí)間做很多事，有很多時(shí)間去懷念過去。其實(shí)我們都被時(shí)間所欺騙。它匆匆走過之后，你才猛然發(fā)現(xiàn)你想做的事情，想去的地方，因?yàn)樽约阂淮未瓮蒲?，最終沒有一次能夠?qū)崿F(xiàn)。我記得有人說過，人到了一個(gè)年齡階段后，會(huì)很想回到過去，在過去的某個(gè)時(shí)間段去選擇當(dāng)時(shí)不敢做的決定，然后幻想過著與現(xiàn)在截然不同的生活。很早之前，我看過一部關(guān)于改變時(shí)空的電影。是由阿什頓?庫徹主演的《蝴蝶效應(yīng)》。影片中阿什頓?庫徹飾演的伊萬是個(gè)叛逆的孩子，自卑，詭異，無助。兒時(shí)的回憶是揮之不去的噩夢(mèng)，恐懼與不安伴隨著他的成長(zhǎng)。備受煎熬的伊萬只好求助于心理醫(yī)生，而此次的心理治療徹底改變了伊萬的人生。偶然的嘗試中，伊萬通過自己記載的日記回到了過去。伊萬嘗試用現(xiàn)在的記憶去改變童年的經(jīng)歷，而出乎他意料的是，他越是想朝好的方面改變卻越是讓現(xiàn)實(shí)生活變得更加混亂。到最后事態(tài)到了無法控制的時(shí)候，他只能選擇回到自己還未出生時(shí)就結(jié)束自己的生命。當(dāng)然，每一個(gè)人都有選擇的權(quán)利，我不知道Ting選擇不去上海后會(huì)有怎樣的經(jīng)歷，但不一定會(huì)比現(xiàn)在更好，上帝已經(jīng)給每個(gè)人都固定好一個(gè)角色，不管你愿不愿意，你都只能按著它給定的套路演下去。

Ting說她一直都很想回學(xué)校去看看，去重新走一遍我們記憶開始的地方。我欣然接受了她的建議，我和Ting約好第二天中午從市區(qū)出發(fā)，乘22路車直達(dá)學(xué)校。記得以前等22路車時(shí)，我和Ting總是急急忙忙的，每次都是踏著鈴聲到學(xué)校，在同學(xué)們的注視下走到自己的座位。而這樣的感覺可能再也找不到了。到站以后，我們?nèi)チ穗x學(xué)校50米遠(yuǎn)的小康超市。念書時(shí)我和Ting都喜歡吃零食，晚自習(xí)結(jié)束后我們最常去的就是這個(gè)超市。那個(gè)時(shí)候泡面和汽水就是我們餐桌上的盛宴。走出超市，發(fā)現(xiàn)校門左邊的副食店和小吃店都已拆掉了，取而代之的是一堵厚重的圍墻。門口對(duì)面的書店也變成了奶茶店，只有理發(fā)店還是原來的樣子。我們?nèi)サ哪翘煺檬侵苣?，學(xué)生正好沒有上課，正好我們能夠順利混進(jìn)學(xué)校。

我們看到曾經(jīng)一起追逐過的操場(chǎng)，一起生活過的寢室，一起坐過的教室。往事中那些開心的部分突然變得十分清晰。曾經(jīng)那些任意揮霍的時(shí)光突然覺得十分寶貴。我們不知不覺中，失去了太多的東西。念書的時(shí)候，Ting的成績(jī)很不錯(cuò)。而我只有在作文方面能和她媲美。有時(shí)候我會(huì)把很多負(fù)面的情緒及思想通過作文表達(dá)出來。所以很多時(shí)候老師也會(huì)認(rèn)為我的文章里有種不健康的頹廢。很少時(shí)候也會(huì)被老師叫到辦公室，為我開導(dǎo)思想。我和Ting順著臺(tái)階，爬上了教學(xué)樓。Ting安坐在臺(tái)階上。Ting說以前我們也是這樣坐在臺(tái)階上，讓來往的人群從身邊走過，我想努力告訴自己，我們和原來是一樣的，我們從未變過?？墒聦?shí)上，我們卻改變了許多。事業(yè)，家庭，生活讓我們都有所改變，踏出學(xué)校的那一刻起，我們就被純真拋棄了。只有在學(xué)校的時(shí)光我覺得才是最純真的。

Ting表現(xiàn)得尤為激動(dòng)，她的身體不自覺地微微顫抖，說話時(shí)有些哽咽。我輕輕地扶著Ting，感覺到了她內(nèi)心的孤寂。也許我們是該好好地做一個(gè)反省。為什么我們總是會(huì)為自己封閉的內(nèi)心找諸多借口？將工作的繁忙作為幌子，不斷縮小自己的圈子。在黑暗中把自己蜷縮成一團(tuán)，收緊自己，逃避空虛，逃避時(shí)間。獨(dú)行者的孤獨(dú)與寂寞剎那間就有了體會(huì)。休息幾分鐘后，我和Ting爬上三樓，轉(zhuǎn)角第一個(gè)教室是我們坐過的教室。幾個(gè)學(xué)生還在教室里認(rèn)真復(fù)習(xí)。他們?nèi)匀辉跒槲粗那俺膛?，就像?dāng)初的我們。教室的布置仍然沒有太多變化。狹小、擁擠的空間讓人透不過氣，桌上重疊著厚厚的書籍，學(xué)生在這樣的空間里發(fā)酵、腐爛。直至成為學(xué)校的肥料，讓學(xué)弟學(xué)妹能吸收到更多的養(yǎng)分。周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。我和Ting拿出手機(jī)，把我們的身影再次作為背景，鑲嵌在學(xué)校的風(fēng)景上。時(shí)隔8年的合影，美與不美都不是那么重要。因?yàn)槲覀冋业搅诉^往，找到了來時(shí)的路，以后也不會(huì)再迷失。

命運(yùn)其實(shí)早就注定，誰也不知道我們將用什么樣的形式走完自己的一生。Ting說你還記得我們的班主任嗎？在念高中的時(shí)候我就覺得他是一個(gè)典型的社會(huì)人，在他的眼中，利益和名譽(yù)處于很高的地位。他總是一副很嚴(yán)厲的樣子，制定了各式各樣的班規(guī)來限制學(xué)生。上課時(shí)沒人敢開小差，一旦被發(fā)現(xiàn)后，一頓掌摑是免不了的。甚至回到寢室時(shí)也不能大聲說話，安靜地看書是我們最好的選擇。那個(gè)時(shí)候在學(xué)校就會(huì)很壓抑。很多時(shí)候我都不愿意上課，在這樣的環(huán)境中，我感覺空氣都會(huì)讓人窒息。我們把書本豎起來，埋下頭蜷縮在墻角，為的只是增添幾分安全感。高二下學(xué)期，Y老師被某個(gè)學(xué)校挖走。我仍然記得他在班上宣布這個(gè)消息時(shí)得意的神情。而對(duì)于我們來說，這也算是個(gè)好消息，因?yàn)樗吆笪覀兊纳钪辽俨粫?huì)像現(xiàn)在這么壓抑。Y老師走后，我們一直就沒有了他的消息。直到大學(xué)時(shí)，我才在一位高中同學(xué)那里得知，Y老師因?yàn)楦伟┠┢?，已?jīng)去世了。剛得知這個(gè)消息時(shí)我的內(nèi)心是很沉重的。我不知道Y老師在離開人世之時(shí)有怎樣的想法。但我確實(shí)是深感遺憾的。作為一個(gè)老師他是成功的，他既贏得了榮譽(yù)，又贏得了生活。但他卻敗給了命運(yùn)。為了應(yīng)酬，抽煙、酗酒對(duì)于他來說是工作的一部分，但到頭來結(jié)局又能怎樣呢？能重新用利益名譽(yù)換回生命嗎？

未完待續(xù)

（責(zé)任編輯 徐文）