羽毛球后備人才培養(yǎng)機(jī)制綜述

王 云

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

羽毛球后備人才培養(yǎng)機(jī)制綜述

王 云

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

1 羽毛球后備人才培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀

1.1 我國羽毛球后備人才培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀

新中國成立以來，我國建立起了在政府主導(dǎo)的前提下“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”的競技后備人才培養(yǎng)體制。即以“思想一盤棋，組織一條龍，訓(xùn)練一貫制”為指導(dǎo)方針，包括以體育傳統(tǒng)學(xué)校和中小學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)為代表的初級(jí)訓(xùn)練形式，以體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和業(yè)余運(yùn)動(dòng)體校為代表的中級(jí)訓(xùn)練形式，以國家集訓(xùn)隊(duì)和各省專業(yè)隊(duì)為代表的高級(jí)訓(xùn)練形式，建立的一種層層銜接的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，這種體制以獨(dú)特的資源整合優(yōu)勢(shì)確保了我國競技體育的超常規(guī)發(fā)展，為競技體育的起步、發(fā)展與騰飛做出了巨大的貢獻(xiàn)。

從20世紀(jì)50年代起，我國就一直采用這種“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”的競技后備人才培養(yǎng)體制。在過去幾十年間，我國羽毛球正是從三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)會(huì)冠軍、世界冠軍。目前，我國擁有18支羽毛球?qū)I(yè)隊(duì)，注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員1036余人。以業(yè)余體校、省市專業(yè)隊(duì)和國家隊(duì)為訓(xùn)練形式的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”緊密銜接，如同金字塔般不斷向國家隊(duì)輸送人才。

但是，隨著改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)體制的迅速轉(zhuǎn)軌，以“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”為主要模式的競技體育后備人才培養(yǎng)體制受到了巨大地沖擊，它已經(jīng)開始在發(fā)展過程中顯露出諸多弊端，嚴(yán)重阻礙了羽毛球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

1.1.1 管理部門混亂 我國采用的是以政府主導(dǎo)型為代表的后備人才培養(yǎng)體制。到目前為止，包括羽毛球項(xiàng)目在內(nèi)的國家所有體育后備人才體制均由政府直接進(jìn)行行政式的指令管理。調(diào)查顯示，有53.9%的專家和教練員認(rèn)為，從行政式的指令管理變?yōu)橐勒辗?、依靠各種體育社會(huì)團(tuán)體的社會(huì)管理，進(jìn)行政府和社會(huì)共同管理的融合型管理模式，更有利于羽毛球后備人才培養(yǎng)體制的完善和計(jì)劃的實(shí)施。因?yàn)槲覈壳耙呀?jīng)處于舉國體制向市場經(jīng)濟(jì)下的融合體制過渡的時(shí)期，原有的后備人才體制已經(jīng)不能滿足于目前羽毛球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

同時(shí)，體育部門作為具有專業(yè)技術(shù)含量的事業(yè)單位或團(tuán)體，本身所具有的專業(yè)性就不是政府部門所能依據(jù)行政管理方式所能完全覆蓋的。政府采用行政管理辦法對(duì)體育后備人才培養(yǎng)部門進(jìn)行管理，不僅會(huì)導(dǎo)致體育后備人才培養(yǎng)體制更加的行政化，且其體制中所應(yīng)該體現(xiàn)的專業(yè)性也將受到限制。

管理部門的混亂還體現(xiàn)在我國各級(jí)體育系統(tǒng)中部門設(shè)置的混亂。例如，我國省市一級(jí)的乒羽運(yùn)動(dòng)管理中心在內(nèi)部的部門設(shè)置中設(shè)有青少部、競賽部、訓(xùn)練部，這些部門均受到中心的統(tǒng)一管理。同時(shí)，這些部門也受到上一級(jí)的乒羽中心和體育局所設(shè)青少司、競賽司和訓(xùn)練司的管理，這樣的內(nèi)部管理方式會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致各部門之間管理辦法的矛盾。而且在后備人才選拔過程中，青少年運(yùn)動(dòng)員理應(yīng)由青少部門管理，但是他們的競賽和訓(xùn)練卻被分別分配到了競賽部門和訓(xùn)練部門。這樣雖然能夠很好的達(dá)到各部門之間的權(quán)力約束，但是對(duì)于一條線的進(jìn)行青少年后備人才選拔來說無疑是冗雜的。

1.1.2 經(jīng)費(fèi)困難 目前，我國的羽毛球后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要有3個(gè)來源：（1）國家撥款，這是傳統(tǒng)舉國體制中最主要的獲取經(jīng)費(fèi)方式；（2）運(yùn)動(dòng)員自籌經(jīng)費(fèi)，這只能占到極小的比例；（3）社會(huì)贊助，這是在市場經(jīng)濟(jì)下所產(chǎn)生的新型商業(yè)運(yùn)作的經(jīng)費(fèi)產(chǎn)生方式。在目前的后備人才培養(yǎng)體制調(diào)查中，加大經(jīng)費(fèi)投入已成為在改善后備人才培養(yǎng)體制現(xiàn)狀的主要對(duì)策之一。

調(diào)查顯示，73.1%的人認(rèn)為目前運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要經(jīng)費(fèi)來自于運(yùn)動(dòng)員自籌，其次為單位撥款。但是，運(yùn)動(dòng)員自籌經(jīng)費(fèi)在很大程度上打擊了運(yùn)動(dòng)員的積極性。特別是由于羽毛球項(xiàng)目本身的成才率低、投入高，更加導(dǎo)致很多優(yōu)秀的青少年放棄羽毛球訓(xùn)練。特別是在羽毛球后備人才相對(duì)較多的基層，經(jīng)費(fèi)更加困難。

經(jīng)費(fèi)困難不僅導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練方面的積極性降低，同時(shí)教練員的待遇得不到提高也成為了另外一個(gè)影響人才培養(yǎng)的因素。調(diào)查顯示，有57.7%的教練員認(rèn)為自己所付出的勞動(dòng)與所得到的報(bào)酬不同步。而且訓(xùn)練場地、設(shè)施條件長期得不到改善，教練員無法承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，這些都致使很多優(yōu)秀的羽毛球苗子在后備人才選拔過程中無法進(jìn)入下一個(gè)高級(jí)的訓(xùn)練體系中。

1.1.3 運(yùn)動(dòng)員體教結(jié)合問題突出我國羽毛球后備人才體系中人才培養(yǎng)的主渠道依然是體育部門主管下的各級(jí)各類體校，其主要任務(wù)是為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。但是由于體校和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式單一，而且訓(xùn)練任務(wù)繁重，通過擠占文化學(xué)習(xí)來換取更多訓(xùn)練時(shí)間也就成為了體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)提高訓(xùn)練水平不可或缺的辦法。因而，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育的時(shí)間配置、師資配置、財(cái)力配置、物資配置等方面所呈現(xiàn)出來的便是對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽上的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文化教育的明顯失衡現(xiàn)象。

盡管國家行政部門曾多次公開發(fā)文要求各級(jí)培養(yǎng)單位加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，并且也開始越來越重視運(yùn)動(dòng)員的文化教育，但是這種失衡的現(xiàn)象還是普遍存在，并在運(yùn)動(dòng)員的青少年時(shí)期對(duì)運(yùn)動(dòng)員的主題素質(zhì)均衡發(fā)展起到了特別大的負(fù)面影響。尤其是由于羽毛球的項(xiàng)目特點(diǎn)，后備人才選拔中運(yùn)動(dòng)員的年齡普遍較低，他們的后天可塑性受到嚴(yán)重的影響。

而且隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)就業(yè)競爭日趨嚴(yán)峻。統(tǒng)計(jì)顯示，全國每年都有3 000～5 000名運(yùn)動(dòng)員待安置，這使得羽毛球后備人才退役安排面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)家長在考慮子女有一技之長的前提下更多的是希望子女能夠接受良好的文化教育，因此體校的低水平文化教育和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出路的狹窄導(dǎo)致許多家長都盡量避免將孩子送進(jìn)體校。特別是基層的業(yè)余體校再加上經(jīng)費(fèi)緊張，大多數(shù)都自行解體了。

1.1.4 激勵(lì)機(jī)制不足 競技體育后備人才培養(yǎng)的時(shí)間人力資源淘汰率高，特別是羽毛球項(xiàng)目的器材場地設(shè)施投入率較高。但是由于體制、政策和經(jīng)濟(jì)的原因，一些地區(qū)難以擁有必要的外部環(huán)境和基礎(chǔ)性條件，致使不少具有較好潛質(zhì)的青少年運(yùn)動(dòng)員由于“早期專業(yè)化”和“訓(xùn)練缺乏科學(xué)化”而過早退出訓(xùn)練隊(duì)伍，而不少教練員也因?yàn)樵谶x材、輸送、交流等環(huán)節(jié)上的無序和灰色而導(dǎo)致不穩(wěn)定。

在三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)中，我國羽毛球的競技體育隊(duì)伍總體上呈現(xiàn)出“橄欖型”結(jié)構(gòu)。即一線隊(duì)伍和三線隊(duì)伍人數(shù)較少，而二線隊(duì)伍人數(shù)較多。這種情況下，一線隊(duì)伍的教練員和運(yùn)動(dòng)員均享有較好的場地器材、物質(zhì)保障條件，參加比賽較多、競賽成績較好，因此所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和保障機(jī)會(huì)也較多。但是二線隊(duì)伍中由于教練員、運(yùn)動(dòng)員的水平有限，參加比賽的機(jī)會(huì)相對(duì)較少、競爭較激烈，且在達(dá)不到較高的指導(dǎo)水平或運(yùn)動(dòng)水平時(shí)所獲得的物質(zhì)保障和政策支持是有限的。因此，在長期的競爭中，由于激勵(lì)機(jī)制的缺乏，很多運(yùn)動(dòng)員和教練員選擇了放棄。

此外，在三線隊(duì)伍中一些基層業(yè)余體校更是由于工資收入較低、比賽機(jī)會(huì)較少、優(yōu)秀苗子選拔不上來等原因，放棄了羽毛球后備人才的選拔和培養(yǎng)。特別是當(dāng)一些基層教練員培養(yǎng)出較好的青少年苗子后，上級(jí)部門無償性的輸送也讓教練員的積極性更加降低。

1.1.5 科研水平低下 在我國羽毛球后備人才培養(yǎng)過程中，教練員的經(jīng)驗(yàn)主義較為嚴(yán)重，長期采用傳統(tǒng)的羽毛球訓(xùn)練方法是目前“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”中大多數(shù)教練員的主要訓(xùn)練方式。在現(xiàn)代科技的推動(dòng)下，競技體育運(yùn)動(dòng)的高科技性已成為了提高運(yùn)動(dòng)成績、彰顯綜合國力的一大亮點(diǎn)。但是，我國的羽毛球訓(xùn)練體系中卻有68.7%的教練員仍然在使用以往自己作為青少年運(yùn)動(dòng)員時(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容?？梢哉f，在近50年來，我國基層羽毛球的訓(xùn)練方法科技進(jìn)步性不大。這主要是由于部分教練員的文化水平低下，且各級(jí)體育部門對(duì)教練員科研能力的要求不高。

但是，教練員如果缺乏將訓(xùn)練過程中所采用的科學(xué)手段和成功經(jīng)驗(yàn)上升為理論性成果，那么運(yùn)動(dòng)員后期的可塑性和訓(xùn)練中的傷病、過度訓(xùn)練等將受到很大的影響。特別是羽毛球后備人才的選拔、培養(yǎng)大多數(shù)為青少年運(yùn)動(dòng)員，缺乏科學(xué)的訓(xùn)練手段作為指導(dǎo)，將對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長造成嚴(yán)重的不良后果。這種現(xiàn)象在二級(jí)、三級(jí)訓(xùn)練隊(duì)伍中尤為突出。

1.1.6 評(píng)價(jià)系統(tǒng)不健全 在羽毛球后備人才培養(yǎng)過程中，后備人才的培養(yǎng)和輸送應(yīng)該作為主要的目標(biāo)和任務(wù)。但是以湖南省為例，湖南省的羽毛球后備人才培養(yǎng)卻是以奪取獎(jiǎng)牌放在首位，而人才的輸送放在次要位置。在對(duì)教練員進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)是以競賽成績作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于以青少年為主體的后備人才隊(duì)伍來說是不科學(xué)的。

調(diào)查顯示，57.7%的教練員認(rèn)為自己所在的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體校沒有嚴(yán)格的考核制度，也沒有真正意義上的競爭上崗，教練員的待遇與其貢獻(xiàn)有時(shí)很難直接掛鉤。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往通過片面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即使有一些規(guī)章制度作為參考，但是因?yàn)闆]有有效的運(yùn)作，很難與制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)一致，這讓56.8%的教練員表示不滿。

同時(shí)，教練員在進(jìn)行崗位培訓(xùn)時(shí)，由于培訓(xùn)制度的不完善導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容無針對(duì)性，且在年終考核中沒有任何的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，這在很大程度上讓教練員對(duì)于崗位培訓(xùn)、可持續(xù)性的提高自身素質(zhì)水平起到了負(fù)面的影響。

1.1.7 國家奧運(yùn)戰(zhàn)略與地方目標(biāo)失衡 傳統(tǒng)體制下，競技體育后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)所需各種資源的主要供給者和配置者是國家，各級(jí)政府運(yùn)用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式將人、財(cái)、物等資源輸送到這一系統(tǒng)，并通過舉辦按行政區(qū)、行業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行相互競爭的全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)等各級(jí)各類比賽來引導(dǎo)、調(diào)控、促進(jìn)轄區(qū)內(nèi)競技后備人才培養(yǎng)工程的建立和競技體育的不斷發(fā)展。

但是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，效率優(yōu)先成為了后備人才培養(yǎng)過程中的碰撞點(diǎn)。各省市地區(qū)在比賽中不惜以投入大量資金來保障獎(jiǎng)牌和競技名次。這種價(jià)值取向使得獎(jiǎng)牌效益成為主要目標(biāo)，而輸送后備人才成為虛談。特別是羽毛球項(xiàng)目在國內(nèi)的高水平頂尖選手屈指可數(shù)，因此在比賽中各單位不惜讓某幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行單打、雙打和混雙幾個(gè)項(xiàng)目的比賽，導(dǎo)致其體能透支，卻不愿意讓年輕選手上場。

以提高效率為主的奪金目標(biāo)成為了各級(jí)單位單獨(dú)制定的計(jì)劃，它嚴(yán)重削弱了基層運(yùn)動(dòng)員正常的系統(tǒng)訓(xùn)練，還逐漸導(dǎo)致訓(xùn)練隊(duì)伍項(xiàng)目設(shè)置的結(jié)構(gòu)失調(diào)和空位。我國的奧運(yùn)后備人才培養(yǎng)的整體優(yōu)勢(shì)難以得到保證，拔苗助長、資格作弊這樣的短期行為都成為了保障地方利益最大化和破壞國家奧運(yùn)戰(zhàn)略的重要因素。

2 對(duì) 策

2.1 正確處理好機(jī)構(gòu)的職能定位

在“大部制”成為機(jī)構(gòu)改革的主題背景下，必須對(duì)體育機(jī)構(gòu)、政府部門進(jìn)行充分的職能定位。對(duì)國家體育總局等機(jī)構(gòu)進(jìn)行職能和權(quán)限的劃分，明確中國奧委會(huì)、中華全國體育總會(huì)的關(guān)系，和下設(shè)的乒羽中心等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心與該項(xiàng)目協(xié)會(huì)之間的關(guān)系。將體育管理職能更多地賦予協(xié)會(huì)，實(shí)行在政府引導(dǎo)下、政府與社會(huì)共同管理。

2.2 建立“教體結(jié)合”的后備人才培養(yǎng)模式

要適應(yīng)社會(huì)競爭的發(fā)展，強(qiáng)化后備人才的競爭實(shí)力，必須走“教體結(jié)合”的后備人才培養(yǎng)模式，逐步取消或縮減辦學(xué)效益較差的業(yè)余體校，實(shí)行體校與中小學(xué)合辦、高校為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的策略。切實(shí)解決青少年學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾。形成大、中、小學(xué)對(duì)口銜接的后備人才培養(yǎng)體系。

2.3 改革競賽制度

變革競賽中強(qiáng)烈的競技色彩，以激勵(lì)制度正確引導(dǎo)青少年參加業(yè)余體育競賽。充分借鑒單項(xiàng)賽事、分級(jí)賽事的成功經(jīng)驗(yàn)，增加比賽的場次，不以過多的區(qū)域性、功利性辦比賽。吸引更多青少年參加業(yè)余訓(xùn)練，并根據(jù)年齡循序漸進(jìn)參加各級(jí)比賽，真正做到普及與提高相結(jié)合。

2.4 加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)行向“政府主導(dǎo)下的市場化”后備人才培養(yǎng)制度的轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)加強(qiáng)教練員的考核評(píng)估，通過市場機(jī)制配置教練員人力資源配置。同時(shí)，對(duì)在崗教練員加強(qiáng)科研能力、繼續(xù)教育培訓(xùn)、文化水平的提高，鼓勵(lì)教練員的對(duì)外學(xué)習(xí)與交流。建立羽毛球科學(xué)研究庫，以“科研促管理，科研促訓(xùn)練”，從創(chuàng)新、理論的高度要求教練員自身素質(zhì)的提高。

2.5 提高經(jīng)費(fèi)投入的合理性

對(duì)于羽毛球項(xiàng)目的各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)該投入與之相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，加大向輸送人才有功的基層單位、社會(huì)團(tuán)體和教練員給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在訓(xùn)練中實(shí)行有償訓(xùn)練，逐步建立起“自我投資、自我訓(xùn)練、自我受益”的體育消費(fèi)意識(shí)。將體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的羽毛球項(xiàng)目作為市場開發(fā)產(chǎn)品打入市場以獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。

3 結(jié) 語

政府主導(dǎo)型的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”競技后備人才培養(yǎng)體制在羽毛球項(xiàng)目發(fā)展過程中曾經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在原有“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”體制下的羽毛球項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了諸多的問題。運(yùn)動(dòng)員退役安置難、運(yùn)動(dòng)員文化教育不足、體育管理部門混亂、教練員訓(xùn)練創(chuàng)新不足等問題也對(duì)職業(yè)體育和舉國體制下的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式提出了挑戰(zhàn)。進(jìn)行羽毛球后備人才培養(yǎng)體制的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，建立與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的后備人才培養(yǎng)體系、從政治經(jīng)濟(jì)的高度由下往上的進(jìn)行體制改革是目前所必須采取的措施。

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1674-151X（2014）07-019-03

2014-05-01

作者簡歷：王云（1990～），體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生。研究方向：羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練。