探討生命安全教育與學(xué)校體育活動①

劉金鵬 謝麗華

（1.長沙市長郡中學(xué)； 2.長沙市湘郡未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南長沙 410012）

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的日新月異對教育的宗旨提出了新的要求,德、智、體全面發(fā)展的新型素質(zhì)人才是提高我國綜合競爭力的關(guān)鍵。近年來,學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差,學(xué)生自殺事件頻發(fā),學(xué)校應(yīng)重視生命安全教育,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、過硬的心理素質(zhì)和面對挫折應(yīng)具有的承受和應(yīng)對能力。

1 學(xué)校生命安全教育的涵義和價值

1.1 學(xué)校生命安全教育的涵義

食物和水源是人類賴于生存的基本條件,除此之外,保障生活中的安全就是人們維持生命的重要因素[1]。生命同時具備堅強(qiáng)性和脆弱性,一個小小的意外都可能導(dǎo)致終生的遺憾。學(xué)生作為相對比較脆弱的群體,安靜封閉的生活學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供安全的同時,也造成了學(xué)生心理脆弱,對生命安全認(rèn)知缺乏的必要的認(rèn)識。

學(xué)校生命安全教育包括兩個方面:一方面是生命教育。在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的價值和存在的意義,使學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴并珍愛生命。國內(nèi)傾向于學(xué)生的心理建設(shè),提高學(xué)生應(yīng)對挫折的能力,國外更重視學(xué)生遠(yuǎn)離毒品、槍支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。學(xué)生面臨的安全威脅主要有:車禍、地震、火災(zāi)、運(yùn)動損傷等,對學(xué)生實(shí)施日常安全教育,有益于學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離威脅,保障自身的健康發(fā)展。生命安全教育近來在體育教育中頻繁被提及,將生命與安全緊密聯(lián)系在一起,是學(xué)生養(yǎng)成尊重生命意識和掌握必要生存技能的前提條件。

1.2 學(xué)校體育活動中推行生命安全教育的價值

在學(xué)校體育活動中推行生命安全教育,首先,能夠在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的價值。由于學(xué)生閱歷較淺,經(jīng)歷挫折較少,很多學(xué)生認(rèn)識不到生命的可貴性和存在意義,生活中忽視潛在的危險,遇到挫折時也很容易產(chǎn)生輕生的念頭。推行生命安全教育,可以使學(xué)生認(rèn)識到生命的價值,在學(xué)習(xí)生活中有意識的保持旺盛的生命意識和豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度;其次,通過體育鍛煉加強(qiáng)自我認(rèn)識,重視身體健康。年輕生命的一大優(yōu)勢在于當(dāng)你對身體造成傷害時,身體可以很快恢復(fù)健康,使你不受病痛的長期折磨。很多學(xué)生意識不到健康的重要性,透支自己的身體去完成既定目標(biāo)或者過度享受而不考慮后果[2]。

2 學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生體能素質(zhì)下降,緊急避險能力薄弱

當(dāng)前學(xué)校教育將教育重心放在語文、數(shù)學(xué)、英語等純理論教學(xué)中,忽視了學(xué)校體育教育,造成了學(xué)生體能素質(zhì)的下降。在學(xué)校的有意識引導(dǎo)下,體育課成為學(xué)生課業(yè)生活中可有可無的部分,有的學(xué)校將課程改為兩周一節(jié),體育課也多為自由活動時間,很多學(xué)生還是會待在室內(nèi)。學(xué)生長時間待在教室內(nèi),一天之內(nèi)的活動量過少,教室內(nèi)空氣也不夠通暢,造成了學(xué)生體質(zhì)的逐漸下降。

學(xué)生長期缺乏鍛煉,教師在體育活動中又沒有向?qū)W生傳授與生命安全有關(guān)的知識,增加學(xué)生對危險的警惕性,這就為安全事故的頻繁發(fā)生埋下了隱患。2002年6月9日,云南省昆明市一所小學(xué)發(fā)生火災(zāi),大火將該校同一宿舍內(nèi)的8名男同學(xué)燒死,燒毀學(xué)生宿舍7間。學(xué)生一方面缺乏消防意識,宿舍樓層的滅火器只能作為擺飾存在;另一方面,火災(zāi)發(fā)生后,學(xué)生又缺乏緊急避險能力,面對災(zāi)難反應(yīng)過慢,多是驚慌失措采取無作為狀態(tài),有的學(xué)生在爭先恐后向外奔逃時,缺乏秩序,還容易發(fā)生踩踏事件,最終造成傷亡慘重。學(xué)校人員集中,逃生通道數(shù)量相對較少,如果教師在體育活動中忽視對學(xué)生進(jìn)行逃生、避險等訓(xùn)練,一旦災(zāi)難發(fā)生,后果不堪設(shè)想。

2.2 學(xué)生心理脆弱,無法應(yīng)對挫折

大學(xué)生作為高學(xué)歷人群,本應(yīng)該具備較高的心理抗壓能力。但是近來高校內(nèi)自殺、投毒事件頻發(fā),一度成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。這是因?yàn)殚L期以來,大學(xué)體育作為大學(xué)的基礎(chǔ)性課程,其教學(xué)主旨著重放在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能方面,而忽視了學(xué)生身心健康統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

健康的體魄與樂觀向上的心理素質(zhì)才能保證學(xué)生尊重生命,重視安全。我國忽視學(xué)校中的體育教學(xué),在體育活動中也沒有對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的課程設(shè)置,學(xué)生在學(xué)習(xí)中以分?jǐn)?shù)的高低作為判斷自身能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生活環(huán)境相對寬松,更注重學(xué)生的綜合能力。部分學(xué)生無法適應(yīng)“分?jǐn)?shù)中心論”評判標(biāo)準(zhǔn)的取消,在人際交往和團(tuán)體活動中頻頻受挫,容易走上極端。從震驚社會的“馬家爵”事件和北大投毒案,我們可以看出,當(dāng)前大學(xué)生普遍心理脆弱和缺乏社會責(zé)任感,經(jīng)受不起輿論壓力和生活挫折,最終釀成不可挽回的悲劇。

3 在學(xué)校體育活動中推行生命安全教育的途徑

3.1 改革體育教學(xué)理念,滲透生命安全教育

學(xué)校內(nèi)的體育活動不僅是學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí),增進(jìn)身心健康的過程,而且是一種追求生命價值和意義的過程。體育教學(xué)不應(yīng)該局限在單純的體育技能教授中,而應(yīng)該將生命安全納入到體育活動的常態(tài)教學(xué)中。學(xué)生的發(fā)展需要安全的生活空間和相應(yīng)的安全防護(hù)意識。這就要求,新時期體育教學(xué)應(yīng)改革體育教學(xué)理念,在教學(xué)活動中滲透生命安全教育,將運(yùn)動健康和生命安全融合在一起,改變以技能為中心的教學(xué)原則而向“以人為本”的核心理念轉(zhuǎn)變[3]。

3.2 體育教師充當(dāng)生命安全教育的引導(dǎo)者

體育教師作為教師隊伍的一員,長期以來處于不受重視的位置,這也造成體育教師在教學(xué)活動中主觀散漫、敷衍了事。教師作為課堂的主導(dǎo)者,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和掌握基本技能。這就要求體育教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)校體育活動中生命安全教育的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價值和意義,培養(yǎng)學(xué)生緊急避險能力和安全防護(hù)意識。首先,體育教師應(yīng)加強(qiáng)對生命安全的重視。這還是一個較為陌生的課題,體育教師應(yīng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),了解生命安全教育的內(nèi)涵和重要價值,并利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)國外成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理的組織課堂教學(xué)。體育教師具有擔(dān)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的義務(wù)和權(quán)利。其次,體育教師應(yīng)提高自身要求,不斷學(xué)習(xí),做一個合格的引導(dǎo)者。體育活動不僅僅是對技能的掌握,具備豐富的理論知識也是對體育教師的要求。體育教師應(yīng)對生命安全有深刻的認(rèn)識,才能夠駕馭體育課堂,在上好每一堂課的基礎(chǔ)上,將大量有關(guān)生命安全教育的理論傳達(dá)給學(xué)生。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,實(shí)施生命安全教育

多年來體育課的重心都是在戶外教學(xué)中,由教師進(jìn)行技能示范,學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。體育知識的重復(fù)性和對體能的大量消耗,容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響體育教學(xué)的有效性,更不利于生命安全教育在體育活動中的滲透融合。體育教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在教學(xué)中傳達(dá)生命安全理念,使學(xué)生在不知不覺中掌握安全技能,增加對生命的敬畏。

首先,體育教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加室內(nèi)理論教學(xué)課程。教師可以借鑒其他課程教學(xué)設(shè)計,利用多媒體等教學(xué)工具,以生動形象的畫面,向?qū)W生展示生命的珍貴和存在的意義。例如教師可以為學(xué)生播放洪水、地震等記錄影片,可以看到,災(zāi)難中的人們在惡劣的自然環(huán)境下始終保持強(qiáng)烈的求生欲望。他們在等待救援過程中不會消極等待,而是采取主動姿態(tài)為自己創(chuàng)造更大的生存幾率。影片完結(jié)后,教師可以設(shè)計問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,最后通過引導(dǎo)和總結(jié)向?qū)W生傳授基本生存技能。其次,在戶外教學(xué)中,體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí),通過實(shí)際操作掌握安全事故發(fā)生時躲避危險的容易忽略的細(xì)節(jié)問題。這樣,學(xué)生在面對突發(fā)狀況時就可以從容應(yīng)對,更加有秩序,還可以避免踩踏事件的發(fā)生,能夠最大限度的減少人員傷亡。

4 結(jié)語

綜上所述,在學(xué)校體育教學(xué)中推行生命安全教育,幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性,規(guī)避現(xiàn)實(shí)生活中的潛在危險,重視身體的健康,有助于學(xué)生提高生活質(zhì)量,充分體現(xiàn)生命的價值和意義。在步入社會后,作為素質(zhì)型人才為我國綜合國力的提高貢獻(xiàn)一份力量。

[1]魯國斌,王迪.生命安全教育:學(xué)校體育的訴求與契合[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2013(3):79-81.

[2]王子樸,李曉天.我國學(xué)校體育實(shí)行生命安全教育的發(fā)展研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2012(1):111-113.

[3]范明香.如何合理、有效地進(jìn)行學(xué)校體育安全教育[J].中學(xué)課程資源,2013(11):51-53.