陽光體育運動開展研究述評*

陸海勇 張曉娟

?

陽光體育運動開展研究述評*

陸海勇 張曉娟

（廣西師范大學體育學院，廣西 桂林 541004）

將近5年陽光體育運動主要研究文獻進行綜合分類，從陽光體育運動開展的現(xiàn)狀與對策研究、影響因素研究以及長效機制研究等三個方面進行歸類分析，分析結(jié)果認為：陽光體育運動現(xiàn)狀與對策的研究目前已處于比較成熟的階段；有關(guān)陽光體育影響因素的研究中，對學生的參與意識方面、體育場館管理和使用以及課程資源開發(fā)方面的研究是比較薄弱的，有關(guān)長效機制的研究目前出現(xiàn)一些成果，但仍不夠成熟，長效機制構(gòu)建的理論研究仍是薄弱環(huán)節(jié)。

陽光體育；發(fā)展；現(xiàn)狀

1 國外相關(guān)研究動態(tài)

國外無陽光體育運動一說，我國學者對國外學校體育方面的研究主要采用文獻資料和比較分析等方法進行研究。秦百里[1]運用文獻資料法、調(diào)查訪問法結(jié)合個人國外考察的經(jīng)歷對歐美、日本、新加坡等國家大學體育教學進行調(diào)查分析,通過比較分析國外大學先進的體育教學觀念,并找出國外大學體育教學中可吸取的部分,為我國高校體育教學改革提供了參考依據(jù)。孫敏[2]從近現(xiàn)代中國學校體育向西方學習借鑒中存在的問題入手，分析了學習借鑒難于自洽并達到理想效果的根本原因是我國學習借鑒西方學校體育思想重視其形而未得其神，理論背后缺乏統(tǒng)一的和諧的學校體育內(nèi)在思想基礎(chǔ)。對西方學校體育影響較大的三大思想基礎(chǔ)進行了歸納；提出了建構(gòu)我國學校體育思想應注重思想基礎(chǔ)的建設(shè)，并提出了構(gòu)建過程中應重點關(guān)注的問題。譚次平，馬衛(wèi)平[3]分析了我國近代學校體育引進的4次浪潮，認為：國外學校體育的先進理念對我國學校體育的發(fā)展起到了重要的促進作用。但在借鑒中，不能盲目照搬、簡單移植，而是要從中國國情出發(fā)，走借鑒與融合的、有中國特色的學校體育之路。

閻智力[4]運用文獻資料等研究方法對中日兩國百年基礎(chǔ)教育體育課程目標進行比較研究,并明確了中日兩國百年基礎(chǔ)教育體育課程目標的發(fā)展歷程和演變特征。在此基礎(chǔ)上提出了應學習和借鑒日本的先進經(jīng)驗,加快我國體育基礎(chǔ)教育的改革步伐的建議。趙妤[5]則對中、美、日學校體育的指導思想、教學大綱、教學目標和課外體育活動4個方面進行了全面的比較，遺憾的是研究并沒有給出具體的結(jié)論和建議。謝佩娜[6]對中美高校體育與健康課程內(nèi)容進行了比較研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):美國重視培養(yǎng)學生獨立鍛煉活動的能力和創(chuàng)造能力;我國注重培養(yǎng)學生的體育知識、技能接受能力和解決問題的能力。美國課程比較注重統(tǒng)一性和多樣性,理論和實踐相結(jié)合;我國課程重統(tǒng)一而輕多樣,重實踐輕理論,且結(jié)合不夠緊密。美國課程在結(jié)構(gòu)上按健身的功能排列;我國主要以競技運動項目來排列。美國課程以成人生活、社會生活的需要為基點;我國課程強調(diào)學科本位,缺乏整合,沒有主觀色彩,割裂了社會發(fā)展與個體發(fā)展之間的聯(lián)系。

綜合以上文獻，我國關(guān)于國外學校體育之研究重點較集中在體育思想理念方面，這一類研究在我國關(guān)于國外學校體育的研究中比例較大，影響力也較強，不足之處在于對的我國學校體育思想的一些積極因素較為忽視。另外，有關(guān)國外課外體育活動開展的研究上顯得比較薄弱，一些研究雖然涉及到相關(guān)內(nèi)容，探討卻不夠深入和具體，特別是關(guān)于國外學校課外體育活動的一些具體內(nèi)容、方法措施等分析較少。

2 國內(nèi)陽光體育研究述評

2.1 陽光體育運動開展現(xiàn)狀與對策研究述評

陽光體育運動開展現(xiàn)狀與對策研究一直是研究的熱點之一，目前相關(guān)的研究已比較成熟。唐克己[7]研究顯示：陽光體育運動在各地開展并不平衡，在教學管理、場地器材、學生健康意識等方面問題較突出，在一定程度制約了陽光體育運動的開展。并提出了加強師生鍛煉意識、加大資金投入和相關(guān)部門監(jiān)管力度等建議。杜世全、盛治進等[8]較詳細地分析了安徽高校陽光體育運動開展的幾個主要方面，在此基礎(chǔ)上提出了實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學內(nèi)容的融合，課堂與課外活動協(xié)調(diào)發(fā)展；以實施《國家學生體質(zhì)健康標準》為主線，建立陽光體育運動長效機制；強化組織與監(jiān)管，營造良好的輿論氛圍，廣泛傳播健康理念；充分利用現(xiàn)有的體育資源，增加體育硬件設(shè)施和經(jīng)費投入等對策。

陳雁飛[9]根據(jù)《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》提煉出20個要點，對全國31個省市區(qū)及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團達成要點的情況進行調(diào)查。結(jié)果顯示，達成狀況參差不齊，全國各地均能達成文件的半數(shù)要點，屬及格以上的成績。陳雁飛[10]調(diào)查顯示：我國陽光體育運動開展在達標爭優(yōu)、《學生體質(zhì)健康標準》測試、與課外體育活動結(jié)合等方面落實比較好，在認識提高、營造輿論氛圍、加強組織領(lǐng)導方面進程不是很理想。并在此基礎(chǔ)上提出了陽光體育運動未來深度推進的“1248”策略。

王宏江、張五平[11]研究的視角有所不同，著重從陽光體育活動開展的認知、行為和態(tài)度三個方面進行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上分析了陽光體育運動開展過程中存在政策指向籠統(tǒng)、重視度不高、宣傳和監(jiān)督不夠，場地器材和體育教師急缺等問題。

以上文獻比較全面地分析了我國陽光體育運動開展的狀況，并在此基礎(chǔ)上提出了一些不錯的對策。如杜世權(quán)等提出的實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學內(nèi)容的融合，陳雁飛提出的陽光體育運動未來深度推進的“1248”策略等均對我們在今后的研究有一些重要啟示。然而，在實際運用中，以上文獻中提出的一些措施的可操作性仍有待實踐證明。

2.2 陽光體育運動開展影響因素（存在問題）研究述評

李霞等[12]在分析“陽光體育”運行機制特征的基礎(chǔ)上，認為與高等院校相比,中小學存在宣傳不夠廣泛深入、鍛煉時間缺乏保障、鍛煉方式缺乏趣味性與創(chuàng)新性等問題。劉長江等[13]采用了因子分析的方法，從體育健康觀、社會環(huán)境、體育資源和體育課程等四個方面對陽光體育運動開展的影響因素進行分析后認為：體育健康觀是影響陽光體育開展的思想根源,教育環(huán)境和社會體育環(huán)境是影響陽光體育運動開展的外部環(huán)境,學校體育設(shè)施和體育師資是陽光體育運動開展的物質(zhì)基礎(chǔ),安全風險、教學評價和學生體育需求是影響陽光體育運動開展的內(nèi)部動因。其中,安全風險和學校體育設(shè)施是制約陽光體育運動開展的主要瓶頸。研究同時也提到陽光體育運動開展缺少制度保障的問題。趙強、姚旭霞[14]運用問卷調(diào)查、灰色關(guān)聯(lián)分析等方法，實現(xiàn)了對普通高校陽光體育運動發(fā)展情況的定量分析和研究，結(jié)論認為，影響普通高校陽光體育運動發(fā)展的前 5 位因素依次為：場地設(shè)施、參與次數(shù)和時間、實際效果、興趣、參與項目。魏玉琴等[15]運用了文獻資料、對比分析等研究方法，從社會學、心理學和教育學的視角揭示影響當前我國學校陽光體育運動開展的因素，研究得出：在我國,影響實施陽光體育運動的因素不是單一的，而是多層次的。社會大環(huán)境及學校諸多因素的制約是影響青少年參加陽光體育活動的主要因素。

可以看出，目前對陽光體育運動影響因素的研究方法越來越豐富，視角上比較多元，這給了我們后續(xù)研究一定的啟示。另外，對于陽光體育影響因素較有代表性的研究以針對中小學的居多，高校的研究相對比較薄弱?，F(xiàn)有的有關(guān)高校陽光體育影響因素的研究針對性還比較欠缺，特別是關(guān)于學生的參與意識方面、體育場館管理和使用以及課程資源開發(fā)方面的研究是比較薄弱的。

2.3 陽光體育運動開展長效機制研究述評

陽光體育運動是黨和國家著眼我國社會發(fā)展，以增強我國青少年體質(zhì)健康水平為目的的一項系統(tǒng)工程，具有長期性的特點。陽光體育運動的各項開展必須實現(xiàn)機制化，只有建立適宜我國陽光體育運動開展的長效機制，才能保證陽光體育運動沿著既定的軌道順利開展。現(xiàn)階段，陽光體育運動長效機制的研究已經(jīng)成為學術(shù)界研究的熱點之一。

段黔冰等[16]從認知水平、硬件建設(shè)、制度建設(shè)、條件保障四個方面進行現(xiàn)狀調(diào)查，在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了長效機制建設(shè)的看法——認為突出針對性是陽光體育運動宣傳的關(guān)鍵；協(xié)同項目與場地器材配備是硬件建設(shè)的中心；完善保障制度,提升制度執(zhí)行力是重點;健全激勵機制,縮小行為動機與參與現(xiàn)狀“剪刀差”是條件保障的核心。高松山，駱學鋒等[17]調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國中小學陽光體育運動中存在主體意識不強、客體保障不足、中間環(huán)節(jié)滯后等問題，并在此基礎(chǔ)上提出通過加強宣傳、強化意識、保障軟硬件條件，并制定相應的管理、監(jiān)督、評價、反饋和激勵制度，形成互相支持、反饋調(diào)節(jié)的“三位”一體的長效機制。趙郭俠[18]在分析建構(gòu)陽光體育運動長效機制的現(xiàn)實需要和基本出發(fā)點基礎(chǔ)上，提出了：創(chuàng)新理念是建構(gòu)陽光體育運動長效機制的思想保障、體育師資隊伍是建構(gòu)陽光體育長效機制的組織保障，科學管理是建構(gòu)陽光體育運動長效機制的制度保障，經(jīng)費投入是建構(gòu)陽光體育長效機制的條件保障。

以上研究的思路靈活，視角也都不拘一格，給我們有一定的啟示。不足之處在于有關(guān)長效機制理論方面的論述欠缺，提出構(gòu)建長效機制的對策、建議不夠具體。

劉強[19]在理論方面有較詳細的論述。文章從政府及教育行政部門、學校主體、社會主體、家庭主體、學生主體5個角度，探討了適合我國“陽光體育運動”開展的制度環(huán)境。研究認為：陽光體育運動”長效機制的制度體系包括完善法律制度、構(gòu)建政府職責制度、建立財政支持和人才培養(yǎng)制度，并應建立激勵機制和監(jiān)督機制兩大動力體系。蘇煜[20]基于可持續(xù)發(fā)展的原則，結(jié)合教育管理學中的教育整合模式，試圖構(gòu)建陽光體育運動長效機制模型，蘇煜的模型認為學生個體是陽光體育運動的核心，而學生對體育的認知與動機又調(diào)節(jié)著體育文化、保障因素和組織方式的關(guān)系。國家體育總局體育社會科學、軟科學課題[21]從管理學的角度對陽光體育運動長效機制理論進行了分析，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上比較深入地探討了高校陽光體育運動長效機制的構(gòu)建。報告中提出的建立構(gòu)建課內(nèi)外一體化體育教學運作機制和完善的《國家學生體質(zhì)健康標準》監(jiān)測機制等一系列建議并有深入的分析和討論，對本研究很有借鑒價值。

以上研究對陽光體育運動長效機制有較為深入的分析，提出了對策也很有價值。然而，這些研究在構(gòu)建陽光體育運動長效機制的過程中仍忽視了某些重要的因素，如陽光體育運動實施過程中的目標因素、主體因素等。

3 結(jié)論

陽光體育運動現(xiàn)狀與對策的研究目前已處于比較成熟的階段。各類文獻比較全面的分析了我國陽光體育運動開展的狀況，并在此基礎(chǔ)上提出了一些不錯的對策，如陳雁飛提出的陽光體育運動未來深度推進的“1248”策略等，反映學者們在陽光體育運動現(xiàn)狀與對策的研究方面的重要成果。不過，一些研究中提出的對策并沒有結(jié)合實際的情況考慮，針對性和可行性較缺乏，這是我們在后續(xù)研究中須注意到的。

對于陽光體育影響因素較有代表性的研究以針對中小學的居多，高校的研究仍比較薄弱?，F(xiàn)有的有關(guān)高校陽光體育影響因素的研究的針對性還比較欠缺，研究較少考慮到高校的一些特殊情況，另外，關(guān)于學生的參與意識方面、體育場館管理和使用以及課程資源開發(fā)方面的研究是比較薄弱的。關(guān)于長效機制的研究目前出現(xiàn)一些成果，但仍不夠成熟。長效機制構(gòu)建的理論研究仍是薄弱環(huán)節(jié)。目前鮮有研究能全面、系統(tǒng)地論述陽光體育長效機制。

[1]秦百里.中外大學體育教育觀念的比較分析[J].體育與科學,2007，28（6）.

[2]孫敏.西方學校體育思想基礎(chǔ)對我國學校體育思想基礎(chǔ)建構(gòu)的啟示[J].體育學刊，2011，18（5）.

[3]譚次平，馬衛(wèi)平.我國借鑒國外學校體育的思考[J].體育學刊，2009，16（12）.

[4]閻智力.中日兩國百年基礎(chǔ)教育體育課程目標比較[J].上海體育學院學報，2009，33（1）.

[5]趙妤.中、美、日學校體育比較研究[J].北京體育大學學報，2007.6.

[6]謝佩娜.中美高校體育與健康課程內(nèi)容的比較及啟示[J].體育學刊,2006，13（3）.

[7]唐克己.山東省高校陽光體育運動開展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].山東體育學院學報，2009，25（7）.

[8]杜世全、盛治進等.安徽高校“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀及對策研究[J].武漢體育學院學報，2010（6）.

[9]陳雁飛.我國“陽光體育運動”初始階段的現(xiàn)狀與推進策略[J].山東體育學院學報，2011（27）.

[10]陳雁飛.陽光體育運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].北京體育大學學報，2011（3）.

[11]王宏江、張五平.四川省中小學陽光體育工程開展現(xiàn)狀與達標對策[J].成都體育學院學報，2009.9.

[12]李霞等.中小學“陽光體育”運行機制影響因素分析[J].山東體育學院學報，2011，27（2）.

[13]劉長江等.陽光體育運動開展的障礙性因素分析[J].山東體育學院學報，2009，25（5）.

[14]趙強、姚旭霞.普通高校陽光體育運動發(fā)展分析[J].體育文化導刊，2010.9.

[15]魏玉琴等.實施陽光體育運動影響因素分析及對策研究[J].體育科技文獻通報，2009（11）.

[16]段黔冰等.四川高校實施“陽光體育運動”的長效機制研究[J]. 成都體育學院學報，2011，37（1）.

[17]高松山，駱學鋒等.后奧運時期我國中小學陽光體育運動開展的長效機制研究[J].西安體育學院學報，2012，29（1）.

[18]趙郭俠.論建構(gòu)陽光體育運動的長效機制[J].體育成人教育學刊，2008（6）.

[19]劉強.“陽光體育運動”長效機制的構(gòu)建[J].體育學刊，2012（3）.

[20]蘇煜.建立陽光體育運動長效機制模型的探討[J].網(wǎng)絡財富，2010.8.

[21]國家體育總局.普通高校開展“陽光體育運動”長效機制研究.

Review on the Development of Sunshine Sports

LU Hai-yong, etal.

(Sports college of Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

Researchliterature of sunshine sports in Nearly 5 years are classified and analyzed from the aspects of development present situation and countermeasure, influencing factors and mechanism of sunshine sports. The results show that: research on the current situation and countermeasures to sunshine sports has been in a relatively mature stage; research on the students’ consciousness of participation, the use and management of sports facility, curriculum resources development are relatively weak, some results have been obtained in the research on long-term mechanism but is still not mature.

sunshine sports; development; status quo

*課題基金：廣西文科中心青年專項項目：《普通高校陽光體育長效機制研究》，課題編號：QNYB13036。

陸海勇（1979—），廣西桂林人，碩士，講師，主要研究方向：體育社會學、籃球教學與訓練。