促進(jìn)體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平可持續(xù)發(fā)展的有效策略舉隅

王竹平 （江蘇省鎮(zhèn)江市大路中學(xué)，212133）

促進(jìn)體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平可持續(xù)發(fā)展的有效策略舉隅

王竹平 （江蘇省鎮(zhèn)江市大路中學(xué)，212133）

一、體育教師運(yùn)動(dòng)技能下降原因探析

1．缺乏持續(xù)鍛煉

業(yè)精于勤荒于嬉，拳不離手曲不離口，這兩句話非常適用于體育教師。體育運(yùn)動(dòng)的特性告訴我們，運(yùn)動(dòng)技能水平猶如逆水行舟不進(jìn)則退。很多教師踏上工作崗位之后，體育課只動(dòng)嘴不動(dòng)身，業(yè)余時(shí)間遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)場，在這種情況下，教師的運(yùn)動(dòng)技能水平就可想而知了。

2.人體自然規(guī)律

誰也阻擋不了歲月的車輪向前進(jìn)，經(jīng)過了生理高峰期之后，人體器官功能都會(huì)逐漸衰退，這是誰也無法改變的，很多年老的體育教師常會(huì)發(fā)出“力不從心”的感嘆，在這種情況下，教師運(yùn)動(dòng)技能水平下降就是正?，F(xiàn)象。

3.不能與時(shí)俱進(jìn)

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目層出不窮，如不能多加練習(xí)，就不能跟上時(shí)代的發(fā)展。如網(wǎng)球現(xiàn)在是較為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了，但年齡稍大的教師在大學(xué)里都沒有學(xué)過，但現(xiàn)在網(wǎng)球項(xiàng)目流行了，作為體育教師就應(yīng)該要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，至少要達(dá)到會(huì)做基本示范的水準(zhǔn)。

二、促進(jìn)體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平可持續(xù)發(fā)展的有效策略

1．教研活動(dòng)傳遞信號(hào)，凸顯示范能力權(quán)重

體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平高低的主要體現(xiàn)之一是體育課中的示范動(dòng)作質(zhì)量，高質(zhì)量的示范動(dòng)作能幫助學(xué)生形成正確動(dòng)作技能概念，提高體育教學(xué)有效性，教師的示范動(dòng)作成為學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。教研部門可以明確規(guī)定，在各類教學(xué)競賽和公開課中教師必須要有標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范動(dòng)作，在評(píng)分內(nèi)容中加大教師示范動(dòng)作分值的權(quán)重，每次教研活動(dòng)都安排專人點(diǎn)評(píng)教師的示范動(dòng)作質(zhì)量，通過這樣的信號(hào)傳遞，以期引起廣大體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的重視，促使備課中能在示范動(dòng)作準(zhǔn)備上多下功夫。

2．賽事交流促專項(xiàng)技術(shù)發(fā)展，師生互動(dòng)“逼”教師苦練內(nèi)功

教師在各類體育比賽和活動(dòng)中的亮相是展示體育教師運(yùn)動(dòng)技能的有效途徑，大家都希望能在各類體育比賽和活動(dòng)中獲得掌聲和贊嘆聲，以滿足內(nèi)心深處的成就感。體育教學(xué)管理部門可以抓住教師這個(gè)心理，積極創(chuàng)設(shè)各種體育交流活動(dòng)平臺(tái)，給教師展示的機(jī)會(huì)。教師想展示自己的風(fēng)采，想獲得成就感就必須去苦練基本功。如教研部門可以根據(jù)區(qū)域劃分，有計(jì)劃的安排校級(jí)體育活動(dòng)交流，“羽毛球交流賽”、“籃球友誼賽”、“乒乓球邀請(qǐng)賽”等都是體育教師自發(fā)去苦練運(yùn)動(dòng)技能的有效措施。

學(xué)校內(nèi)師生互動(dòng)是和諧校園的重要標(biāo)志，也是拉近師生之間距離的有效手段。師生體育比賽是有效的載體，教師總希望在學(xué)生面前能有精彩的表現(xiàn)，贏得教師的尊嚴(yán)，樹立教師的威信，得到學(xué)生的尊重和仰慕。而很多學(xué)生都以戰(zhàn)勝教師為榮，會(huì)暗下苦功，操練運(yùn)動(dòng)技術(shù)。教師要想在比賽中贏得上風(fēng)就不能掉以輕心，必須認(rèn)真對(duì)待，積極操練，如此良性競爭，能有效促進(jìn)體育教師運(yùn)動(dòng)技能高水平持續(xù)發(fā)展。

3．技能大練兵建章立制，搭建舞臺(tái)“逼”教師“唱戲”

體育課程是身體練習(xí)為主的課程，體育教研活動(dòng)絕不是紙上談兵，教研部門要有計(jì)劃的安排體育教師運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)，學(xué)期初在廣泛調(diào)查和征求民意基礎(chǔ)上公布培訓(xùn)計(jì)劃和考核計(jì)劃，以此引起教師高度重視，及早準(zhǔn)備。如確定每周的具體一天為體育教研活動(dòng)日，每周進(jìn)行教學(xué)研討一次，兩周進(jìn)行技能大練兵一次，制定考勤制度，并且健全考核制度，把運(yùn)動(dòng)技能考核成績反饋到所在學(xué)校，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，把技能大練兵活動(dòng)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，要重視鍛煉氛圍的創(chuàng)設(shè)，精心練兵內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓體育教師在大練兵活動(dòng)中得到實(shí)實(shí)在在的收獲，由被動(dòng)消極參加轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極參與。

每次技能大練兵活動(dòng)不一定要聘請(qǐng)外地專家，也可以充分挖掘本地人力資源，讓有技術(shù)特長的教師擔(dān)當(dāng)主講教師，用身邊的人去影響身邊人，培訓(xùn)成本低，而且容易溝通，實(shí)效性強(qiáng)。擔(dān)當(dāng)主講的教師接到任務(wù)之后，會(huì)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，苦練基本功，努力不負(fù)“土專家”之榮譽(yù)稱號(hào)。教研部門還可以利用大型活動(dòng)契機(jī)，安排體育教師運(yùn)動(dòng)技能集中展示，讓體育教師上臺(tái)表演，在這種氛圍之下誰愿意“掉鏈子”呢，那業(yè)余時(shí)間抓緊鍛煉就會(huì)主動(dòng)而為之了。

4．分段評(píng)價(jià)合實(shí)情，分層考核效果好

運(yùn)動(dòng)技能包羅萬象，體育教師不可能都熟練掌握，在較短時(shí)間內(nèi)也不可能培訓(xùn)很多項(xiàng)目，那樣就造成蜻蜓點(diǎn)水現(xiàn)象，最后什么都不著實(shí)。我們應(yīng)該從最基本的入手，循序漸進(jìn)，不同的年級(jí)有不同的技能教學(xué)要求，要求學(xué)生掌握的，教師必須先熟練其技能，培訓(xùn)內(nèi)容建議以中小學(xué)教材內(nèi)容為主，適當(dāng)兼顧當(dāng)?shù)伢w育高考、中考項(xiàng)目。同時(shí)由于教材內(nèi)容也很多，也不可能全部培訓(xùn)到位，除了規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容之外，要求教師根據(jù)自己任教年級(jí)抽測一項(xiàng)技能，任教哪一個(gè)水平段就抽測這個(gè)水平段中教材內(nèi)容，考核該水平段教師的示范技能，這種分段評(píng)價(jià)合理合情，覆蓋面廣，效果較優(yōu)。

歲月催人老是自然規(guī)律，各項(xiàng)功能的自然衰退任何人阻擋不了，在運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)和考核時(shí)要防止“一刀切”現(xiàn)象，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要考慮到年齡特征和性別特征，不能讓運(yùn)動(dòng)場永遠(yuǎn)都是年輕人的舞臺(tái)，保持運(yùn)動(dòng)巔峰狀態(tài)是體育教師寶貴財(cái)富，要通過分層考核讓中老年教師感覺到“我還行”，激發(fā)這批人持續(xù)參與鍛煉的熱情，永葆運(yùn)動(dòng)青春感覺。運(yùn)動(dòng)技能是體育教師的立足之本，是體育教師的看家本領(lǐng)，只有當(dāng)體育教師把運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)轉(zhuǎn)化為日常的自覺行為，才能保持運(yùn)動(dòng)技能高水平持續(xù)發(fā)展。