當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略

李偉

(平頂山學(xué)院 河南平頂山 467000)

當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略

李偉

(平頂山學(xué)院 河南平頂山 467000)

隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,市場競爭日益激烈化,現(xiàn)代企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高,因此對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出較高的要求。這也為大學(xué)教育提出了,嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而目前,我國大學(xué)體育教學(xué)工作中還存在著一些問題,這就大大影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,因此各大高校要深入的研究,找出在體育教學(xué)中存在的不足,并采取相應(yīng)的有效措施,從而優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué),提高教學(xué)水平。該文主要分析了我國大學(xué)體育教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn),并提出了優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)的策略,希望能夠不斷地優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué),從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才

大學(xué) 體育教學(xué) 挑戰(zhàn) 優(yōu)化

自建國以來，我國的體育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展，這在一定程度上提高了我國的綜合國力以及人們的健康水平。然而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，這也為當(dāng)今我國大學(xué)體育教育教學(xué)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)，如何有效提高大學(xué)體育教學(xué)效率與教學(xué)水平成為教育界急需解決的問題。筆者根據(jù)個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題提出幾點建議，以供參考。

1 大學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 學(xué)生的體育理論知識薄弱

大學(xué)體育由很多部分組成，其中包括理論知識、體育價值觀、體育欣賞以及健康保健等，這些因素之間具有非常緊密的關(guān)聯(lián)，互相影響、互相制約，一旦其中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么就會引起一系列不良的后果[1]。目前在大學(xué)體育教育過程中，教師比較重視對運動技巧的傳授，但是卻忽視了對學(xué)生理論知識的講解，從而造成大學(xué)生對體育理論知識的掌握不足，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

目前，我國很多高等院校在大學(xué)體育課程中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，依然按照以前跑跳類的運動方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)的內(nèi)容比較沉悶，缺乏創(chuàng)新，具有較差的實用性與趣味性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的運動興趣以及學(xué)習(xí)積極性。除此以外，一部分學(xué)校過于重視競技類的運動，這樣就限制了學(xué)生對體育的熱情，無法獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。而且一些體育教師在評價學(xué)生體育能力的時候，往往只是憑借期末考試的考試成績，這樣就會存在一定的片面性，不能夠合理地評價學(xué)生的體育水平，從而會造成一些運動素質(zhì)較差的學(xué)生喪失對體育的自信心。

1.3 學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展存在片面性

在大學(xué)時期，大學(xué)生的心理與生理還處于發(fā)展的階段，其對事物的看法以及判斷還不夠成熟，因此具有較差的約束性以及自制能力。而在選擇體育選項課的時候，很多學(xué)生往往會根據(jù)個人的喜好來進(jìn)行選擇，避重就輕，很少根據(jù)自身的素質(zhì)全面發(fā)展的需求進(jìn)行選擇，但是比較單一的選項并不能使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，這樣就在很大程度上制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高[2]。

1.4 體育教師水平有待提高

目前我國高等院校的體育教師大多數(shù)都是“素質(zhì)型”以及“技術(shù)型”的，缺乏“科研型”以及“文化型”的人才。除此以外，很多高校的體育教師都是在學(xué)校畢業(yè)以后直接走上教育崗位的，盡管其掌握一定的專業(yè)知識然，然而卻缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且其掌握的知識過于陳舊，創(chuàng)新性不足。此外，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，很多教師只是重視對學(xué)生體育技能的傳授，但是卻忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.5 體育教學(xué)設(shè)備不足

在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育設(shè)施對教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響，大學(xué)生也需要以體育設(shè)施為載體，從而不斷地提高自身的能力與素養(yǎng)。但是由于經(jīng)費等因素的限制，很多高等院校在體育設(shè)施數(shù)量以及活動場地面積等方面很難達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。特別是在一些比較偏遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，學(xué)校的硬件設(shè)施更加的匱乏，這樣就不能夠為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)設(shè)施，大大限制了學(xué)生能力的提高。

2 大學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化對策

2.1 加強(qiáng)體育理論知識的傳授

由于目前大學(xué)生的理論知識比較薄弱，因此各大高?？梢赃m當(dāng)?shù)脑黾永碚撜n的課時，從而使得學(xué)生掌握更多的體育理論知識，使得學(xué)生在參加體育活動的過程中，可有據(jù)可循，能用豐富的理論知識指導(dǎo)自己更加科學(xué)地進(jìn)行體育技能鍛煉。例如在籃球教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生傳授更多的賽場規(guī)則等等，這樣學(xué)生就能夠掌握更多相關(guān)的理論知識，從而更好地理解體育的功能以及價值，并且逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

由于目前很多高校采用的教學(xué)內(nèi)容還比較的單一，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不能夠得到很好的激發(fā)，因為高校要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)形式。例如各大高校可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，或者是組建體育俱樂部等等，這樣學(xué)生就可以從不同的途徑進(jìn)行體育學(xué)習(xí)以及體育鍛煉，從而不斷地提高個人的身心素質(zhì)[3]。而且在體育教學(xué)內(nèi)容的整合過程中，還要保證教學(xué)內(nèi)容的精短性、有效性、趣味性以及實用性，要保證內(nèi)容能夠充分適應(yīng)社會的發(fā)展，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效提高大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效率。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)

為了充分發(fā)揮大學(xué)體育教學(xué)的重要作用，各大高校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)環(huán)境，因此各大高校要加強(qiáng)體育硬件設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)提供必備的教學(xué)器材，并合理有效的應(yīng)用以及管理體育器材，從而使得體育器材的功能得到充分發(fā)揮，使得學(xué)生能夠在比較先進(jìn)、完備的硬件設(shè)施條件下參加豐富的體育活動，更好的完成體育鍛煉，借助于良好的體育設(shè)施不斷的提高個人身體素質(zhì)，增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)其健康成長[4]。此外各大高校要充分利用學(xué)校的體育館，將更多的資金應(yīng)用到體育館的建設(shè)當(dāng)中，要加強(qiáng)對體育館的管理及維護(hù)，從而使得大學(xué)體育教學(xué)工作能夠更加順利的開展。

2.4 提高體育教師的整體水平

作為大學(xué)體育教學(xué)工作的執(zhí)行者以及組織者，大學(xué)體育教師對學(xué)生身心的全面發(fā)展以及教學(xué)水平的高低都具有非常重要的影響。每位大學(xué)體育教育工作者都要不斷地學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，從而為學(xué)生傳授更多的體育知識，更加科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉。與此同時，體育教師還要加強(qiáng)對學(xué)生生理以及心理活動的觀察，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點為學(xué)生制定符合其身心發(fā)展需求的教學(xué)策略。而且每位體育教師要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，不斷地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而有效提高自身的綜合素質(zhì)。除此以外，各大高校也要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，從而使其教學(xué)水平不斷的提高。而且各大高校還要制定合理的教師獎勵以及考核制度，從而有效地調(diào)動教師的工作積極性以及創(chuàng)造性，進(jìn)而提高體育教師的整體水平。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

目前在我國高校體育教學(xué)當(dāng)中，很多大學(xué)生在選擇選項課的時候，往往根據(jù)個人的喜好，避重就輕地進(jìn)行選擇，這樣就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此在學(xué)生選取某一體育項目課的時候，學(xué)校要貫徹落實項群這一學(xué)習(xí)制度，即為不只是讓學(xué)生選擇某一單項體育運動課，而是讓學(xué)生選擇一類性質(zhì)相似體育項目，例如同場競技項群等等，只有這樣學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)才能得到全面的提高。除此以外，大學(xué)體育教師還要為學(xué)生傳授更多地運動技能原理，可以增設(shè)一些交叉學(xué)科的體育項目課，這樣學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到更多的綜合性知識。而且要加強(qiáng)體育練習(xí)形式的趣味性與有效性[5]，例如可以開展一些有效的體育游戲或者是采取小組比賽的方式，這樣學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中參加體育鍛煉，更能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能提高其集體榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

總而言之，我國大學(xué)體育教育自建國以來取得了較大的發(fā)展與進(jìn)步，特別是在改革開放以后，更是取得了質(zhì)的飛躍，然而因為大學(xué)體育教育目前還處于探索階段，所以其中存在著很多的問題，例如學(xué)生的理論知識比較薄弱、體育設(shè)備匱乏以及學(xué)生的綜合素質(zhì)不高等等，這些問題對大學(xué)體育教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也阻礙了體育事業(yè)的發(fā)展。因此廣大教育工作者要不斷地探索，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高體育教師的整體水平、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)等等，從而更加有效地提高大學(xué)體育教學(xué)水平，促進(jìn)我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

[1]張云潔.淺談大學(xué)體育教學(xué)與體育文化相結(jié)合[J].科技致富向?qū)В?011，10(8)：59-60.

[2]史黎清.關(guān)于提高體育教師教學(xué)技能的幾點思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2012，27(5)：89-91.

[3]夏勇.體育教育的缺陷性分析以及解決方案探究[J].華章，2013，09(03)：201-202.

[4]于雷.對我國大學(xué)體育教育改革中若干問題的思考[J].教育與職業(yè)，2010，07(14)：67-68.

[5]姜志明，王濤.當(dāng)代中國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與反思[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2011，1(5)：67-69.

G807

A

2095-2813(2014)11(c)-0076-02