淺析“合作學(xué)習(xí)”在健美操教學(xué)中的應(yīng)用①

李銳

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校體育組 江蘇南京 210000)

淺析“合作學(xué)習(xí)”在健美操教學(xué)中的應(yīng)用①

李銳

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校體育組 江蘇南京 210000)

隨著社會的不斷進步和不斷發(fā)展,合作,已經(jīng)成為當(dāng)下社會中所不能夠忽略的精神。并且這種合作的精神在20世紀(jì)90年代也被著名學(xué)者提出過。因此,合作的重要性顯而易見。同樣,在體育教學(xué)中,這種合作理念也是需要貫徹履行的,如何打破原來舊的教學(xué)方法來將合作精神融入教學(xué)當(dāng)中便成為了首先要解決的問題。對于新出現(xiàn)的健美操體育活動,深受學(xué)生們的喜愛,該文就圍繞著將新時代精神融入健美操教學(xué)中這一問題來進行了暢想和創(chuàng)新。用一系列理論現(xiàn)實來證明合作理念在健美操教學(xué)中的可行性和優(yōu)越性。

健美操教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 創(chuàng)新 應(yīng)用

在這個經(jīng)濟發(fā)展，政治進步飛快的時代。各個國家之間的聯(lián)系也越來越密切，分工也愈加細(xì)致。由此可以看出，在這個世界上，任何國家都是不可缺上的，離開任何一個國家，世界都不可能發(fā)展的這樣美好。所以，越來越多的人都清楚地認(rèn)識到合作意識在取得成功的過程中是必不可少的珍貴的東西。就體育教學(xué)角度來看，目前體育課在學(xué)校課程中占有越來越大的比重，體育教學(xué)也就更需要不斷地完善和發(fā)展。過去的體育課都是注重傳授體育知識，缺少讓學(xué)生們自主探索的實踐活動；注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，缺少對學(xué)生心理意識上的教育等一系列問題。該文就是以健美操為例，將“合作學(xué)習(xí)”融合進去，達到培養(yǎng)學(xué)生良好品行的作用。

1 體育教學(xué)的現(xiàn)狀

理論上：我國的體育模式是在1997年以后才發(fā)展起來的，2000年得到快速的增加。在理論的角度上來看，理論研究大多重復(fù)，都是從體育教學(xué)模式的概念、發(fā)展的歷程、體育模式的類型、研究制定和設(shè)計這些方面入手的?；仡欉^去的所有體育教學(xué)的模式，雖然數(shù)量很多，但是大部分模式都是隨心所欲的發(fā)揮，沒有考慮到它的現(xiàn)實意義和實踐的可行性。因此，有很多模式都是空談，并帶來了一定的混亂，使體育模式?jīng)]有辦法得到很好的實施，既浪費了時間，還浪費了效率。

實踐中：理論都是要在實踐中體現(xiàn)的，如果脫離了實踐，再多再準(zhǔn)確的理論都無法實現(xiàn)。在眾多的體育教學(xué)模式中，也有很多作品中提到了這點。比如毛振明和吳建的論文《體育教學(xué)模式論》，在這之中闡述了相對穩(wěn)定有效的過程結(jié)構(gòu)和方法，一定要應(yīng)用在教學(xué)課的實踐中才會有意義。而《高校體育項目小群體教學(xué)模式的應(yīng)用試驗研究》則剛好用實驗來證明上述模式的準(zhǔn)確性和可行性。就是在這樣的模式催生下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了有效的提升，而且對知識的掌握也更加牢固和容易。教師也可以從學(xué)生們實踐的過程中看到學(xué)生錯誤的地方從而進行糾正和幫助，更好地體現(xiàn)了“教”和“學(xué)”的融合。學(xué)生在共同實踐的過程中，重要的就是可以增加彼此的互助感和集體感，也就體現(xiàn)了教學(xué)當(dāng)中的“合作”精神。但是，體育模式還是不成熟的，從中混亂的地方還是很多，可以應(yīng)用的具體方法也太少。

2 合作教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的現(xiàn)狀

健美操教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的自身情況來進行引導(dǎo)和教學(xué)。使學(xué)生得到身和心的雙邊的發(fā)展和進步。通過實驗證明，采用合作學(xué)習(xí)模式進行健美操教學(xué)，更有助于學(xué)生提高自主能力和合作、創(chuàng)新能力。這種合作的模式可以使學(xué)生的潛力得到深入的挖掘和培養(yǎng)，使學(xué)生的自我個性得到開發(fā)和鼓勵。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生面對合作模式都有著一樣的反應(yīng)，通過實驗還可以發(fā)現(xiàn)，不同性別的教學(xué)對象在教學(xué)過程的反應(yīng)是不同的。同學(xué)間的互助行為，合作方法也都是不同的?？偟膩碚f，合作模式教學(xué)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用是很有積極作用的。無論從心理學(xué)角度還是知識掌握程度角度。

3 研究方法

通過訪談來研究：在各個高校中觀察到一些典型的有關(guān)健美操教學(xué)中的問題，然后親自拜訪或者電話咨詢一線的教師或者學(xué)者，在訪談和交流的過程中得到指導(dǎo)性的建議，從中更深的感悟到教學(xué)的模式。從而更好地進行健美操教學(xué)。

教學(xué)實驗法。首先選擇XX學(xué)校的XX班級進行實驗。整個教學(xué)內(nèi)容和過程分為三部分：第一部分：帶領(lǐng)學(xué)生進行基本動作的練習(xí)，可以幾個連貫動作放在一組，讓學(xué)生進行練習(xí)。目的是為了讓學(xué)生更好地了解到健美操的特性和學(xué)習(xí)它的價值。教學(xué)的內(nèi)容是健美操的步伐訓(xùn)練，按照國家級健美操培訓(xùn)教材中規(guī)定的規(guī)范動作，進行自由的編排，按照難度循序漸進，給學(xué)生們一個緩沖的時間，往后的舞步會不斷的增加難度。教師要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地示范動作，并根據(jù)學(xué)生不同的吸收情況進行分組練習(xí)和互相學(xué)習(xí)活動，通過優(yōu)等生來幫助跟不上的學(xué)生，促使小組內(nèi)形成互相學(xué)習(xí)，合作努力的氛圍。第二部分：開始進行整套健美操的訓(xùn)練。這一部分不再是基礎(chǔ)的動作練習(xí)，而是將整套健美操連續(xù)起來，做成一套完整的操，讓學(xué)生們感受到整套健身操的連貫性和完整性。在這一部分，教師要在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生去感悟健美操深層的感受。教師在不斷示范引導(dǎo)的過程中，還有給學(xué)生們留下懸念，留下問題，讓學(xué)生們在小組中進行討論和研究，不斷地探索問題的答案。這樣做可以讓理解能力好的學(xué)生將答案透露給理解能力不好的同學(xué)，這樣既讓同學(xué)們都找到了答案，解決了問題，又促進了小組內(nèi)部的溝通和合作。第三部分：繼續(xù)上一部分，將整套健美操進行練習(xí)。在這一階段，要對復(fù)雜困難的動作進行進一步的講解和示范，讓學(xué)生們都能夠掌握較有難度的動作。在練習(xí)動作的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)?shù)牟迦雽φw隊形的編排，適當(dāng)?shù)母淖兘∶啦賱幼鞯哪承﹦幼鲀?nèi)容。這一部分教師需要指導(dǎo)學(xué)生們完整的練習(xí)健美操，并引導(dǎo)他們進行整體的隊形變化的活動。對小組的要求就是讓他們在組內(nèi)進行隊形和部分動作的自由編排。這種做法可以讓組內(nèi)同學(xué)發(fā)揮各個的優(yōu)勢，提高創(chuàng)新能力和合作能力，彼此督促著將健美操完成到最好。集體意識也在其中體現(xiàn)出來。

綜上所述，可以看出教學(xué)的流程。由確定教學(xué)目標(biāo)到對教學(xué)內(nèi)容進行的分配，教師通過對學(xué)生的講解和示范來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考學(xué)習(xí)，通過合作小組的模式來指導(dǎo)學(xué)生之間協(xié)助和互動，通過小組間的展示來促進同學(xué)之間享受成功，通過對學(xué)生提出新問題來讓學(xué)生在組內(nèi)進行分析自評，形成歸納總結(jié)的能力。

4 結(jié)果與分析

4.1 群體動力

群體是指兩個或兩個人以上的人組成的，當(dāng)這種群體形成時總會產(chǎn)生一些微妙的變化，有別于自己一個人時的狀態(tài)。群體內(nèi)的一個成員的情緒會隨著群體內(nèi)其他成員的情緒變化而產(chǎn)生變化，所以當(dāng)群體中有成員有著積極昂揚的狀態(tài)時，其他成員也會被激勵起來，一起共同積極向上為某種目標(biāo)努力著。這種行為被盧梭稱為“群體動力論”。而正是這種動力論，使群體中的成員們都能夠相互間去勉勵、愛護，這種行為極大程度上可以拉近成員間的關(guān)系，并能夠提高他們之間的合作意識。

也有學(xué)者將這種動力解釋為集體當(dāng)中的“能源”。他認(rèn)為這是一種從內(nèi)而發(fā)的力量。就是這種“能源”也好，“動力論”也好，是它的存在讓合作團隊中的成員共同成長，相互啟發(fā)、鼓勵，在交流與溝通間，矛盾與摩擦間增加彼此間的感情和默契，從而共同進步達到目標(biāo)。

4.2 目標(biāo)、動機理論

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會他們個人不同的動機，動機是要努力去克服重重障礙，有著堅定信念才能夠成功達到的。很多人可以在達到動機時獲得濃濃的滿足感。因此，在健美操教學(xué)過程中，將學(xué)生們分組，合作共同學(xué)習(xí)的過程就是讓他們有共同的動機，這樣便有了共同的奮斗目標(biāo)。而每個人不同的個人動機也在這個集體中，只有完成大的動機，才能夠?qū)崿F(xiàn)個人小的動機。因此，在這其中便建立起來了一種共同的“利益”關(guān)系，促使他們更好地共同前進，更深的感受到合作的力量。

4.3 凝聚力

在健美操教學(xué)模式中，通過這種合作學(xué)習(xí)模式，來讓學(xué)生們成為一個整體，很大程度上提高了他們的凝聚力。在學(xué)習(xí)的過程中，作為一個整體，學(xué)生們分工明確，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彼此關(guān)心、努力，都是為了能夠共同完成一個共同的目標(biāo)，為整個集體帶來榮譽和驕傲。在這個小組中，每個學(xué)生都有著很強的凝聚力，他們會為了整體去更加努力，這樣也提升了他們的責(zé)任感和團隊意識。

5 結(jié)論

合作已經(jīng)成為當(dāng)代社會用人單位在雇傭員工時要考察的重要因素了，由此可見合作的團隊意識有多重要。合作精神不是一天兩天就可以培養(yǎng)成型的，因此，在目前的教學(xué)中，應(yīng)該盡早的滲透進去，早日讓學(xué)生們感受到合作學(xué)習(xí)的重要性和有效性。而且本文也將合作學(xué)習(xí)所帶來的好處經(jīng)行了實驗論證，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加高效、穩(wěn)固，還可以讓學(xué)生們的品行得到進一步的提升，對于團結(jié)互助這一觀念也愈加了解。合作學(xué)習(xí)，對于高校健美操教學(xué)有著積極、高效、百利無一害的作用。

[1]叢冬梅.團隊組合學(xué)習(xí)模式研究[J].沈陽師范學(xué)院學(xué)報，2002(4)：45-46.

[2]羅蘭.多種藝術(shù)形式健美操課程教學(xué)的實驗研究[J].天中學(xué)刊，2010 (2)：110-111.

[3]徐桂霞.對南京市部分中學(xué)健美操教學(xué)活動開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].科技信息，2010(26)：253-254.

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2095-2813(2014)11(b)-0222-02

李銳(1983—)，男，江蘇省常州市人，講師，研究方向，高校體育教育訓(xùn)練學(xué)。