“教”與“玩”結(jié)合是中學(xué)體育教學(xué)的有效方法①

程前吉

(廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中學(xué)體育組 廣東佛山 528247)

對(duì)于中學(xué)生而言,在他們這個(gè)年齡階段,本身就具備了活潑、好動(dòng)的特性。因此,在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,適當(dāng)?shù)募尤胍恍绑w育游戲”,是體育教學(xué)提高實(shí)效性的有力手段之一。能夠有效的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)的教學(xué)目的。

1 “教”與“玩”在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1 適應(yīng)于中學(xué)生的身體素質(zhì)

對(duì)于中學(xué)生而言,他們的身體正處于發(fā)育的階段。骨骼硬度小、易彎曲變形、肌肉力量小、肺活量小、易疲勞等便是中學(xué)生身體素質(zhì)特性的具體表現(xiàn)。因此,對(duì)于中學(xué)生的體育教學(xué)而言,其運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不能過長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷更不能過大。如果沒有達(dá)到這樣的要求,其教學(xué)的內(nèi)容不但不能對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)身體健康的影響。而在體育教學(xué)中,將“教”與“玩”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式,能夠有效的把握學(xué)生在體育課堂中的張弛程度,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因此,這樣的方法非常適用于中學(xué)體育教學(xué)中。

1.2 適應(yīng)于中學(xué)生的情趣特點(diǎn)

對(duì)于中學(xué)生而言,他們具備了好奇心強(qiáng)、興趣廣泛的特點(diǎn)。而“教”與“玩”的教學(xué)模式,正是基于學(xué)生的興趣為動(dòng)力,根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)為基礎(chǔ),采用靈活多變的體育游戲來(lái)對(duì)體育的課程進(jìn)行講解、實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式,不但能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣度,更能有效的在體育游戲中體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)的目的。

1.3 適應(yīng)于中學(xué)生的成長(zhǎng)需求

所有課程的教學(xué)目的都一樣,那就是“育人”。體育課程也不例外,體育教師需要在自身的正確指導(dǎo)下,在學(xué)生的自我鍛煉中去開發(fā)學(xué)生的智力、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及培養(yǎng)學(xué)生的思想品德等。這樣的效果,也是體育教學(xué)的根本目的。

1.4 適應(yīng)于中學(xué)生的接受能力

對(duì)于中學(xué)生而言,尤其是剛從小學(xué)步入中學(xué)的中學(xué)一年級(jí)學(xué)生。其理解能力、實(shí)踐能力都很差,在體育課程中,對(duì)于教師的講解,往往是處于似懂非懂的狀態(tài)。因此,對(duì)于體育教學(xué)而言,單單一個(gè)“教”字是無(wú)法達(dá)到根本的教學(xué)目的的,還必須和“玩”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合才能達(dá)到效果。通過一些體育游戲的融入,不但能夠提高學(xué)生的興趣性,更能有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行較好的理解,以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2 “教”與“玩”結(jié)合教學(xué)的原則

2.1 “玩”是“教”的輔導(dǎo)手段

在中學(xué)體育教“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式中,“玩”是作為“教”的輔導(dǎo)手段而存在的。要真正將“玩”在教學(xué)中發(fā)揮其助學(xué)、促練的作用。不能盲目的玩、不能毫無(wú)目的的玩、更不能毫無(wú)節(jié)制的玩。在“玩”的過程當(dāng)中,必須對(duì)教學(xué)的意圖進(jìn)行具體的體現(xiàn),從而有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及要求。

2.2 循環(huán)漸進(jìn)

作為教師,應(yīng)該從誘導(dǎo)、引導(dǎo)的角度來(lái)將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行由淺到深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的漸進(jìn)過程。這樣的漸進(jìn)過程能夠有效的將“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)模式在形式和內(nèi)容上達(dá)到更加緊密、更加和諧的效果。讓學(xué)生能夠循環(huán)漸進(jìn),按照教學(xué)的要求一步一步的進(jìn)行各種體育游戲的活動(dòng)。比如:在初一時(shí),所進(jìn)行的體育游戲大多以“老鷹捉小雞”這種簡(jiǎn)單的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而到了初三,所進(jìn)行的體育游戲?qū)⑦M(jìn)化為“投籃、射門”等難度較大的競(jìng)技內(nèi)游戲[1]。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的具體方法

3.1 集分結(jié)合

在體育教學(xué)的課程中,教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一段時(shí)間的理論教學(xué)。通過了對(duì)理論知識(shí)的講授和規(guī)范后,教師便可以講體育游戲融入到其中。比如:在接力跑技術(shù)的教學(xué)過程中,通過理論教學(xué)后。在規(guī)范了學(xué)生的理論知識(shí)前提下,將學(xué)生分為若干個(gè)小組,進(jìn)行游戲形式的接力比賽,讓學(xué)生在快樂的奔跑中去感受和理解接力跑的內(nèi)容。

3.2 趣味游戲的穿插

為了達(dá)到活躍課堂氣氛、刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的目的,老師可以在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┤の缎缘挠螒?。比?播放一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的歌曲,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的音樂節(jié)拍中以“舞蹈”的形式去做體操。這不但能夠適當(dāng)?shù)姆潘蓪W(xué)生,而對(duì)于學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作的記憶,有著較好的促進(jìn)作用。這樣的方法,不但能夠讓學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣得到提高,更能讓緊張、枯燥的體育課變得輕松、生動(dòng)。

4 “教”與“玩”教學(xué)模式對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響

4.1 促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展

對(duì)于人類大腦的發(fā)育情況而言,它與人心里還擊以及生活環(huán)境是有著緊密聯(lián)系的。因?yàn)轶w育游戲是一種具備了復(fù)雜條件反射過程的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生,它是取決于自身大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器官所產(chǎn)生的對(duì)各種信號(hào)的分析能力。所以,“教”與“玩”結(jié)合的體育教學(xué)模式,不但能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、創(chuàng)造力、接受能力等,還能對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。比如:分小組的接力跑比賽,這樣的游戲能夠有效的讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)中來(lái)發(fā)揮自身的思維、應(yīng)變和創(chuàng)造能力,從而使學(xué)生的整體智力得到較好的發(fā)展。

4.2 促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

4.2.1 教學(xué)內(nèi)容更新穎、形式更活潑

在“教”與“玩”結(jié)合的體育教學(xué)模式下,需要有效的將體育能力的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的鍛煉緊密的與趣味性的游行結(jié)合為一體。讓體育的課程達(dá)到高刺激性、高趣味性、高競(jìng)爭(zhēng)性、高知識(shí)性、高娛樂性、高智能性的教學(xué)效果。首先,這種具備了樂趣性的體育教學(xué)中,不但能夠讓體育課堂變得更加的充滿活力,還能有效的將學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行充分的發(fā)揮,從而促使學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)、集體意識(shí)。其次,在學(xué)生體驗(yàn)體育課程的樂趣之中,能夠不斷的曾倩學(xué)生的身體素質(zhì),讓學(xué)生的果斷性、自覺性、主動(dòng)性以及膽量上得到更多、更好的發(fā)展。

4.2.2 使學(xué)生情感體驗(yàn)更加強(qiáng)烈

對(duì)于情感而言,它是人與客觀事物的一種關(guān)系反映。情感的增加和減少,能夠?qū)θ说纳?、學(xué)習(xí)、行動(dòng)等人類活動(dòng)起到完全不同的作用。它不但能夠直接的影響人們智力因素的發(fā)展,還能對(duì)人們非智力因素的帶來(lái)不同的影響。而對(duì)于中學(xué)生的體育教學(xué)而言,“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)模式,能夠有效的使學(xué)生在娛樂的“玩?！敝锌鞓返膶W(xué)習(xí)、鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生愉快的內(nèi)心活動(dòng),將使得學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣性得到不斷的提高。而興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有了較高的興趣性后,學(xué)生的思維將更加的開闊,條理將更加的清楚。同時(shí),興趣性的提高,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出積極向上、朝氣蓬勃的心里狀態(tài)。這樣的心里狀態(tài),能夠讓學(xué)生的性格、個(gè)性、氣質(zhì)等多方面的素質(zhì)得到相對(duì)較好的發(fā)展。

4.2.3 適當(dāng)?shù)捏w育游戲,有利無(wú)弊

在“教”與“玩”結(jié)合下的體育課程中,適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯螒?比如“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”等)是必備的環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中,這些生動(dòng)活潑的趣味性游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣性,還能有效的對(duì)學(xué)生大腦皮層中樞的興奮以及各種器官的活動(dòng)能力進(jìn)行一個(gè)相對(duì)提高的作用,從而使得體育課程的教學(xué)具備了較好的實(shí)效性。另外,在體育課程中正確的運(yùn)用各種體育游戲,不但能夠?qū)⒑?jiǎn)單、枯燥的練習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、豐富多樣的形式,還能有效的對(duì)課程的負(fù)荷進(jìn)行增加。比如:在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中,由于田徑項(xiàng)目的教學(xué)本身就很枯燥,學(xué)生對(duì)于此課程的學(xué)習(xí)很難提起興趣,其教學(xué)的效果就會(huì)較差。而在“教”與“玩”結(jié)合下的體育課程中,可以利用”迎面接力跑”、“圓圈接力跑”等體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這不但有效的加強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,提高了學(xué)生的興趣性,還能讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的奔跑能力,在奔跑中得到各項(xiàng)能力的提高[2]。

4.2.4 提高了學(xué)生的身體素質(zhì)

在“教”與“玩”結(jié)合下的體育課程中,各種綜合性體育游戲的適當(dāng)加入,能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如:在課程中穿插“通過障礙”的綜合性游戲。學(xué)生們能夠在游戲中通過跑、跳、鉆、拋、跨、越等多種人類基本動(dòng)作來(lái)對(duì)障礙物進(jìn)行成功的躲避。通過多種動(dòng)作結(jié)合下的活動(dòng),能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),對(duì)學(xué)生的體魄能健康成長(zhǎng)有著重要的作用。

5 結(jié)語(yǔ)

總之,“教”與“玩”結(jié)合下的教學(xué)模式,不但能夠提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣性,還能有效的幫助學(xué)生各方面能力及素質(zhì)在體育教學(xué)中得到極大的提升。不可否認(rèn),這種教學(xué)模式,在目前是改善中小學(xué)體育教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

[1]呂中勝.淺談體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(19):147.

[2]鐘紅玉.善用體育教學(xué)游戲 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究,2014(18):248-249.

[3]周衛(wèi)勤.淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技,2013(8):54-55.