《一幅名揚中外的畫》教學設計

李紫纖

教材簡介：

《一幅名揚中外的畫》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇略讀課文。文章用生動的語言對名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖的年代、作者、大小、畫面內容及目前保存的情況做了介紹，讓讀者感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。由于課文內容與學生的生活實際比較遠，學生在理解上有一定的困難，教師在教學時要努力為學生營造一種走進畫中，身臨其境的氛圍，并運用圖文對照學習法，了解古畫《清明上河圖》的內容和歷史價值，讓學生對燦爛的中華文化有進一步的了解，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學過程：

一、以疑促解，情景導入

1.多媒體課件呈現(xiàn)：一道古色古香的大門徐徐打開，配著古琴曲《高山流水》舒緩的曲調，清明上河圖展現(xiàn)在孩子們的面前。

2.教師揭題：輕輕打開中華傳統(tǒng)文化的大門，我們感受到了傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，這一節(jié)課我們要欣賞一幅“名揚中外”的古畫。（板書課題，學生齊讀課題。）

3.學生緊扣課題質疑?！懊麚P中外”是什么意思？（在全世界都非常有名。）“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等。）

設計意圖：利用電子版《清明上河圖》導入新課，動態(tài)、唯美的畫面及優(yōu)美的配樂能引發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的學習興趣與閱讀期待，并通過老師優(yōu)美的語言和對課題的質疑引領學生走進文本。

二、自讀課文，感知大意

1.自讀課文。⑴注意讀準字音；⑵讀通課文。

2.交流互動。⑴你讀懂了什么？⑵課文描寫了畫面上的哪些內容？（課文先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。）

3.解決問題。同桌相互說一說，議一議：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？（同桌學生交流后，教師指名學生回答。）

設計意圖：以讀促解，讓學生直接與文本對話，通過交流互動，自讀自悟的過程，既可以體現(xiàn)略讀課文的教學特點，還能有效培養(yǎng)學生邊讀邊想、邊理解、邊概括總結的閱讀能力。）

三、品讀賞析，突出重點

1.學習第1～5自然段。（1）讀了課文第一段和最后一段，你知道了什么？（清明上河圖的作者是張擇端，這幅畫已經有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。這幅畫長528厘米，高24.8厘米。通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時普通百姓的生活情景。）（2）小結：最后一段告訴我們這一幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）

2.從第2～4自然段中任選一段課文對照畫面細細品讀。

3.反饋交流。（1）播放《清明上河圖》全景圖。你能從畫中找到你剛才讀到的內容嗎？（2）賞讀第2～4段。你從什么地方感受到《清明上河圖》確實是一幅名揚中外的畫？（3）學生指著《清明上河圖》相應位置結合課文進行解說。（畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。板書：人物眾多）⑷出示課文插圖，根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？課文中是怎樣介紹的？（指名讀。）⑸教師引導，學生讀課文。①教師：小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！學生有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！雹诮處煟哼@幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。學生齊讀第3自然段（板書：街市熱鬧。）③教師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像。）街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------還有什么樣的？（生進行想像，交流并回答。）這可真是“形態(tài)各異，栩栩如生”

4.激發(fā)情感。⑴教師：這五百多人與這熱鬧的街市濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的畫面上，會是什么樣子呢？（讓學生與自己平時畫畫進行比較，談出感受。）⑵引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！雹浅鍪揪植慨嬅?。學生仔細觀察畫面人物細節(jié)，然后說一說看到了什么？有什么感受？⑷教師歸納引導：多么精致畫面??！如此內容豐富的畫卷，展示了張擇端高超的畫技，請同學們帶著感情再讀一讀這句話。⑸教師：橋北頭的場景非常有趣，讓我們一起讀一讀第4自然段。（學生齊讀第4自然段。）⑹教師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂‘高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅____（學生齊讀）名揚中外的畫。

設計意圖：在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫的基礎上，教師引導學生走進課文中抓住最能突顯主題的段落進行學習，采用圖文對照的方法讀書，抓重點段落、關鍵詞語進行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，從而有效地突破學習的重難點。

四、再賞名畫，有效拓展

1.播放課件，深化認識。教師：是呀，《清明上河圖》確實是一幅名揚中外的畫，在這一幅畫卷里，共描繪了550多個不同身份、不同形態(tài)的人物，除此之外，還畫有13種動物、170多棵數(shù)木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，描繪了數(shù)量眾多的房屋建筑。如此豐富的內容，如此宏大的規(guī)模，如此高超的畫技，讓我們驚嘆，讓我們不能不說“這是一幅——名揚中外的畫?！?/p>

2.總結：同學們，《清明上河圖》的確是一件畫中瑰寶，讓我們?yōu)橹械津湴梁妥院馈Ｔ诼v史長河中，我們的祖先曾創(chuàng)造了無數(shù)令世人驚嘆的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開這座傳統(tǒng)文化寶庫的一把鑰匙。作為一名小學生，你們是祖國文化的傳承人，希望你們能通過多種途徑去了解、親近我們祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化伴隨著我們健康成長。

設計意圖：通過再次欣賞名畫和歸納總結，讓學生加深對課文的理解和豐富情感體驗，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

責任編輯：王天杰endprint