讓圖形圖像課堂動起來

[摘 要] 課堂40分鐘抓的就是分分秒秒的效率，可是學生的注意力卻往往不能保持40分鐘，所以教師要想辦法讓課堂動起來吸引學生注意力，提高教學效率，這個動我認為主要做好課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，課前的準備，課堂中的調動，課后的延伸，方法不限定，只要適合你的教學需要，能將學生充分調動起來學習，增強學生的學習興趣，提高學生專業(yè)能力就是好的、可用的。

[關鍵詞] 課堂教學； 教學效率； 動起來

“動起來，就擁有精彩未來；動起來，這世界充滿期待；動起來，做最精彩的一代！”生活如此，3dsmax教學亦如此，動起來的3dsmax課堂才能吸引學生，調動學生的學習興趣，提高教學效率，那么怎么讓3dsmax課堂動起來呢？通過我自身的教學實踐，我認為讓課堂動起來主要從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)去做好。

一、課前準備

眾所周知，課前的預習對一門課程的新課學習非常重要，但職業(yè)技工學校的學習主動性偏弱些，所以需要教師去巧妙的設計以便提高學生興趣，讓學生動起來。

我在講圖形圖像中的色彩調整章節(jié)時，考慮到現(xiàn)在學生都喜歡拍寫真，風格各異，所以我就讓學生去做了以下工作的準備：

1、準備自己或家人的照片3-5張，其中包含個人在影樓里拍的個人寫真和自己生活中隨意拍的生活照，并且告訴他們將會在課堂上講解如何將生活照變成藝術照。學生興趣很高，非常積極的去準備，有的帶來了十幾張照片。

2、仔細觀察你喜歡的那張藝術照，說出你認為它好的地方。學生在觀察的過程中其實就在去分析照片的要素，就是一種學習，同時我會提醒他們注意分析是用Photoshop中什么工具完成的。

二、課堂學習

課堂教學的組織中，教師的角色我定義為知識的施與者和活動的組織者，學生的角色我定義為學習參與者和主動探索者。課堂中為更好的發(fā)揮學生學生主觀能動性，讓學生動起來，我歸納為三點：問題讓學生提、規(guī)律讓學生找、結論讓學生下，下面我就從這三個方面結合色彩調整來說說我的做法。

1、知識點問題讓學生提

打開一張學生提供的生活照和藝術照進行對比，啟發(fā)學生通過對比仔細觀察它們色彩的變化（色彩、明度、飽和度等），引出本次新課——色彩調整，然后結合照片進行知識點講解，并完成此照片的藝術照制作。

2、知識點規(guī)律讓學生找

在提出問題之后就該解決問題，因為對色彩調整的知識點已經進行了講解，所以對于學生提出的這些問題我采用的解決方法是讓學生討論之后或者請個別掌握較好的回答，回答不全面的我再進行補充。對學生的這些問題大致解決之后啟發(fā)學生去尋找制作藝術照的方法規(guī)律，比如：照片中如果是頭發(fā)這種難以選取的圖形要調整色彩，選取之后用色相飽和度反而比較繁瑣，而要用顏色混合模式和圖層結合去做更快捷，一般女孩子的藝術照要朦朧效果的顏色都是粉色居多，明度偏高，對比不強烈，如果是體現(xiàn)一些個性的，照片中顏色對比較強等。

3、知識點總結讓學生下

學生在解決相應問題之后針對自己的照片去進行藝術化處理，在實踐操作過程中學生會發(fā)現(xiàn)更細致的一些問題以及操作上的一些經驗，對于這些在學生設計制作完畢之后，我選幾個設計操作較好的學生作品進行展示分析，并讓相應的學生上臺來操作設計方法，和大家說出他對制作藝術照的一些見解。這便是知識的總結階段，教師在此過程中引導學生去進行總結，并讓其他同學進行補充，教師做最后的總結分析歸納。

課堂的組織一開始就是學生自己在提問題，然后自己解決問題，再到后面自己總結問題，通過這樣的課堂組織，讓“要我學”變成了“我要學”，學生對知識點能夠加深印象，從而提高對知識的理解和掌握。

三、課后延伸

課堂只有40分鐘，課外的延伸很重要，如何讓學生能夠在下課后進行自主學習呢？我認為可以通過兩個方面去考慮。

1、作業(yè)上傳評價

針對班級學生一般都有一個班級QQ群或者都有自己的微博，學生對這兩者興趣較濃厚，而且很喜歡表現(xiàn)自己，所以我提前加了班級群號，讓學生做完的作業(yè)傳到自己微博和群里，這樣大家能夠在群里和微博里進行討論評價，而且興趣比課堂還要濃厚，所以課后的學習就得到了延伸。為此，我設計一個評價表來對學生作業(yè)進行評價。

2、以我校廣告部為“工作室”，進行課后學習拓展延伸

我校廣告部已經成立多年，校內很多廣告方面的業(yè)務都是廣告部承擔，基于此，我想可以實際教學和廣告部聯(lián)系起來，把廣告部業(yè)務選擇性的引進到教學任務中，讓學生圍繞這些真實的任務去設計鍛煉，這樣不僅可以提高學生的技能，而且教學任務也是不斷更新、與時俱進的。但是，我校廣告部相對而言業(yè)務比較簡單，在可能的情況下最好引進相關企業(yè)到學校來成立工作室，不僅把企業(yè)的設計任務帶到課堂，而且在情況允許的條件下讓師生課后去企業(yè)工作室兼職鍛煉，這樣不僅增強了職業(yè)感，為日后到社會上的就業(yè)鋪好了平臺，而且更好的鍛煉提高了技能，增加了學生的就業(yè)競爭力。

“動起來，就擁有精彩課堂；動起來，這課堂充滿期待；動起來，做精彩的課堂！”歌詞我稍改了下，不過卻是我自身感悟，我認為通過課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的巧妙設計安排讓學生在學習過程中動起來，提高學生的學習興趣、學生能力，讓學生轉換為學習的主體，這樣才能提高效率。當然，每個科目有其自身特點，學生也存在差異，我們應該因材施教，視實際情況而動，這樣才能動好，動精彩！

作者簡介：馬小麗（1981-），女，江蘇南京人，學士學位，南京交通技師學院，講師。研究方向：高職教育、技工教育、計算機軟件應用課程改革。