應(yīng)用技術(shù)類型本科院校新聞傳媒人才培養(yǎng)研究

王忠國

（昌吉學(xué)院中文系 新疆 昌吉 831100）

當(dāng)前，我國人才供給出現(xiàn)嚴(yán)重矛盾：一方面隨著高等教育大眾化，新聞院校培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)難；另一方面新聞單位所需實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才缺乏。究其原因是“重學(xué)輕術(shù)”的社會(huì)教育尤其是高等教育難以培養(yǎng)滿足新聞傳媒行業(yè)所需要的能夠勝任崗位需求的實(shí)踐型高級專業(yè)人才。為了協(xié)調(diào)中等和高等職業(yè)教育，根據(jù)國家教育部改革意見，今后將有600多所新建本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校占高?？倲?shù)的50%。即將轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校必須實(shí)現(xiàn)“定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”[1]。針對本科院校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量與傳媒行業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的本科院校既要沿襲基本理論知識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)勢，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+技能”型人才的培養(yǎng)。

一、深入探索校企聯(lián)合辦學(xué)模式

校企聯(lián)合辦學(xué)是指學(xué)校和企業(yè)（新聞媒體單位）整合各自優(yōu)勢資源，將課堂理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢就是“能夠有效地利用校企雙方優(yōu)勢資源，有效開展人才培養(yǎng)工作”[2]。“重學(xué)輕術(shù)”背景下的地方本科院校與新聞媒體之間的合作更多側(cè)重科研活動(dòng)等“學(xué)”的層面。在“術(shù)”的方面，地方本科院校通常做法就是在新聞媒體單位建立實(shí)習(xí)基地。有條件的地方本科院校可以通過聘請媒體資深人士部分或完全參與研究生階段的新聞教學(xué)工作。

過去，校企合作辦學(xué)一定程度上有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，這種合作符合了當(dāng)時(shí)的實(shí)際，也滿足了社會(huì)對新聞人才的需要。但是，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，這種合作已不能適應(yīng)新聞傳媒行業(yè)對職業(yè)人才的進(jìn)一步需求。地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型過程中如何深化校企聯(lián)合辦學(xué)模式成為各地方本科院校急需解決的課題。

2011年以來，昌吉學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)不斷探索與新聞傳媒行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式。經(jīng)過幾年實(shí)踐和改革，初步實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源整合、教研項(xiàng)目等方面開展校企合作。通過校企合作辦學(xué)，昌吉學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)發(fā)揮了新聞傳媒行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢作用。同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們提出了具有指導(dǎo)價(jià)值的校企聯(lián)合辦學(xué)模式（見圖一）。昌吉學(xué)院校企聯(lián)合辦學(xué)實(shí)踐就是要充分發(fā)揮新聞傳媒行業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢作用，充分調(diào)動(dòng)新聞傳媒行業(yè)參與到整個(gè)人才培養(yǎng)過程中去。

圖一 校企聯(lián)合辦學(xué)模式

而目前校企聯(lián)合辦學(xué)僅僅局限于新聞傳媒行業(yè)的參與層面，并未體現(xiàn)新聞傳媒行業(yè)在人才培養(yǎng)方面的主體作用。隨著向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，校企聯(lián)合辦學(xué)走向深入必將開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)校企一體化育人過程。

二、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)教育部制定的規(guī)劃，應(yīng)用技術(shù)類型高?！暗?020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上”[3]。目前，地方本科院校新聞學(xué)專業(yè)師資有相當(dāng)一部分缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資所占比例極低。缺乏媒體實(shí)踐背景的師資導(dǎo)致理論授課比重大，甚至業(yè)務(wù)類課程采用理論化授課方式，最終影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。地方本科院校能否成功實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于是否有一支“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍在地方本科院校新聞學(xué)專業(yè)深化課程改革、實(shí)踐教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有重要而深遠(yuǎn)的意義。“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有助于課程改革，有助于推行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有助于促進(jìn)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展。總之，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有助于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于專業(yè)教育全過程，實(shí)施職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，提高高等教育質(zhì)量的必然要求。

在向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型過程中，地方本科院校應(yīng)注重師資隊(duì)伍職業(yè)技能培養(yǎng)。地方本科院校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策和制度，旨在鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師赴新聞傳媒行業(yè)接受實(shí)踐鍛煉。2012年，昌吉學(xué)院出臺(tái)《昌吉學(xué)院教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉管理暫行辦法》。根據(jù)該辦法，昌吉學(xué)院共有四名新聞專業(yè)教師到實(shí)習(xí)基地接受實(shí)踐鍛煉。2013年，教育部中共中央宣傳部開始實(shí)施高校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計(jì)劃”，旨在推動(dòng)新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐良性互動(dòng)。

通過實(shí)踐和調(diào)研，地方本科院校普遍存在制度缺乏、有制度但落實(shí)不到位、考核缺失等問題。因此，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該從制度、落實(shí)及考核等三個(gè)方面加大力度。制度層面，地方本科院校不斷完善教師到新聞傳媒行業(yè)接受實(shí)踐鍛煉制度、建立傳媒行業(yè)高級技能人才到地方本科院校從教制度，制定傳媒行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師配套措施；落實(shí)層面，加大制度的落實(shí)力度。目前，校企聯(lián)合辦學(xué)普遍存在制度無法落實(shí)，或者落實(shí)不到位現(xiàn)象。制度不落實(shí)或落實(shí)不到位都將影響地方本科院校傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量；制度能否落實(shí)或落實(shí)能否到位，關(guān)鍵在于考核。應(yīng)用技術(shù)類型本科院校應(yīng)制定并完善“雙師型”教師資格標(biāo)準(zhǔn)，健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法，加大對赴傳媒行業(yè)接受實(shí)踐鍛煉的過程性監(jiān)管和考核。

三、實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)銜接

當(dāng)前，地方本科院?；旧涎匾u計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期課程教學(xué)模式。隨著市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會(huì)高等教育人才培養(yǎng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性偏差。這一偏差主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與人才需求市場之間的嚴(yán)重脫節(jié)。出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象的直接原因就是專業(yè)課程教學(xué)體系與實(shí)際需要不相協(xié)調(diào)。造成不協(xié)調(diào)的重要原因就是地方本科院校的專業(yè)課程教學(xué)體系以教育界為主導(dǎo)，從而忽略了新聞傳媒行業(yè)的業(yè)務(wù)需求。

因此，地方本科院校要實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型的核心則是課程教學(xué)體系的改革。通過改革，地方本科院校要實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”[4]，做到專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)銜接。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接可以從以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

首先，根據(jù)本地市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新聞傳媒產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互動(dòng)機(jī)制。在缺少校企雙方有效互動(dòng)的情況下，地方本科院校專業(yè)課程教學(xué)體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少和實(shí)踐教學(xué)比重嚴(yán)重偏低。針對當(dāng)前高等教育實(shí)踐教學(xué)不足問題，2012年出臺(tái)的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》規(guī)定各高校要確保人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重不少于25%。至于實(shí)踐教學(xué)比重多少合適，地方本科院?？梢酝ㄟ^對本地新聞傳媒行業(yè)人才需求類型做充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行確定。在校企雙方互動(dòng)機(jī)制下，實(shí)踐教學(xué)比重是動(dòng)態(tài)的，要能夠反映本地區(qū)新聞傳媒行業(yè)需求的變動(dòng)。

其次，做到專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)銜接。由于地區(qū)新聞傳媒行業(yè)發(fā)展的差異性，地方本科院校要根據(jù)本地區(qū)人才市場需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。本地區(qū)內(nèi)部新聞媒體機(jī)構(gòu)發(fā)展存在差異，地方本科院校根據(jù)本地區(qū)新聞媒體機(jī)構(gòu)全媒體運(yùn)作程度來確定專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容既不能滯后，也不能太過超前，必須做到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。

總之，通過專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的銜接，形成緊密銜接、動(dòng)態(tài)調(diào)整的高等職業(yè)教育課程教學(xué)體系。從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)服務(wù)基層、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的具有良好素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。地方本科院校對實(shí)踐教學(xué)資源利用存在隨意性、零散性等問題，甚至與專業(yè)課程教學(xué)不相協(xié)調(diào)。通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程教學(xué)相銜接，從而構(gòu)建相對完整的人才培養(yǎng)體系。

新聞媒體機(jī)構(gòu)等專業(yè)實(shí)習(xí)基地是地方本科院校重要的校外實(shí)踐教學(xué)資源。校外實(shí)踐教學(xué)資源整合的有效途徑就是建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟。通過建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟了解各實(shí)習(xí)基地實(shí)際發(fā)展情況及人才需求狀況。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟內(nèi)部要有層次性和差異性。層次性是為了滿足地方本科院校新聞傳媒人才培養(yǎng)過程的階段性需要；差異性是滿足新聞傳媒人才培養(yǎng)的多樣性需求。通過實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟，有效實(shí)現(xiàn)新聞傳媒人才培養(yǎng)的針對性，從而最大限度的滿足人才市場雙方需求。

除了校內(nèi)和校外兩個(gè)主要實(shí)踐教學(xué)資源外，社會(huì)上開展的各類職業(yè)技能競賽活動(dòng)是人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。通過鼓勵(lì)參加社會(huì)各類職業(yè)技能競賽，可以激發(fā)新聞傳媒專業(yè)學(xué)生的積極性，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

四、整合實(shí)踐教學(xué)資源

實(shí)踐教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)?！皩?shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。”[5]地方本科院校要充分發(fā)揮校內(nèi)和校外兩個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)資源，為提

五、聯(lián)合開展教研項(xiàng)目

向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型過程中，地方本科高校新聞傳媒人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)工程。通過與新聞傳媒行業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，地方本科院校時(shí)刻關(guān)注人才市場變化。根據(jù)人才市場變化和人才培養(yǎng)實(shí)際需要，校企雙方可以通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，研究新情況和新問題，從而更好地服務(wù)應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)工作。

作為地方應(yīng)用型本科院校，昌吉學(xué)院聯(lián)合實(shí)習(xí)基地力量共同開展多項(xiàng)教研項(xiàng)目。雙方對校企聯(lián)合辦學(xué)模式、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程改革等方面進(jìn)行研討，并形成具有指導(dǎo)價(jià)值的成果。

地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型是必然趨勢，是社會(huì)發(fā)展的需要。在轉(zhuǎn)型過程中，地方本科院校要緊緊圍繞職業(yè)教育，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向開展一系列的實(shí)際工作和教學(xué)研究。

［1］［3］《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_630/201406/170737.html

［2］王忠國.探索高校本科新聞專業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)模式［J］.昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）：53.

［4］國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》http://news.xinhuanet.com/edu/2014-06/22/c_1111255199.htm

［5］教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（教思政［2012］1號(hào)）http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html