新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

范潔

摘 要：新課程為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)深刻地反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞：新課程；體會(huì)；轉(zhuǎn)變

新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。

一、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的，從表面上看只是改變了教材，實(shí)質(zhì)上是在改造人，改造與課程利益相關(guān)的每一個(gè)成員。教師的教育觀念，教學(xué)的方式方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都要發(fā)生根本性的變化。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、師講生聽、師問生答、師演生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)的學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流、辨論等一切學(xué)習(xí)方式。這些方式方法都要運(yùn)用得恰到好處。我們要運(yùn)用辯證的眼光去看待原來的教學(xué)成果和失誤，而不能一夜之間來一個(gè)徹底的革命。從教育意識(shí)上看，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。課改并非是完全拋棄原有的好的做法（如基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的形成），而是在原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展，在原有的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新?？v觀我們多年的教育實(shí)踐，非此既彼、走極端的教育改革做法始終是要自食其果的。我們應(yīng)該承認(rèn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)確實(shí)存在這樣那樣的弊端，但絕不是一無(wú)是處。而新課標(biāo)正是針對(duì)這些弊端而出臺(tái)的。去偽存真，去粗求精才是我們致力課改的應(yīng)有之義。因此，對(duì)于新課標(biāo)新課程，我們不必人為地給它涂上神秘的色彩；對(duì)于舊課標(biāo)舊課程，也沒有必要過多地去吐口水。一句話，對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)，我們不拋棄，而是要揚(yáng)棄，要發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)對(duì)象及文本內(nèi)容的需要，優(yōu)化組合這些方式上好每節(jié)課。

二、樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，有思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！被谶@樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

課改中要用到多媒體，這是勿須置疑的。但是用了多媒體，并不代表課改了。課改的目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地挖掘課堂潛能。因此在課改過程中，對(duì)于多媒體的應(yīng)用，應(yīng)該精心安排設(shè)計(jì)，不能為了“用”而用，要真正讓多媒體起到其應(yīng)有的作用。通常有的老師只是簡(jiǎn)單地把書上的例題通過幻燈或其它形式演示出來，要么就是讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，表面看來是用了多媒體，也節(jié)省了板書的時(shí)間，但是作用不大，其實(shí)書上的例題，學(xué)生到課本上閱讀完全可以。所以，多媒體應(yīng)與課程有機(jī)地整合在一起，要讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、確立學(xué)生主體地位

講，是教師傳授知識(shí)的主要途徑；而聽，則是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，一堂生動(dòng)的課， 離不開教師細(xì)致于微的講解。

但在實(shí)際當(dāng)中，我們常常會(huì)遇到這樣的問題：課堂上，教師在上面講的津津有味，而學(xué)生卻在下面聽得昏昏欲睡。面對(duì)這種情況，有的老師一味地怪學(xué)生注意力不集中。其實(shí)，我們應(yīng)該從自身尋找解決問題的辦法。

新課改要求我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)不同的情境，充分發(fā)揮師生的雙邊互動(dòng)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”知識(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)大腦，啟動(dòng)思維，一起動(dòng)腦想，一起動(dòng)手做。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就充分調(diào)動(dòng)起來，不會(huì)再充當(dāng)觀眾的角色。當(dāng)然也不會(huì)聽得迷迷糊糊了。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固雙基

課改中為了提高課堂效益，我們提倡精講多練。但是有的老師把精講多練簡(jiǎn)單的理解為題海戰(zhàn)術(shù)。我們這里所謂的“練”，是指有目的的練，針對(duì)性的練，分層次的練，是在精講的基礎(chǔ)上練。我們要以練來鞏固，以練來補(bǔ)充講的不足。所以練的題目要進(jìn)行精心的選擇，應(yīng)選對(duì)我們所講的內(nèi)容起鞏固與提高、延伸和拓展類的題目；應(yīng)該能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。不能隨便找一大堆題目，丟給學(xué)生練習(xí)了事，更不能讓學(xué)生沉溺于題海無(wú)法脫身，窮于應(yīng)付各類習(xí)題，以致失去訓(xùn)練的真正意義。

六、重視課堂教學(xué)的研究

任何先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法最終要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，教師是否能在45分鐘內(nèi)恰當(dāng)體現(xiàn)是由教師的教學(xué)水平來決定的，在新教材的研究中，上課策略應(yīng)是重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師應(yīng)從自身教學(xué)中存在的問題，在如何組織學(xué)生討論策略、創(chuàng)設(shè)問題情景策略、構(gòu)建開放性心理策略、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略、構(gòu)建良好師生關(guān)系策略、提問策略、探索研究性學(xué)習(xí)方式策略等方面進(jìn)行研究，真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)者、組織者的作用，讓師生情感進(jìn)行再體驗(yàn)，真正讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中去感悟、去理解、去喜歡屬于他自己的學(xué)習(xí)方法和策略，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生一種自覺的學(xué)習(xí)行為。

新課改的實(shí)質(zhì)，就是落實(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，本著以人為本、注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才作出新的貢獻(xiàn)。

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