運用多種教學法培養(yǎng)學生終生體育意識

徐金慧

摘 要：終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關鍵是打基礎，怎樣才能打好基礎？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。

關鍵詞：體育教學；滲透；終生體育

21世紀的體育教學目標，應在增強學生體質、進行思想品德教育的基礎上，更注重體育課堂教學中的“教育功能”。在以往的“傳統(tǒng)型”體育課堂教學中，教師提出目的、任務→示范、講解→學生練習→復習→考核。用這種模式進行組織教學，主要以發(fā)展學生運動技能形成規(guī)律、合理安排學生的運動負荷和練習密度，并配合教師的嚴格管理為主導，體現(xiàn)了教師講，學生練的單向信息傳遞過程。它忽略了學生自我目標的提出和目標追求的動力機制，教學環(huán)節(jié)偏重于教師一方。重示范，輕觀察；重講解，輕提問：重指揮，輕主動探索；重學會而忽略學懂；“練”的規(guī)律統(tǒng)治了“學”的規(guī)律。學生長期以被動接受的方式進行學習和鍛煉，學習動機和興趣受到極大的壓抑，學習氣氛沉悶，思考問題的余地小，極容易產(chǎn)生厭學的心理，不利于學生個性的健康發(fā)展。

而終身體育的教學思想則與“傳統(tǒng)型”教學模式不同，終身體育的教學思想是培養(yǎng)與發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習為主導，讓學生在學生時代學會“—技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。那么，在體育課堂教學中應如何引導學生朝著終身體育方向發(fā)展呢？

首先，學生的體育動機是促進學生參與體育活動的內部動因，是決定學生是否愿意參加并堅持體育活動的關鍵因素。教師可采取獎勵或懲罰等手段，從外部去激發(fā)學生參與體育活動的動機，使學生發(fā)現(xiàn)體育運動的價值，知道體育鍛煉能夠給自己身體上和精神上帶來的好處，確信自己有參加體育運動的能力，體驗到體育運動所蘊含的競爭與拼搏，成功與失敗、歡樂與悲傷等樂趣，從而能夠促使學生主動、自覺地參加體育運動，為實現(xiàn)終身體育奠定良好的思想基礎，培養(yǎng)學生的體育動機采用以下幾種方法：

一、目標設置法

教師通過目標的設置來激發(fā)學生內在動機，指導其參與體育活動的行為。根據(jù)學生的差異性，因材施教，對不同層次的學生設計相應的教學內容、目標，采用不同的教學方法和手段，促使不同層次的學生都能得到最優(yōu)發(fā)展，感受到成功的喜悅。例如，在進行跳高教學時，可根據(jù)學生掌握技術動作情況進行分組，把沒有掌握技術的同學分在—組，練習的高度稍矮一些，學習的目標是學會和掌握技術。對已經(jīng)掌握技術的同學則讓他們跳稍高一點的高度，要求在鞏固技術的基礎上，可不斷向新的高度沖擊。又如，在進行耐久跑教學時，可根據(jù)學生的長跑能力定出高、中、低三種不同的距離目標，使不同層次的學生都能“跳一跳摘到自己的果子”，高層次的“吃”得好，中層次的“吃”得飽，低層次的“吃”得了。

二、創(chuàng)設情境

（1）教師通過變化教學方法，注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，使每一節(jié)體育課都能夠有所創(chuàng)新。這樣就能夠滿足學生求新好奇的心理，從而激發(fā)學生的求知欲。如在進行籃球原地單手肩上投籃教學時，可先提出引發(fā)性問題：“當右手投籃時，兩腳是左右還是前后站立好？”然后讓學生親自動手練習和通過互相討論得出了多種不同的答案，教師再根據(jù)這些答案，結合正確的動作要領進行講解、示范和教學，使學生對所學內容印象會更深刻、記憶會更牢固。教師通過運用啟發(fā)式的教學方法，組織和引導學生主動參與到課堂教學中，成為學習的主人，充分體現(xiàn)了學生在課堂小學習中的主體地位，激發(fā)了學生的主動學習興趣，有利于學生體育動機的培養(yǎng)。

（2）學生在完成練習或動作之后，教師應給予一定的表揚或鼓勵，即使學生的動作完成得不好也要給予適當?shù)目隙?，相信學生會練得更好，這樣會使學生發(fā)自內心的高興，教師善意的指點與期待，會使學生產(chǎn)生信心并且愿意繼續(xù)練習。另外，在課堂上，讓某方面表現(xiàn)突出，動作好的學生出來帶操、做示范、擔任體育小組長或擔任某項比賽的裁判工作，使學生體驗到自我的價值感，這樣也有利于對學生體育動機的培養(yǎng)。

其次，要重視學生體育興趣的培養(yǎng)。學生的體育興趣是在教師的引導下通過學生主體實踐活動培養(yǎng)起來的，采取以下幾種方法：

一、成功教學法

教師通過轉變教學觀念和改變教學方法，努力為學生創(chuàng)造成功的機會，使其獲得成功體驗并形成自身不斷追求成功的教學思想及策略。如適當降低排球網(wǎng)的高度有利于學生練習扣球等動作，感受到扣球成功的樂趣；縮短投籃距離有利于女同學練習投籃等。

二、快樂教學法

體育課教學不同于運動隊訓練，不能進行過大的運動量和負荷，以免引起學生的厭學情緒。在課堂上，教師應當努力把快樂體育教學思想貫穿于整個教學過程，從激發(fā)學生對體育課的興趣著手，變“厭學”為“樂學”，變“苦練”為“樂練”，變“要我練”為“我要練”，用“樂教”影響學生“樂學”，讓學生充分體驗到成功和進步的喜悅，山此而產(chǎn)生體育興趣。

三、采用各種教學“引趣法”

在教學過程中應采取各種不同的教學方式、方法吸引學生的體育興趣。如：創(chuàng)造新穎的教法引導學生主動參與課堂教學，以此提高學生的學習興趣；利用生動形象、幽默風趣的教學語言來引導學生的學習興趣；通過做動作示范或反向動作示范以及某些較夸張的動作示范（有幫助教學作用）來吸引學生的注意和興趣；充分利用場地設置、各種體育器材和設施來組織教學，使學生對體育鍛煉產(chǎn)生極大的興趣；也可以介紹有關體育信息、知識或體育故事，以此來引導學生的學習興趣。由于身體活動是學生的天性，所以引導他們的體育興趣和進行體育運動正符合他們的需要。因此，教師應從小就培養(yǎng)學生的體育興趣和習慣，為引導學生朝著終身體育方向發(fā)展打下扎實的基礎。

最后，應當充分依靠學校、家庭和社會各方面的密切配合與支持。培養(yǎng)學生朝著終身體育方向發(fā)展的目標是一個漫長而又艱巨的過程，全社會應當積極宣傳體育鍛煉的價值和意義，通過組織多種形式的體育鍛煉活動，努力營造一個良好的社會體育鍛煉環(huán)境和氛圍。學校和家庭應當支持和鼓勵學生積極參加體育鍛煉，體育教師要認真上好每—節(jié)體育課，組織開展好課外體育活動和競賽，多給學生一些自我發(fā)展個性和特長的空間，這樣會更有利于學生朝著終身體育的目標方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]《體育與健康教學大綱》.

[2]《體育教學心理學》 顏軍 神州出版社.

[3]《學校體育學》 李祥 主編 高等教育出版社.