微信公眾平臺在高校公體理論課教學(xué)中的應(yīng)用①

孫斌 羅暢偉

（江西科技學(xué)院 江西南昌 330098）

高校公共體育理論知識是公共體育教學(xué)中不可少的組成部分,是學(xué)生提高體育認(rèn)知的途徑,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要手段。在移動網(wǎng)絡(luò)終端迅速發(fā)展的今天,微信公眾平臺呈現(xiàn)在眾人面前,如何利用微信公眾平臺對高校公共體育理論課教學(xué)做出有力補(bǔ)充的模式,是本文探討的問題。

1 微信公眾平臺的概述

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊,通過這一平臺,個人和企業(yè)都可以打造一個微信的公眾號,可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個類別的內(nèi)容。目前微信公眾平臺支持PC端網(wǎng)頁、移動互聯(lián)網(wǎng)客戶端登錄,并可以綁定私人帳號進(jìn)行群發(fā)信息。

2 高校體育理論教學(xué)的現(xiàn)狀

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第8條指出:重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,在運(yùn)動實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識,并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段,安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時）,擴(kuò)大體育的知識面,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

曾吉等人通過對我國普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,研究認(rèn)為:（1）體育理論課是我國普通高校體育課教學(xué)的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目的任務(wù)的重要途徑;它對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性,科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉,培養(yǎng)終身體育意識和能力以及提高體育文化素養(yǎng)等有重要的意義。（2）目前我國普通高校體育理論課教學(xué)存在教學(xué)時間不足、教學(xué)內(nèi)容選擇有片面性、教材使用人為因素的影響比較大、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)方法和手段落后、學(xué)生體育態(tài)度消極等問題。

陸惠珠談到我國體育理論教學(xué)的現(xiàn)狀說,就體育理論教學(xué)內(nèi)容而言,各省、市相繼編寫了教材。但教師在教學(xué)中隨意性很大,各取所需。高校體育教學(xué)改革至今還是以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為主。體育理論知識的教學(xué)得不到足夠的重視,由此反映出高校體育(健身)理論知識的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。不但多數(shù)學(xué)校達(dá)不到規(guī)定的教學(xué)時數(shù),且教學(xué)內(nèi)容也不符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。

楊楨提到目前高校體育理論課教學(xué)普遍存在課時少、內(nèi)容繁多、概念抽象、教學(xué)效果很不理想等問題,已不能適應(yīng)新世紀(jì)、新形勢下體育教學(xué)的需要以及社會對人才培養(yǎng)的需求。

王麗娟對上海市普通高校體育理論課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果顯示,目前上海市高校體育理論教學(xué)存在課時落實(shí)不力、授課組織形式單一、教學(xué)內(nèi)容等方面的問題。綜上所述,筆者根據(jù)自己工作的學(xué)校以及體育理論授課的實(shí)際情況,都存在授課內(nèi)容隨意、一學(xué)期授課課時為2課時、體育理論課考試隨意性大,甚至無考試,由任課老師自由安排。

3 微信公眾平臺對高校體育理論教學(xué)的應(yīng)用及展望

3.1 高校體育理論微信公眾平臺的建立

先注冊高校體育理論微信公眾平臺,經(jīng)歷激活、審核后,通過體育教育部老師在體育課堂進(jìn)行推廣,體育老師把微信公眾號或者二維碼告知學(xué)生,學(xué)生添加關(guān)注以實(shí)現(xiàn)消息互動。針對推廣難度大的問題,可以利用學(xué)校官網(wǎng)、校報等學(xué)校特定媒介多曝光微信公眾號以及二維碼,另外也可以對參與微信公眾平臺的學(xué)習(xí)以及討論的學(xué)生綜合表現(xiàn),給予公共體育理論考試免考的待遇。

3.2 高校體育理論微信公眾平臺基本內(nèi)容的確定

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》確定主要內(nèi)容為:體育的基本原理;科學(xué)鍛煉身體的方法;常見運(yùn)動損傷與防治;體育競賽規(guī)則與裁判;體質(zhì)健康測試講壇;體育的發(fā)展史;學(xué)校體育教學(xué)的目的和功能;與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育理論知識;學(xué)校體育快訊等等。以每天輪流2-3個內(nèi)容,覆蓋整個大學(xué)體育階段的學(xué)習(xí),每個內(nèi)容發(fā)布的字?jǐn)?shù)不宜長篇大論,以方便學(xué)生快速瀏覽,快速消化為主。

3.3 高校體育理論微信公眾平臺的使用

3.3.1 學(xué)生的使用

學(xué)生用戶通過添加微信公眾平臺賬號后,每天可以通過瀏覽微信公眾平臺消息,可以做到每天學(xué)習(xí)一些體育理論知識,并通過互動功能留言,既可以談對瀏覽體育知識的一些看法,也可以對自己所需的體育知識向老師直接留言建議。

3.3.2 老師的使用

對于老師而言,在微信公眾平臺建立前,應(yīng)組織一個體育理論微信公眾平臺的教學(xué)團(tuán)隊(duì),每個老師按規(guī)定編輯體育理論知識內(nèi)容,輪流每天發(fā)布微信內(nèi)容,完善體育理論微信公眾平臺的功能外,還需要關(guān)注以下幾個功能:

即時消息:老師需要對每天學(xué)生的留言、評論、建議及時回復(fù),通過一段時間的摸索,可以對自己的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

用戶管理:老師對新加入的微信公眾平臺的學(xué)生用戶進(jìn)行姓名、專業(yè)、班級備注,并進(jìn)行分組以便于管理。

群發(fā)消息:對于某些通知或者特定事件,可以通過群發(fā)消息告知學(xué)生,雖然受平臺的條件限制,每天只能群發(fā)一條消息,但可以通過圖片、語音、視頻等發(fā)送多條消息,在需要的情況下。

3.4 體育理論微信公眾平臺對高校體育理論課教學(xué)的促進(jìn)

95后學(xué)生即將成為高校教學(xué)工作中主要面對的對象,在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天,他們這個群體具有對新生事物,新技術(shù)的引領(lǐng)潮流的群體,是最先使用者和推廣者。微信公眾平臺具有的特性符合95后學(xué)生群體的生活理念、消費(fèi)習(xí)慣以及人際交往關(guān)系。而高校體育教師也大多具有高學(xué)歷、善于學(xué)習(xí)、接受新生事物能力也比較強(qiáng)的特點(diǎn),這些點(diǎn)的結(jié)合,為體育理論微信公眾平臺在老師和學(xué)生中的推廣奠定了良好的群眾基礎(chǔ),因此,在以后的體育教學(xué)中,具有以下潛力:

3.4.1 增強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流聯(lián)系

高校上課比較特殊,老師上完課就走人,老師和學(xué)生在下課后交流不多,微信公眾平臺給大家提供了一個互動交流的平臺,相互促進(jìn),教學(xué)相長。一對一的交流,可以解決學(xué)生的疑難問題,也可以給老師提供一個發(fā)揮自己專業(yè)水平的平臺。

3.4.2 學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí),支持移動學(xué)習(xí)

微信公眾平臺是建立在移動網(wǎng)絡(luò)終端的基礎(chǔ)上,因此,學(xué)生通過老師在微信公眾平臺上發(fā)布的體育理論知識,隨時隨地進(jìn)行碎片學(xué)習(xí)。學(xué)生在不知不覺接受體育理論知識,一連串的碎片體育理論知識,強(qiáng)化學(xué)生對體育的認(rèn)知,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識的目標(biāo)。

3.4.3 傳遞學(xué)校體育資訊,增加信息的公開度

在學(xué)校運(yùn)動會、學(xué)生體質(zhì)健康測試、學(xué)生組織的體育活動期間,利用微信公眾平臺,傳遞學(xué)校體育資訊,讓每個在校學(xué)生參與學(xué)?；顒?知曉學(xué)校的體育活動的發(fā)生,在這種氛圍中,學(xué)生通過知識的獲取,自然的形成參與體育鍛煉的心理,從而達(dá)到全校師生參與體育活動的氛圍。

4 教師和學(xué)生面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

4.1 面臨的機(jī)遇

在信息迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)時代,學(xué)生獲取體育資訊的速度不亞于老師。因此,對于一些體育熱點(diǎn)信息,需要教師和學(xué)生一起挖掘整理,面向全校師生推送。比如,2014年的世界杯賽事,NBA實(shí)況賽事,恒大足球的資訊等等,資訊的及時推送,可以在校園體育文化多樣化,也可以帶動項(xiàng)目的多樣化,也可以提高學(xué)生對體育的關(guān)注。

4.2 面臨的挑戰(zhàn)

教師面臨的挑戰(zhàn)就是需要不斷更新自己的專業(yè)知識庫,逼迫教師不斷學(xué)習(xí),才能在公眾平臺面對學(xué)生的疑問,給出學(xué)生滿意的答案。而學(xué)生需要做的是對推送的資訊需要有針對性選擇,選擇適合自己的資訊,并利用資訊為自己的體質(zhì)健康作出恰當(dāng)?shù)脑u估,從而選擇適合自己的鍛煉方法進(jìn)行有效鍛煉。

微信公眾平臺對于教師而言,不僅是一條新的內(nèi)容推送渠道,更是一次發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的欲望價值,將傳統(tǒng)體育理論課教學(xué)優(yōu)勢向新媒體領(lǐng)域延伸拓展的難得機(jī)遇。

5 結(jié)語

微信公眾平臺雖受公司的條件使用限制,學(xué)生顧慮流量少,但是作為體育理論課的一個很好的輔助手段,可以拓展體育理論教學(xué)的空間。學(xué)生隨時隨地利用移動終端設(shè)備學(xué)習(xí)體育理論知識,尤其是對一些高校體育理論課教學(xué)流于形式的狀況下,是一個很好的補(bǔ)救舉措。

[1]教育部教體藝司.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].北京:教育部,2002,13.

[2]曾吉.我國普通高校體育課理論教學(xué)調(diào)查分析[J].體育學(xué)刊,2007,14(1):95-98.

[3]白浩,郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化,2013(2):78-81.

[4]楊楨.高校體育理論課教學(xué)改革的必要性及改革路徑的選擇[J].長春理工大學(xué)學(xué)報.2010,5(8):141-142.

[5]高亮.學(xué)分制下普通高校體育理論課教學(xué)的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004(4):104-107.