淺議“頂崗支教”實(shí)習(xí)體會(huì)及建議

孫莉

教育實(shí)習(xí)是高等院校教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)獨(dú)立工作能力，成為合格教師的重要環(huán)節(jié)，也是每一位教師教育專業(yè)學(xué)生的另一個(gè)起點(diǎn)。然而這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)有著特殊的意義，因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)被稱為“頂崗支教”實(shí)習(xí)，也讓我初次領(lǐng)略到從事教師工作的艱辛和快樂(lè)，更對(duì)“教師”這一神圣職業(yè)有了更為深刻地認(rèn)識(shí)。

1.“頂崗支教”實(shí)習(xí)概述

頂崗支教實(shí)習(xí)（教育部《師范院校學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)》2007年提出的），本質(zhì)上是一種強(qiáng)化了的教育實(shí)習(xí)，是現(xiàn)代教育中提出的一個(gè)新理論，也就是大學(xué)生通過(guò)頂崗（實(shí)習(xí)生作為一名正式的教師承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，把實(shí)習(xí)活動(dòng)和實(shí)際教學(xué)工作統(tǒng)一起來(lái)）支教（到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，生活條件落后，基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件差的農(nóng)村基層支援教學(xué)工作）既達(dá)到了教育實(shí)習(xí)的目的，又緩解了農(nóng)村師資力量短缺的現(xiàn)狀。

2012年我們一行七十二名學(xué)生和四名帶隊(duì)老師，被校車送往蘭州火車站，一同搭乘火車前往新疆支教，浩浩蕩蕩的隊(duì)伍出發(fā)后，每個(gè)人的臉上都洋溢著各種表情，有的是為離別自己的同學(xué)朋友不舍的；有的是對(duì)新環(huán)境的猜測(cè)而感慨的，但更多的還是幸福的笑容，畢竟新學(xué)期的第一件大事就是從學(xué)生演變?yōu)椤敖處煛?，一個(gè)起點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，一種經(jīng)歷的轉(zhuǎn)換，伴隨著種種新鮮的猜測(cè)，喜悅、興奮時(shí)時(shí)悸動(dòng)著我的心。終于在激動(dòng)的心情下，來(lái)到了我所要支教的學(xué)校，而我也在這所學(xué)校進(jìn)行了為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。今天回顧這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我卻有種不溢言表的喜悅與收獲，同時(shí)也有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我感觸很深，收獲頗多，它令我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，懂得愛(ài)心教育的重要性，也深深體會(huì)到一名光榮的人民教師，尤其是從事中學(xué)工作教師的艱辛和不易，更對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。以下就是本人在這次教育實(shí)習(xí)中的體會(huì)及所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2.頂崗支教實(shí)習(xí)中的體會(huì)

2.1如何提高《音樂(lè)鑒賞》課的課堂質(zhì)量

2.1.1營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為流行歌曲現(xiàn)如今受到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)榱餍懈枨柙~通俗易懂，旋律易唱易記，節(jié)奏簡(jiǎn)單清晰，在教學(xué)內(nèi)容中尋找與音樂(lè)鑒賞相近的流行因素，作為學(xué)生接受音樂(lè)鑒賞課的突破口。其次，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，從感官上、視聽(tīng)角度上提升學(xué)生興趣。

2.1.2留出想象的空間，適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)

音樂(lè)課的教學(xué)方式主要以切身體驗(yàn)為主，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)。學(xué)生在欣賞同一作品時(shí)，由于各自不同的生活經(jīng)歷，他們所聯(lián)想或想象到的音樂(lè)內(nèi)容不可能是完全相同的。

2.1.3鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課后搜集音響、音像資料

要感受到音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，不能只依靠想象與聯(lián)想，還要有音樂(lè)知識(shí)，因此學(xué)生主動(dòng)搜集樂(lè)譜、圖片、音響和音像資料可拓寬學(xué)生視野，也可采用辦音樂(lè)墻報(bào)或召開(kāi)音樂(lè)專題班會(huì)等形式，交流音樂(lè)鑒賞的不同體驗(yàn)。

3.頂崗支教實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決辦法

3.1實(shí)習(xí)學(xué)校存在的問(wèn)題及解決辦法

首先，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的“歧視”。一直以來(lái)，音樂(lè)課被稱為副課，再加上學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的不重視，音樂(lè)教育的成效也是少之又少。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校也是這樣，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課不重視，認(rèn)為不需要把時(shí)間浪費(fèi)在副課上，學(xué)校主管部門對(duì)音樂(lè)教師提出的“提供音樂(lè)教室、音樂(lè)教具”等要求總是不予理睬。

其次，學(xué)校缺少音樂(lè)圖書、音樂(lè)資料和教學(xué)設(shè)備的配置。實(shí)習(xí)學(xué)校沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，音樂(lè)課只能在本班教室上，更不用說(shuō)是資料和圖書了，因此要上好一堂音樂(lè)課沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)工具也是空談。

針對(duì)以上的幾個(gè)問(wèn)題，提出兩點(diǎn)解決辦法。

首先，轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)校主管部門對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的功能和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有利于提高學(xué)生的協(xié)作精神和審美能力。

其次，加大音樂(lè)硬件設(shè)施建設(shè)和音樂(lè)教具的投資。在提高音樂(lè)教師自身綜合文化素質(zhì)和音樂(lè)專業(yè)技能的前提下，還必須要有充足的音樂(lè)教具和硬件設(shè)施，以及教師自身對(duì)音樂(lè)課的重視，才能提高音樂(lè)課的質(zhì)量。

3.2實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)九年義務(wù)教育的基本普及和素質(zhì)教育的推廣，基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)始從以滿足教師數(shù)量為主向提高教師質(zhì)量轉(zhuǎn)化。2001年6月國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出以“教師教育”替代“師范教育”，由此教師教育專業(yè)變得更加大眾化，也對(duì)教師的教學(xué)技能和基礎(chǔ)知識(shí)有了更高的要求。

3.2.1教學(xué)技能還需提高

實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多實(shí)習(xí)生在教學(xué)中只重視自己的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，不關(guān)心學(xué)生有沒(méi)有掌握，教學(xué)的重點(diǎn)不突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)銜接不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。怎樣在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，必須進(jìn)行聽(tīng)課、登臺(tái)試講等方式，做到備課時(shí)把握教材重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)等頂崗支教實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)，提高教學(xué)技能。

3.2.2知識(shí)面有待拓寬

主要表現(xiàn)在音、體、美等藝術(shù)系的學(xué)生身上。現(xiàn)在的教育需要的是“一專多能”的教師，而對(duì)于大多數(shù)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)往往學(xué)籃球的不懂足球，會(huì)唱歌的不會(huì)彈琴，會(huì)畫畫的對(duì)書寫美術(shù)字又不懂等。在今后的教育學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和注重全面的發(fā)展。

3.2.3建立健全良好的師生關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)實(shí)習(xí)生與學(xué)生的年齡相差不是很大，也沒(méi)有代溝，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師感到信賴，很多心里話都愿跟實(shí)習(xí)老師進(jìn)行交流。要想和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，應(yīng)擺正自己和學(xué)生的位置，以朋友之態(tài)與每位學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)、相處交流，真心實(shí)意地對(duì)他們的合理需要與正當(dāng)要求給予關(guān)心和滿足。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許崇厚. 《教育實(shí)習(xí)導(dǎo)論》[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 1995年4月.

[2]劉沛. 《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》[M]. 上海音樂(lè)學(xué)院出版社， 2004年8月.

[3]林崇德. 《教育的智慧》[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2007年5月.

[4]李德隆. 《高師音樂(lè)教育學(xué)概論》[M]. 上海音樂(lè)學(xué)院出版社， 2004年3月.

[5]于培杰、張榮明. 《藝術(shù)鑒賞》[M]. 華東師范大學(xué)出版社， 1997年7月.