淺談如何應(yīng)對英語閱讀中的生單詞

成嬋娟

摘 要：英語能力考查的一個重要方面就是英語閱讀，而英語閱讀理解題目設(shè)置的一個關(guān)鍵的原則就是要含有一定量的生詞。在針對學生的調(diào)查研問中，他們認為影響自己閱讀理解的主要障礙來自生詞。太多太難的生詞使得他們的閱讀無法順暢進行。那么通過聯(lián)系上下文語境并結(jié)合正確的方法對生詞做出正確的猜測，對提高閱讀理解很是重要。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；生詞；猜測；技巧

我們從近幾年英語四六級考試題型的改革上就不難看出，英語閱讀題目的比重和難度均稍有提高，并且英語閱讀理解題目設(shè)置的一個關(guān)鍵的原則就是要含有一定量的生詞。一個學生英語閱讀能力的強弱是英文水平高低的一個重要的衡量指標。在針對大學生的有關(guān)提高英語閱讀的調(diào)查問卷中我們看到，學生最頭疼的就是英語閱讀中的生詞。那么，本篇文章就來談?wù)勅绾螒?yīng)對英語閱讀中的生詞。

一、單詞的常規(guī)記憶

克服或者減少英語閱讀中生詞的量最基本的一個方法當然還是加強對單詞的記憶，擴大自己的詞匯量。我們在學習一個新單詞的時候，一定要做到第一次就認真的學會它正確的發(fā)音，正確的拼寫。一方面，是因為如果一旦對一個單詞的發(fā)音或者拼寫形成錯誤的概念，以后更正起來很難；另一方面，通過對單詞發(fā)音，拼寫，詞性和含義的學習，積累一段時間后，在理解的基礎(chǔ)上自行的就會總結(jié)出一些構(gòu)詞的規(guī)律，這可以使得單詞記憶更加有效。

二、生詞的猜測

英語閱讀中遇到生詞這是很正常的事。很多學生在平日的閱讀訓練中，每遇到一個生詞就趕忙翻字典查詢，這個習慣其實并不好。為了提高自己的閱讀能力，學生們應(yīng)該在掌握一些猜詞技巧和方法的基礎(chǔ)上，逐漸養(yǎng)成猜詞的好習慣。閱讀中對生單詞分析猜測的訓練過程最終也會提高學生對文章內(nèi)容整體的理解和把握。下面是幾種行之有效的猜詞方法。

1.定義解釋猜測法

英語閱讀題目中出現(xiàn)的有些單詞，雖然對于學生來說是生詞，但是它會利用同位語，定語從句等形式對前面的單詞進行解釋說明。這就使得學生能夠基本猜測出生詞的詞義。例如，It is clearly the work of a master craftsman， who makes beautiful things by hand.在這個句子中，who引導的定語從句對前面的生詞“craftsman”進行了釋義，表明此單詞的含義是“工匠”。Have you ever wondered what a degree might be worth to you in your job or career？ 此句中單詞“job”和“career”用or 連接，是并列關(guān)系，因此我可以推斷出“career”表“職業(yè)”之意。

2.對比關(guān)系猜詞法

英語閱讀中常會有although，but，while，unlike，not，however，in spite of等信息詞連接的句子，如果生詞出現(xiàn)在這樣的句子中，學生便不必緊張，可利用這些信息詞推斷出生詞的意思。例如，He failed his English test，but he didnt feel depressed，he believes he can catch up with others through his hard working. “depressed”是生詞，前半句提供的信息是英語測試失利，but語氣轉(zhuǎn)折，后面又接著講到他有信心通過努力追趕上其他同學，所以我們猜測出“depressed”是“沮喪”之意。再如，Lily is so clumsy，not at all as clever as her young sister. 由“not at all as clever”，我們可以推出生詞“clumsy”是clever的反義，所以應(yīng)該是“愚笨”之意。

3.上下語境猜詞法

根據(jù)對上下語境的理解進行對生詞詞義的猜測。這要求學生不僅能夠把握整篇文章的核心意思，而且要對生詞前后相關(guān)聯(lián)的句意有準確的分析和把握，從而推出生詞詞意。例如，You had better put on your warm clothes， ther is a chill in the air this morning. “chill”是生詞，但我們根據(jù)前面的語境“put on warm clothes”可以推斷，外面天氣是寒冷的，因此“chill”是“寒冷，涼意”之意。再如，“Have you got any food in your house，I am so starving？”跟據(jù)前半句中的“food”，學生們可以推測出starving 應(yīng)該跟hungry，famished是同義詞，表示“饑餓”的意思。

4.因果關(guān)系猜詞法

有時候在閱讀過程中對生詞的猜測是需要結(jié)合上下文的因果關(guān)系進行分析推測的。我們常見到句子與句子之間用because，since，as，so...that， therefore等連詞連接，所以學生既可以通過原因推測結(jié)果，也可通過結(jié)果推測原因。例如，The biggest power failure happened yesterday，all of our ice cream and frozen foods melted.學生可以通過“power failure”推出導致的結(jié)果是冰激凌和冷凍食品都“融化”了。再如，There are so many people in the Xinda square that I have to elbow my way through the crowd.此句中的“so many people”可以使我們推測出“elbow ones way”得短語是“用胳膊肘擠著開道”之意。

5.構(gòu)詞法猜詞法

單詞基本構(gòu)詞法，我們在前面的單詞記憶里已經(jīng)提到過。它可以應(yīng)用于學生平日對生單詞的記憶背誦中，也可以應(yīng)用于在閱讀文章中對生單詞的猜測。根據(jù)構(gòu)詞法猜詞，就是在理解詞根的基礎(chǔ)上，運用單詞構(gòu)詞法前綴，后綴的規(guī)律，猜測生詞的含義。我們常見的前綴有，un，non，in，dis，re，pre，fore等，后綴有，able，ness，less，en，ize，ive，ty等。學生們應(yīng)該懂得詞根和這些前綴后綴組合起來就會形成新的派生詞。另外，構(gòu)詞法里面還包括復合詞。復合詞顧名思義是由一些詞匯復合形成的，而且也可以復合出各種詞類。復合后的詞是屬于哪種詞類，這決定于復合詞的后半部詞性。例如，A small drop in the inflation rate was cold-comfort for the millions without a job.根據(jù)構(gòu)詞法，“cold”是“冷，冰冷”之意“comfort”是“安慰”之意。所以此句的意思是，對于數(shù)百萬的失業(yè)者來說，一點點通貨膨脹的下降是于事無補的安慰。

以上是一些生詞猜測的方法，學生在平日的閱讀訓練中可以借鑒。掌握了這些猜詞技巧，可以有效提高學生的閱讀能力。但是畢竟單詞是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高無疑是需要一定量的單詞積累的，所以單詞記憶的工作不可避免。平日里，學生除了要掌握一些學習單詞的技巧和竅門，還必須付出一定的努力。人記憶的自然規(guī)律就是一個記憶，遺忘，再記憶的過程，所以復習很重要。“溫故而知新”也是這個道理。

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2014校級教育科學研究項目編號： 2014JYKX018endprint