探究式教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)

韓 野

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探究式教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)

韓 野

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部，遼寧 大連 116600）

探究式教學(xué)模式主要是指在教師的引導(dǎo)作用下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列探究式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、探索研究的能力，促使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)方式。文章分別從探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵、探究式教學(xué)模式與網(wǎng)球教學(xué)的聯(lián)系性、探究式教學(xué)模式在教學(xué)中所起的作用、網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式策略指導(dǎo)等幾方面探討了探究式教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用效果。

探究式；教學(xué)模式；網(wǎng)球教學(xué)；評(píng)價(jià)

1 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育不僅要提高學(xué)生文化課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求。高校必須要采取現(xiàn)代化、全新的教學(xué)模式、講究多樣化和個(gè)性化的教學(xué)方法，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以網(wǎng)球教學(xué)為例，在網(wǎng)球教學(xué)中開展的探究式教學(xué)模式是實(shí)施自主研究與探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的有效途徑，它將能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授以及素質(zhì)的提高融為一體，是高校實(shí)行現(xiàn)代化教育理念的最好體現(xiàn)并在實(shí)踐教學(xué)中取得了顯著的效果。因此，在網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有推動(dòng)作用。

2 探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵

探究式教學(xué)模式是以素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)、促進(jìn)和幫助學(xué)生，采用積極、創(chuàng)新式的教學(xué)模式，提高學(xué)生體育知識(shí)以及綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵要素在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、積極探索的精神，在這一過程中教師所起的作用在于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及自主性的研究學(xué)習(xí)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則要逐漸培養(yǎng)自主研究、自主摸索、創(chuàng)造總結(jié)的實(shí)踐創(chuàng)新和獨(dú)立思考的特點(diǎn)。根據(jù)上述要求和網(wǎng)球探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)構(gòu)建的基本程序?yàn)樗膫€(gè)階段：即提出問題、建立假說、探索研究和總結(jié)階段。

2.1 問題的提出

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生介紹研究的領(lǐng)域所涉及的范圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究。同時(shí)，教師可展示出教學(xué)中最值得學(xué)生探究和最易激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可通過示范、結(jié)合錄像資料創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，讓學(xué)生記憶更加深刻。

2.2 假設(shè)的建立

在提出問題階段，學(xué)生根據(jù)自己的思考提出了許多問題，在教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的積極思考、討論過程中會(huì)針對(duì)各種問題提出多種可能的解決方法或途徑，而此時(shí)這些假說都是學(xué)生根據(jù)自己的理解、判斷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)能力范圍所提出的，有時(shí)會(huì)存在很大的差異性。教師要鼓勵(lì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都充分發(fā)表自己的意見，并把大家的意見做好記錄、總結(jié)、歸類，在下一步的實(shí)踐中加以驗(yàn)證。

2.3 對(duì)問題的探討研究

針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，擴(kuò)大學(xué)生的信息參考量，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立實(shí)踐驗(yàn)證、合作研究、觀察其他人、與教師討論方式得出較合理的結(jié)論，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們提高自主查閱資料、通過實(shí)踐分析、推理找到答案的能力。在這一過程中，教師不僅要提供理論知識(shí)以便學(xué)生參考，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐加以引導(dǎo)和幫助。

2.4 總結(jié)以達(dá)到提高

教師在學(xué)生提出問題、建立假說、談?wù)撗芯窟^程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，同時(shí)要對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所提的各種假設(shè)和結(jié)論有機(jī)的進(jìn)行統(tǒng)一，得出正確的總結(jié)答案，要求學(xué)生針對(duì)總結(jié)再做交流、體驗(yàn)、驗(yàn)證，并加以鞏固，保證學(xué)生在理論、實(shí)踐兩個(gè)方面都能得到進(jìn)步。

3 探究式教學(xué)模式與網(wǎng)球教學(xué)的聯(lián)系性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，近年來高校也加大了對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)。網(wǎng)球作為一項(xiàng)健身娛樂的體育項(xiàng)目，因?yàn)榉袭?dāng)代大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)而深受他們的喜愛，并已逐漸成為對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)期體育教學(xué)最為適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。隨著大學(xué)生數(shù)量的提高，不少高校為了滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的需求紛紛開設(shè)了網(wǎng)球教學(xué)課堂，在學(xué)校的重視下促使了這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)得到了快速的發(fā)展，部分學(xué)校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在大學(xué)生之間掀起了一股網(wǎng)球熱。 近年來，國(guó)家不斷提倡教學(xué)的改革、創(chuàng)新，不斷呼吁開放化的教育理念，從實(shí)際方面來講，有利于大學(xué)生的身心發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高以及適合大學(xué)生終身體育鍛煉的教學(xué)模式，更加適用于大學(xué)生的需求。在大學(xué)生的網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和研究、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性。然而，當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)為：只提高了對(duì)教學(xué)手段、內(nèi)容和方法改革的重視而忽視了對(duì)相應(yīng)考核進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法的創(chuàng)新，特別是忽視了對(duì)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力的提高。在這種不完善的改革制度下，使得教學(xué)和評(píng)價(jià)體系不能同步發(fā)展，便很難做到推動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)改革的快速發(fā)展。

4 探究式教學(xué)模式在教學(xué)中所起的作用

隨著近幾年來我國(guó)對(duì)教育改革力度的加深，新型的教學(xué)模式紛紛出現(xiàn)，探究式教學(xué)模式以其獨(dú)有的特點(diǎn)在教學(xué)中被逐漸被推廣。網(wǎng)球這項(xiàng)體育項(xiàng)目日益受到大學(xué)生的喜愛，學(xué)校也加大了對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的力度，成為了體育教學(xué)中一個(gè)極為重要組成部分。將網(wǎng)球教學(xué)與探究式教學(xué)模式相結(jié)合可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

所謂探究式教學(xué)模式主要是指在教師的引導(dǎo)作用下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列探究式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、探索研究的能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受教學(xué)知識(shí)并能靈活運(yùn)用，促使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)方式。

在高校網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，安排問題的情境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使其學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性，教師也能從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在提出問題、討論問題、解決問題過程中獲得網(wǎng)球?qū)W習(xí)水平的提升。綜上所述，高校在網(wǎng)球教學(xué)中開展探究式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)有積極的促進(jìn)作用，作為一種新型的教學(xué)手段，不僅能幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，可以說它是一種極其有效的教學(xué)方法。

5 網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式策略指導(dǎo)

探究式的教學(xué)模式不斷應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能推動(dòng)教師教學(xué)的開展，為教師建造良好的教學(xué)平臺(tái)，有利于教師教學(xué)的展開，所以，提倡各高校積極開展探究式教學(xué)模式。具體來說，高校在網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式可主要從以下幾個(gè)方面著手：

5.1 針對(duì)不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

不同學(xué)生對(duì)知識(shí)有著不同的接受程度，體育教育也不例外，因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的身體狀況設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)。做到能夠照顧到每一位同學(xué)。教師在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過程中，需要了解學(xué)生的近期發(fā)展目標(biāo)，分析學(xué)生的自身素質(zhì)以及學(xué)習(xí)情況，為他們制定適宜難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。此外，在提高學(xué)生自信心的同時(shí)還要布置給他們具有一定激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身潛力，達(dá)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

5.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中起著重要作用。網(wǎng)球教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置巧妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的活躍性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到網(wǎng)球?qū)W習(xí)中。教師可以有針對(duì)性的講解教學(xué)內(nèi)容，比如在握拍、擊球、引拍等基礎(chǔ)動(dòng)作，以及其他各種擊球方法的教學(xué)中，可以以提問的方式將這些課程傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的探究問題，在這一過程中達(dá)到對(duì)網(wǎng)球認(rèn)識(shí)的加深，達(dá)到對(duì)網(wǎng)球技術(shù)的熟練掌握。

5.3 培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

網(wǎng)球教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生潛力，達(dá)到對(duì)自身的挑戰(zhàn)和提升。培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能最大限度的挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同素質(zhì)狀況的學(xué)生將其分成不同的獨(dú)立小組，根據(jù)每個(gè)小組的具體情況安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)小組一同完成任務(wù)。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)小組之間的探討，使每個(gè)學(xué)生能夠充分表達(dá)自己意見，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)和老師交流、溝通，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

6 小結(jié)

探究式網(wǎng)球教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種全新教學(xué)模式，它在思想認(rèn)識(shí)上較傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的優(yōu)越性，更符合現(xiàn)代教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。

探究式網(wǎng)球教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式都能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課基本技術(shù)的提高。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)模式能夠更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛力。然而，探究式教學(xué)模式還是一種全新的教學(xué)方式，還處于不斷發(fā)展階段，所以要求教師在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)性，注意教學(xué)的程序設(shè)計(jì)，做到探究式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，相輔形成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度發(fā)揮探究式教學(xué)模式的作用。

探究式網(wǎng)球教學(xué)模式做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)組成方式，符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的主體意識(shí)，增加學(xué)生交流、合作的機(jī)會(huì)，是人本主義思想的最好體現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，探究式教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)具有不一致性，雖然傳統(tǒng)教學(xué)以其優(yōu)越性已被廣大師生所接受，并廣泛應(yīng)用于各高校的教學(xué)中，然而，教師在教學(xué)初期還需注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，消除學(xué)生長(zhǎng)期以來對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴性，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行教學(xué)成果評(píng)價(jià)時(shí)，教師要也要適當(dāng)改變考核方式，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作的學(xué)習(xí)精神等綜合因素，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[1] 王浩.網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(5).

[2] 季敦山.探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)驗(yàn)性研究[J].體育世界，2006(10).

[3] 沈偉文.高校網(wǎng)球選項(xiàng)課實(shí)施研究型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007(15).

[4] 陳昱.探究式教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003(6).

Effect Assessment of Exploratory Teaching Pattern Using in the Tennis Teaching

HAN Ye

(Dalian Institute of Finance and Economics , DaLian 116600, LiaoNing, China)

Research-style teaching mode is mainly refers to under the guide of teachers lead students to a series of exploratory teaching activity, improve the students' ability of independent thinking, the exploration research, encourage students to complete the teaching goal of the new teaching way. The article separately from the connotation of the exploratory teaching patterns and exploratory teaching patterns and item of tennis teaching, exploring the role of the teaching mode in the teaching, the implementation of inquiry-based teaching strategies to guide the teaching of the tennis a few aspects, such as paper discusses the application of inquiry teaching mode in the tennis teaching effect.

inquiry; teaching mode; tennis teaching; evaluation

韓野（1980-），遼寧鐵嶺人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。