大學體育《游泳》課程的重置與改革——以湖南文理學院為例*

孫 濤 李憶湘

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大學體育《游泳》課程的重置與改革——以湖南文理學院為例*

孫 濤1李憶湘2

（1.湖南科技大學體育學院，湖南 湘潭 411201；2.湖南文理學院體育學院，湖南 常德 415000）

對湖南文理學院大學體育游泳課開課現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。結(jié)果表明：教師的教與學生的學都存在較大缺陷。指出教學觀念落后、上課時間安排不合理、場地設施不足、師資隊伍缺乏等問題，提出應合理安排課時、采用先進靈活的教學手段和方式，增強師資隊伍的業(yè)務水平和安全意識等對策，希望為大學體育游泳課程教學空間提供實質(zhì)性理論和實踐依據(jù)。

大學體育；游泳；課程；重置；改革

游泳是大學生最喜愛的體育運動項目之一，我國高校都紛紛開展的大學體育游泳課程的教學[1]。游泳課程具有特殊性—在水下進行的一種劇烈的體育運動，它技術要求高、危險程度大[2]。在教學過程中除了運用常規(guī)教學方法外，更要創(chuàng)新符合游泳特點的特殊教學方法。筆者擬對湖南文理學院大學體育游泳課程面臨的問題進行分析與探究，并嘗試提出相關策略方法，為大學體育游泳課程教學空間提供實質(zhì)性的理論和實踐依據(jù)，具備一定參考價值。

1　研究對象和方法

1.1 研究對象

湖南文理學院2012級土木建筑工程學院、文史學院、芙蓉學院正常參與大學體育課程的在讀本科生200名，其中男生100名、女生100名。經(jīng)校醫(yī)院近期體檢均無重大疾病及疾病史。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

2013年4-5月，為了解湖南文理學院大學體育游泳課程的基本情況，向研究對象發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收198份，回收率為99%，其中有效問卷為196份，有效率為98%，符合本課題數(shù)據(jù)調(diào)查的要求，為研究提供可靠依據(jù)。

1.2.2 文獻資料法

通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，大量閱讀并下載相關研究資料與成果，為研究積累理論資料。

1.2.3 訪談法

對我校體育學院的相關專家、教師、游泳專業(yè)運動員進行走訪，了解湖南文理學院大學體育游泳課程情況，對存在的問題進行分析，為研究打下實踐基礎。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 湖南文理學院大學體育《游泳》課程開課現(xiàn)狀

2.1.1 《游泳》課程的喜愛程度

通過問卷調(diào)查調(diào)查（表1），196份有效問卷中有58.3%的男生和50%的女生對游泳課程是非常喜愛的，31.3%的男生和28%的女生感覺一般，10.4%男生和22%的女生不喜歡游泳課程。

表1 學生對游泳課程的興趣程度（男生N =96 女生N =100）

非常喜歡百分比感覺一般百分比不喜歡百分比 男生5658.3%3031.3%1010.4% 女生5050%2828%2222% 合計10654.1%5829.6%3216.3%

非常喜愛的學生中大部分已學會游泳，可在水中進行游動且動作熟練靈活，認為通過游泳課程的學習增強體質(zhì)，可形成終身體育理念。感覺一般的學生想通過游泳課程的學習，在意外情況下進行自救，鍛煉身體和意志品質(zhì)。不喜歡的原因包括心理壓力大、怕溺水或曾經(jīng)有嗆水和溺水的經(jīng)歷，存在恐懼感，或有潔癖的認為泳池水質(zhì)不干凈等，這些原因迫使他們不敢也不想下水進行游泳學習，已喪失了游泳興趣[3]。

2.1.2 教學情況分析

通過走訪相關游泳課教師，發(fā)現(xiàn)學校只是把游泳作為體育課的拓展（選課）項目來進行教學。在教學的過程教師單純的教授游泳的基本動作和要領，沒有從健身、救護與自救等更深層次方面和角度去培養(yǎng)學生能力，這樣也讓學生逐漸喪失了學習游泳的興趣，尤其是學習能力差、膽小、有心理陰影的學生更容易放棄學習，導致游泳課程無法向培養(yǎng)學生的終身體育意識的方向發(fā)展[4]。

2.1.3 師資隊伍分析

教師在游泳教學過程中采取的教學方法和內(nèi)容都是固定單一的，沒有根據(jù)學生層次不同和教學條件的改變等因素來因材施教，對剛開始游泳學習的初學者的教學內(nèi)容都是先練習游泳基本動作這種違反教學進程的方式，使大部分初學者對水感到恐懼而喪失了興趣[5]。另一因素就是大部分教師并非游泳專業(yè)科班出身，技術水平和教學水平莨莠不齊，業(yè)務能力較差[6]。這些因素導致了游泳課程師資隊伍不足，嚴重制約游泳課程在湖南文理學院的發(fā)展。

2.1.4 大學生對游泳基本知識的了解

大學生對于游泳的基礎知識不了解，即使了解也不深刻。缺乏對水性知識方面的了解，缺乏足夠的安全、自救意識，缺乏游泳原理知識、缺乏終身體育的影響等方面的知識[7]。大部分只停留在表面的感性認識，基本上是一概不知，懵懂的狀態(tài)。對游泳資本知識非常了解的男生占總?cè)藬?shù)的26%，女生占總?cè)藬?shù)的12%。對游泳知識了解一點的男生有52.1%，女生有45%。完全不了解的男生21.9%，女生43%（見表2）。

表2 大學生對游泳基本知識了解的情況（男生N=96 女生N=100）

非常了解百分比了解一點百分比完全不了解百分比 男生2526%5052.1%2121.9% 女生1212%4545%4343% 合計3718.9%9548.5%6432.6%

2.1.5 對期末考試整體情況進行分析

湖南文理學院的大學體育游泳課程的考試分為技術評分和達標評分兩部分。技術評分是在達標的基礎上評定，達標沒有通過，就沒有技術評分。達標基本標準：男生50米蛙泳，女生25米蛙泳。技術評分分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。

通過表3可以得出，經(jīng)過兩個月游泳課的學習，有81.5%的大學生學會了游泳并通過了考試，有18.5%的學生沒有通過。

表3 2012級大學體育游泳課程考核成績表（男生N=100 女生N=100）

優(yōu)秀百分比良好百分比及格百分比不及格百分比 男生1010%2525%5454%1111% 女生88%1515%5143%2626% 合計189%4020%10552.5%3718.5%

2.2 湖南文理學院游泳教學存在的問題

2.2.1 游泳場地、課時安排不合理

湖南文理學院體育場館中沒有游泳教學場地，只能租用附近的常德卷煙廠職工游泳館（清平樂游泳館），成為限制游泳課程順利進行的最大瓶頸。且大學體育游泳課程一般安排在每年4-5月，已進入夏季，而夏季一般是游泳旺季，其它季節(jié)都沒有安排游泳課程，這種局面使學校無法全面照顧游泳課程。游泳課課時安排也不合理，一個星期3-4課時，上課人數(shù)多，十分擁擠，使教師教學和學生學習苦不堪言。

2.2.2 學生游泳基礎、理解能力、身體素質(zhì)存在較大差異

學生對游泳基礎知識了解的很少，在沒有了解游泳基本常識的情況下去學習。同樣也缺乏對水性的理解，如水的阻力、浮力、壓力、流動性等等。部分學生的身體素質(zhì)差，體能、協(xié)調(diào)性與體育專業(yè)學生有明顯差別，尤其是女生，差別更加明顯[8]。素質(zhì)好的學生與素質(zhì)差的學生一起上課，在內(nèi)容無法同步進行，也給教師在教學上增加了難度，影響課程的發(fā)展。

2.2.3 教學內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性

教師在游泳教學過程中采用的教學內(nèi)容和方法基本上是固定的，與教學大綱中對游泳課的要求不符，沒有根據(jù)具體條件和個體差別等方面進行調(diào)整，顯得單一。特別是沒有因材施教，在教學中的要求過于嚴格，嚴重違反了體育教學的常規(guī)，且使初學者在游泳學習過程中感到害怕而退縮，失去了對學習游泳運動的興趣，制約著游泳運動在大學的發(fā)展[9]。

2.2.4 女生成為游泳教學過程中的難點

女生從身體素質(zhì)、運動機能、意志品質(zhì)都弱于男生，嬌氣、情緒波動明顯、日常生活中也較少接觸游泳，往往因恐懼心理而不愿意嘗試，不敢下水。下水后由于體位的改變，又沒有固定支撐，水的浮力、壓力、水的波動，都會使其感到不適，難以維持身體平衡。此外，游泳時的呼吸跟陸上完全不同，水面上吸氣，用鼻子和嘴在水下吐氣，并在吸呼轉(zhuǎn)換一瞬間憋氣，而且呼吸必須在技術配合下有節(jié)奏地進行等都會給初學者帶來身體和心理的不適應，出現(xiàn)嗆水、呼吸困難的現(xiàn)象，容易導致恐懼心理產(chǎn)生，成為女生學習游泳的最大障礙。

3 大學體育《游泳》課程的重置與改革

3.1 合理安排教學環(huán)境和課時

學校應加強對游泳教學的重視程度，調(diào)整課程、課時教學安排，為學生營造有利的教學環(huán)境。例如：游泳館人流量大的時間段為下午場和晚場，9:00～12:00、13:00～16:30時間段游泳者相對較少，將游泳課教學安排在這兩個時間段，可解決游泳館人員過多而導致環(huán)境噪雜影響游泳的教學的問題，又可保證學生對游泳知識的掌握。

3.2 因材施教，分層次進行教學

在教學過程中應充分考慮到個體和性別差異、身體素質(zhì)差異、心理素質(zhì)差異等因素，區(qū)別對待進行分層次教學，可使游泳教學中每位學生都得到最快、最優(yōu)的發(fā)展。分層教學就是承認學生在這些方面存在著差異，實行循序漸進的教學模式。采用分層次教學一方面是為了解決安全問題，一方面是進一步提高游泳教學效果。

3.3 完善考試內(nèi)容、方法和評分標準，激勵與鼓勵并存

大學體育游泳教學大綱考核內(nèi)容為蛙泳（男50m，女25m）。由于游泳課程成績占學期體育成績的比例較低為總成績的20%，造成部分學生忽視游泳課程。建議提高游泳在體育總成績中的比例，重點突出游泳在大學體育課程中重要性，讓學生重視該課程。保證安全的情況下，在游泳考核標準的基礎上進行技評的方式，激勵學生加強游泳的練習，最終學會游泳。作為管理的校體委和教學的體育學院應加強游泳教學工作的管理，加強對教師的技術水平考核，使教師提高自身技術水平，提高游泳教學質(zhì)量。

3.4 加強游泳基本知識的宣傳和講解

開設游泳課前對游泳基礎知識的了解是非常重要的，尤其是安全方面，可通過校內(nèi)宣傳網(wǎng)宣傳，如廣播、宣傳板、校內(nèi)網(wǎng)等，也可舉行講座或利用多媒體觀看錄像等方式增強學生的游泳基本知識、安全意識及必要的自救能力。對當代大學生來說，在實踐學習的同時，掌握簡單的游泳原理知識是必要的也是必然的。教師的講解一定要通俗易懂，目的在于學習過程中學生能夠通過理論與實踐結(jié)合，以最快速度掌握技能，加快學習過程。

3.5 增強安全、衛(wèi)生意識教育和救生崗位

在學習游泳時由于部分學生會產(chǎn)生怕水的心理障礙，加上受到條件限制，學習游泳過程中產(chǎn)生害怕恐懼、女生泳裝暴露怕羞、擔心水質(zhì)等心理。應通過學習游泳運動知識，不斷加強正確認識，改變錯誤想法，激發(fā)學習熱情。

另外，游泳運動是一項危險程度大的體育項目，在教學過程中，安全問題是重中之重。教學過程中一定要嚴防教學安全事故的發(fā)生，防止溺水、心腦血管疾病、皮膚和肝炎等傳染病的發(fā)生。為此，游泳課程中應該增加救護崗位，加強救生力量和教師、救生員的培訓，確保整個教學過程萬無一失，同時也要加強學生自己的安全、衛(wèi)生意識。

4 結(jié)論與建議

多數(shù)有條件的高校雖然都開設了大學體育《游泳》課程，但是教學過程和效果非常不樂觀。部分相同相似因素往往限制游泳課程的發(fā)展，主要表現(xiàn)在游泳教學場地匱乏、師資隊伍水平莨莠不齊、教學的措施和方式方法單一以及學生自身不利因素等，嚴重制約了游泳課程在高校大學體育課程中進行與發(fā)展。

湖南文理學院自2000年開設大學體育《游泳》課程以來就存在諸多問題，沒有形成游泳課程教學的創(chuàng)新思路和基本框架。主要體現(xiàn)在教學環(huán)境和課時安排不合理、教師業(yè)務能力欠缺、教學方法的單一、學生自身條件的差異等，教師的教與學生的學都存在較大缺陷，這些因素無疑都是制約大學體育游泳課程的主要因素。所以必須要制定相關的教學標準，為大學體育游泳課程的開展和發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。由于游泳課程教學還沒有全面展開，對學生的評價也無法上升到較高的層次。因此，重置大學體育《游泳》課程必須加強教學組織、調(diào)節(jié)教學內(nèi)容、增加教學時間和課時量，將課堂教學與課外活動相結(jié)合，提高學生自學能力，適時開展游泳的相關比賽，激發(fā)學生對游泳鍛煉的興趣和愛好，逐步提高大學體育《游泳》課程的發(fā)展水平，已成為當前高校素質(zhì)教育研究的新課題之一。

[1]鄭宏偉.黑龍江省高校游泳課教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].哈爾濱體育學院學報,2009,27(4):72-74.

[2]馬連鵬.普通高校游泳課教學現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究[J].福建體育科技,2003,22(5):49-50,53.

[3]張鋒,戚雪楓.游泳運動在廣東省高校發(fā)展狀況初探[J].平原大學學報,2003,24(3):109-110.

[4]靳穎,江堃.淺談高校公共體育游泳課的開展[J].景德鎮(zhèn)高專學報,2009,23(4):74-76.

[5]李慧玲.學校游泳課安全保障體系的相關問題研究[J].浙江體育科學，2008,30(6):93-95.

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[9]李紅梅,莊志勇.福建省高校游泳現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].首都體育學院學報2005,17(3):82-83.

Reestablishment and Reform of Swimming Curriculum in College PE——A case study of Hunan University of Arts and Science

SUN Tao , etal.

(PE college of Hunan University of Science and Technology, Xiangtan 411201, Hunan, China)

In this paper the status quo of the swimming course opening up in Hunan University of Arts and Science is investigated and analyzed. The results show that there are deficiencies in the teacher's teaching and student's learning. Problems are found out that the teaching concepts is backward, arrangement of class time is unreasonable, facilities is shortage, teachers lack and so on. The author puts forward countermeasure to solve them ,such as reasonably arranging class time, adopting advanced and flexible teaching methods and means, strengthening the teachers’ teaching level and safety consciousness and so on, hoping to provide substantial theoretical and practical basis for the swimming course teaching in college PE .

PE college; swimming; curriculum; reestablishment; reform

*課題項目：湖南文理學院教學改革研究項目，編號：JGYB1409。

孫濤（1982- ），湖南常德人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。