基于讀者閱讀傾向h指數(shù)分析的館藏資源優(yōu)化策略研究

王彩虹

（浙江科技學(xué)院，杭州310023）

1 引言

圖書館是高校文獻信息服務(wù)中心，肩負著為高校教學(xué)科研服務(wù)的重任。圖書資料借閱量和借閱類型是讀者閱讀傾向、學(xué)習(xí)興趣、知識結(jié)構(gòu)和個人品位的反映。隨著信息化時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量運用，從計算機上網(wǎng)到手機上網(wǎng)，從有線網(wǎng)絡(luò)到WIFI無線網(wǎng)絡(luò)，讀者幾乎可以隨時隨地享受網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，讀者的閱讀載體發(fā)生了很大變化，這使得紙質(zhì)圖書受到了沖擊，圖書借閱率下降趨勢明顯[1-2]。在此背景下，定期調(diào)查研究讀者閱讀傾向，及時了解讀者信息需求變化，掌握現(xiàn)有圖書是否滿足讀者需求對于優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、提高圖書利用率、合理分配購書經(jīng)費及做好讀者導(dǎo)讀工作都有著十分重要的現(xiàn)實意義。本文以浙江科技學(xué)院圖書館流通數(shù)據(jù)為樣本，采用h指數(shù)法研究讀者閱讀傾向，分析相應(yīng)圖書的學(xué)科類別分布與價值利用程度，進而為圖書資源優(yōu)化配置提供依據(jù)。

2 讀者閱讀傾向的h指數(shù)分析法

h指數(shù)是一個混合量化指標，是h-index的簡稱，由美國加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校的物理學(xué)家喬治·赫希（Jorge Hirsch）于2005年提出[3]，其目的是從質(zhì)和量角度評價科研人員作為獨立個體的研究成果。h 指數(shù)被認為是對眾多評價指標的一大改進。如果一位科學(xué)家的學(xué)術(shù)論文是以它們被引時段內(nèi)的總次數(shù)進行排序的話，那么h指數(shù)就是一個最大值，這個最大值是指h篇論文至少被引用了h次。h指數(shù)法提出后迅速被學(xué)術(shù)界廣泛認同，現(xiàn)已在文獻計量學(xué)[4]、科學(xué)計量學(xué)[5]和同行評審制度[6]等領(lǐng)域被采用。

本文將h指數(shù)法應(yīng)用于讀者閱讀傾向分析，具體方法為:在圖書管理系統(tǒng)中，設(shè)定統(tǒng)計時段，按中圖分類號A—Z字母作為關(guān)鍵詞，統(tǒng)計分析設(shè)定時段內(nèi)各分類圖書的借閱數(shù)據(jù);按h-index指標方法，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行排序篩選，確定某類圖書的h指數(shù)，即每一類圖書中有N冊圖書借閱次數(shù)大于等于N，則確定N為該類圖書的h指數(shù);分別得出A—Z各類圖書h指數(shù)，h指數(shù)越高，其價值利用程度越高，以此可判別讀者閱讀興趣、分析讀者閱讀傾向，進而為圖書資源優(yōu)化配置提供依據(jù)。

圖書使用價值通常采用圖書利用率指標進行評價，即以借閱量與館藏總量比值評價圖書使用情況，該指標實質(zhì)是從數(shù)量角度反映館藏總量的平均使用情況;而h指數(shù)則是從質(zhì)量角度對具體圖書利用情況的客觀評價。以A類圖書舉例說明，假如A類圖書總館藏數(shù)量為100冊，在設(shè)定同一時段內(nèi)，用兩種方法分別計算該圖書利用情況。采用圖書利用率法，經(jīng)統(tǒng)計A類圖書累計借閱量為20次，則A類圖書利用率即是20%;用h指數(shù)法統(tǒng)計A類圖書在相同時段內(nèi)的借閱情況，其累計借閱量依然是20次，若其h指數(shù)為2，則表明2冊圖書的累計借閱量是20次，而其它圖書為零借閱，即實際外借圖書僅占總館藏量的2%。h指數(shù)法可量化獨立個體成果，其數(shù)值計算不受館藏總量影響，將其引入流通數(shù)據(jù)分析中，可彌補圖書利用率反映館藏合理性不全面的缺陷。

3 累計借閱量及利用率

浙江科技學(xué)院圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)館藏圖書103.6萬冊，經(jīng)過統(tǒng)計分析，自2003年1月1日至2013年12月31日，各大類圖書累計借書冊量、圖書利用率如表1所示。

表1 累計借書量及利用率統(tǒng)計

據(jù)此得出館藏量與累計借書量對比詳圖及各大類圖書累計利用率曲線圖如圖1、圖2所示。

圖1 館藏量與累計借書量對比圖

圖2 各大類圖書累計利用率曲線圖

統(tǒng)計結(jié)果表明，館藏量與累計借閱量、累計利用率基本成正比。從圖1可以看出，館藏量越大的圖書累計借閱量相對越大，累計利用率也相對較高。利用率的高低直接反映各類圖書對讀者需求的滿足情況，說明館藏總量基本符合讀者需求。但館藏結(jié)構(gòu)的“質(zhì)量”合理性有待考證，需進一步采用h指數(shù)法分析。

4 h指數(shù)在讀者閱讀傾向研究中的應(yīng)用

4.1 年度借閱h指數(shù)

年度h指數(shù)是指以年度為一個統(tǒng)計時間單位，以圖書綜合借閱排行榜為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后獲得的圖書h指數(shù)，即統(tǒng)計某一年度的圖書綜合借閱情況，在此年度中若有N種圖書借閱次數(shù)大于等于N，則確定N為此年度的圖書借閱h指數(shù)。在圖書管理系統(tǒng)中，分別對近三年的年度圖書借閱情況進行統(tǒng)計。根據(jù)2011年統(tǒng)計結(jié)果，其中有39種圖書借閱次數(shù)超過39次，則確定2011年度h指數(shù)為39，以此類推，可確定2012年度 h指數(shù)為30，2013年度h指數(shù)為24。對近三年圖書借閱次數(shù)≥h指數(shù)的各類圖書進行分布統(tǒng)計，得出h指數(shù)的圖書分布情況及學(xué)科比例分布圖如表2及圖3、圖4、圖5所示。

表2 年度借閱次數(shù)≥h指數(shù)的圖書類別分布

2011年 2012年 2013年11 I 10 K 1K1O 6 J 1I 10 O 10 T 2 T 14 T 3 h指數(shù) 39 h指數(shù) 30 h指數(shù)O 24

圖3 2011年度h指數(shù)圖書學(xué)科分布

圖4 2012年度h指數(shù)圖書學(xué)科分布

圖5 2013年度h指數(shù)圖書學(xué)科分布

4.2 圖書分類h指數(shù)

圖書分類h指數(shù)是指在設(shè)定時段內(nèi)，若某類圖書中有N種圖書借閱次數(shù)大于等于N次，則該類圖書h指數(shù)為N。本研究中，以中圖分類號作為關(guān)鍵詞，在圖書管理系統(tǒng)中設(shè)定統(tǒng)計時間為2011至2013年，對該時段內(nèi)借閱圖書進行分類統(tǒng)計。比如，對A類圖書進行統(tǒng)計，若A類圖書中有9種圖書借閱次數(shù)超過9次，則A類圖書h指數(shù)為9。利用同樣方法依次對其他類別圖書進行統(tǒng)計分析，得出各類別圖書借閱h指數(shù)，排序結(jié)果見表3。

表3 2011年——2013年各類別圖書h指數(shù)及平均h指數(shù)

根據(jù)表3統(tǒng)計結(jié)果，I類圖書中有53種圖書借閱頻次超過53次，其h指數(shù)遠遠大于其他類別，說明該類圖書最受讀者歡迎。O、H類圖書介于31-40 之間，B、F、K、D、J、T、C 類圖書介于 21-30 之間，G、E、R、Q、U 類圖書介于 11-20 之間，H 指數(shù)介于10 以下的是Z、A、P、N、S、X、V 類圖書，詳見圖6。

圖6 2003年-2013年圖書分類h指數(shù)趨勢

4.3 高h指數(shù)圖書類別分析

根據(jù)表2統(tǒng)計結(jié)果，年度借閱高h指數(shù)圖書集中分布于 I、O、H、T、D、F、K、J類圖書，其中 I、O、H、T類圖書借閱情況位居前列。I類圖書于2013年度達到最大占比，共有10種圖書借閱次數(shù)≥該年度h指數(shù)24，相應(yīng)I類圖書占比為該年度h指數(shù)相應(yīng)圖書種類總數(shù)的42%;T類圖書于2011年度達到最大占比，相應(yīng)數(shù)值為37%;O類圖書于2012年度達到最大占比，相應(yīng)數(shù)值為34%;H類圖書于2013年度達到最大占比，其值為 17%（見圖 3、4、5）。2011—2013年時段內(nèi)，圖書分類借閱高H指數(shù)排名依次為 I、O、H、B、F、K、D、J、T 類（見表 3、圖 6），I類圖書h指數(shù)為53，O類圖書h指數(shù)為33，H類圖書h指數(shù)為31;進一步分析可知，三類圖書主要涉及流行文學(xué)作品、武俠、懸疑、魔幻、恐怖類小說以及計算機考試、英語考試等類型;高h指數(shù)圖書類別分布情況表明，讀者閱讀興趣娛樂化、考級化、工具化趨勢明顯。文學(xué)類圖書高h指數(shù)原因可歸結(jié)于該類書籍具有休閑、娛樂、解壓作用，其讀者群廣泛，因此該類圖書h指數(shù)高。O類圖書屬于基礎(chǔ)類圖書，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等圖書;基于大學(xué)1-2年級新生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)需要，該類圖書h指數(shù)相對較高。H類圖書h指數(shù)則表明，英語四、六級學(xué)習(xí)指導(dǎo)、英漢對照讀物、漢語水平考試以及考研輔導(dǎo)等圖書借閱量大。T類圖書中，計算機技術(shù)類圖書借閱量較大，其原因與H類圖書相似，即大學(xué)新生基于課程學(xué)習(xí)需要所致;此外，計算機作為一種應(yīng)用工具已滲透到日常生活中，相關(guān)計算機技術(shù)的持續(xù)進步使得讀者對該類圖書需求增強。而A、P、N、S、X、V類等相對專業(yè)特征較為顯著的圖書h指數(shù)小于10，利用率明顯偏低。

5 思考與建議

近三年年度借閱h指數(shù)由39降低至24，說明圖書利用率呈逐年下降趨勢;高h指數(shù)類別分布狀況則表明，讀者閱讀領(lǐng)域較為集中，出現(xiàn)了閱讀結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教育期望值背離的情況以及非專業(yè)化、非教育化的閱讀傾向;而高度非專業(yè)閱讀對讀者文化素質(zhì)的提高不僅無益甚至?xí)a(chǎn)生負面影響[7]。讀者閱讀傾向分析結(jié)果表明，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)科研工作有待進一步加強，圖書館藏資源結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，讀者導(dǎo)讀工作有待提升，應(yīng)采取相應(yīng)措施進行改進。

5.1 館藏數(shù)量與結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化

隨著電子書技術(shù)的普及和發(fā)展，讀者隨身攜帶移動圖書館成為可能[8]。相對于紙制文獻載體體積大、信息傳遞時間慢、信息更新慢、成本高等特點，電子文獻具有其得天獨厚的優(yōu)勢。因此，應(yīng)合理確定紙質(zhì)圖書與電子圖書比例結(jié)構(gòu)，使之各取所長，優(yōu)勢互補，以適應(yīng)新形式下資源建設(shè)需要。

5.2 建立采購工作質(zhì)量評價機制

建立采購工作質(zhì)量評價機制，聘請業(yè)內(nèi)專家和讀者代表定期對館藏結(jié)構(gòu)是否合理、是否具有特色、是否能就特色性專題提供相應(yīng)完整的文獻資料以及是否能夠及時地為讀者提供某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新研究成果、是否能預(yù)測未來并注意到讀者的潛在需求等問題進行動態(tài)評價，以此監(jiān)督采購工作的完整性、時效性和預(yù)測性。

5.3 提高采購人員素質(zhì)，發(fā)揮建設(shè)主導(dǎo)作用

采購隊伍人才建設(shè)是采購工作好壞的關(guān)鍵，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的當(dāng)今社會，采購人員應(yīng)具備信息化、專業(yè)化知識及較廣闊的跨學(xué)科知識視野[9]，同時做到動態(tài)了解讀者閱讀傾向、掌握館藏結(jié)構(gòu)與數(shù)量合理性，才能針對性的開展工作以提高采購質(zhì)量。為此，圖書館應(yīng)加強人才隊伍建設(shè)，引進或培養(yǎng)具備圖書館學(xué)、目錄學(xué)、文獻學(xué)、情報學(xué)等知識的人才，不斷加強相關(guān)人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，以充分發(fā)揮其在圖書采購工作中的主導(dǎo)作用。

5.4 加強圖書宣傳，做好讀者閱讀興趣引導(dǎo)

圖書館可充分利用自身優(yōu)勢，加強宣傳、引導(dǎo)工作，如定期舉辦各種讀書節(jié)、新書展覽、好書推介等讀書活動，以促進圖書流通;還可從熱愛圖書館且圖書借閱量很高的讀者中評選出優(yōu)秀讀者，予以表彰并宣傳，使每一個走進圖書館的讀者學(xué)有榜樣?？傊瑘D書館應(yīng)創(chuàng)造以人為本，以書育人的環(huán)境，營造“多讀書、讀好書”“人人走進圖書館”良好閱讀氛圍[10]，引導(dǎo)讀者“不偏食”的良好閱讀習(xí)慣，通過閱讀，使他們成為專業(yè)出色并多才多藝的復(fù)合型人才。

6 結(jié)語

由于h指數(shù)法可量化獨立個體成果，其數(shù)值分析結(jié)果不受館藏總量影響。用h指數(shù)統(tǒng)計分析流通數(shù)據(jù)、判斷圖書利用價值，可彌補傳統(tǒng)利用率分析法反映館藏資源合理性不全面的缺陷。圖書館在實際工作中，可采用h指數(shù)法以細化了解讀者閱讀傾向、客觀反映圖書的價值利用程度，進而及時調(diào)整資源建設(shè)方案、合理優(yōu)化館藏資源，以最大程度地滿足讀者的需求、全面提升高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

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