多媒體技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)教學中的運用

于天博 程鵬

（沈陽建筑大學 沈陽 110000）

素質(zhì)教育體制要求學生不僅要學好科學文化知識,同時對于學生的身體素質(zhì)、體育運動能力等方面都有明確的要求,在小學教育中設(shè)置足球課程可以讓孩子們從小就得到充分的體育鍛煉。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入足球戰(zhàn)術(shù)教學中,不僅提高了教師的教學效率,同時能夠最大限度的激發(fā)學生學習足球的興趣,發(fā)揮足球運動魅力。同時現(xiàn)代技術(shù)在足球教學中的應(yīng)用能夠提高學習的創(chuàng)造性思維,幫助學生發(fā)散思維。

1 多媒體課件在足球戰(zhàn)術(shù)教學中的應(yīng)用實例分析

為了能夠更加直觀的表達多媒體課件在足球戰(zhàn)術(shù)教學的應(yīng)用效果。結(jié)合某學校的42名選擇足球課做為選修課學生做為研究對象,對教學中應(yīng)用多媒體教學的方式對教學效果進行分析。采用問卷調(diào)查和教學實驗的形式研究多媒體在足球戰(zhàn)術(shù)教學中的應(yīng)用。

問卷調(diào)查:發(fā)放42張調(diào)查問卷,以不記名的方式進行填寫,提高了問卷的可信度,回收42張調(diào)查問卷,所有問卷均有效,其中有95%的學生認為多媒體教學方式能夠提升課堂理論的生動性。

分組實驗:把42名學生分為實驗組和對照組,每組21人。結(jié)合教學的實際情況,對實驗組采用傳統(tǒng)的教學方式以及多媒體課件的形式進行教學。對照組采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。對照組和實驗組兩組的教學內(nèi)容、教學進度都保持一致,實驗之前,對兩組學生的理論考試成績以及綜合戰(zhàn)術(shù)能力進行考核。以“優(yōu)”、“良”的形式進行劃分。對照組中有17名學生成績能夠達到優(yōu),4名達到良。實驗組中,實驗組中有16人達到優(yōu),5人達到良。兩組的綜合戰(zhàn)術(shù)能力先比,對照組高于實驗組。兩組數(shù)據(jù)對比具有統(tǒng)計學意義。經(jīng)過一學期的教學,期末進行總體測評:戰(zhàn)術(shù)綜合能力測評與戰(zhàn)術(shù)理論測評。

戰(zhàn)術(shù)能力測評,將實驗組21名學生隨機分為三個小組,分別記為A/B/C,對照組分為三個小組D/E/F。兩組以不同形式進行對抗A-D、A-E、A-F,B-D、B-E、B-F,C-D、C-E、C-F的形式進行對抗,對抗時間為10min,對抗形式為交叉對抗。結(jié)果A、B、C三組都能勝出。綜合素質(zhì)評定中實驗組21名學生都能夠達到優(yōu),理論戰(zhàn)術(shù)考試實現(xiàn)組學生也同樣能夠達到優(yōu),對照組中的學生沒有完全達到優(yōu)的水平,還有2名同學處于“良”的位置。通過對比兩組考試的結(jié)果進行分析,發(fā)現(xiàn)多媒體在足球戰(zhàn)術(shù)教學中能夠有效的提高教學效果,增強學生掌握實際戰(zhàn)術(shù)的能力,是值得推廣的一種教學方式?？偨Y(jié)多媒體教學在足球戰(zhàn)術(shù)中教學的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2 足球運動課直觀生動

足球運動是足球教學中的重要內(nèi)容,傳統(tǒng)的足球運動課程就是教師讓孩子們自由玩樂,沒有任何章法,學生從中體會不到足球的樂趣,課堂效率低下。然而,在同樣的背景下。運用現(xiàn)代技術(shù)手段,教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料方便快捷,網(wǎng)上的圖片精美動人,生色光影相配合,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,也減輕了教師的工作量,兩全其美。

下面將具體分析現(xiàn)代科技手段在足球戰(zhàn)術(shù)教學中的具體作用。首先,計算機和移動硬盤的使用能夠減輕老師的工作量,搜集完一次資料后保存起來,下次可以繼續(xù)使用,在學生下次有興趣的時候還還可以拿出來反復使用。其次,運用計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以結(jié)合聲音、燈光、文字等內(nèi)容讓學生們對歷史上經(jīng)典的足球賽事進行反復觀摩,提高了課堂效率,激發(fā)了學生的課堂興趣。最后,現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以讓學生自己動手,搜集資料,改變了單純教師講解、學生聽課的教學模式,讓學生更加主動的去學習,提高了學生的動手能力。

3 教學設(shè)計方便快捷

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學體制的主要特點,其區(qū)別于傳統(tǒng)的義務(wù)教學的特征在于，要求孩子們不僅要學好文化課,更重要的是提高孩子們的綜合素質(zhì),提高孩子們的動手能力,比如說,在足球戰(zhàn)術(shù)教學課程的設(shè)置中,大量的手工足球和制作和布局讓學生們自己動手,而在學習的過程中,孩子們既能夠真切的學習到足球藝術(shù)的實際操作過程,感受到在畫足球的過程的整個布局、足球的靈感、足球時要注意的問題,讓孩子們真正理解到足球藝術(shù)真正的魅力所在。除此之外,老師應(yīng)該教孩子們正確的掌握現(xiàn)代信息技術(shù),運用計算機中的足球編輯項目,使足球戰(zhàn)術(shù)教學與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合。

計算機的演示功能是非常發(fā)達的,但是,小學的孩子們對計算機缺乏了解,一定要在教師的指導下學習。在涉及足球戰(zhàn)術(shù)布局技巧的時候,教師要對孩子們一對一的教授。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成,以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法，都可以在計算機中利用工具呈現(xiàn)出來。

4 足球教學的多樣化

多媒體教學是足球教學中新興起的一種教學方式。對于教師來說,將現(xiàn)代教學方式引進課堂,是對傳統(tǒng)教學方式的一種革命,對于學生來說,讓孩子們更早的接受現(xiàn)代教學模式,也是對他們?nèi)蘸髮W習的一種實驗。作為一種嶄新的教學方式,室外足球運動和多媒體足球教學兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。在課堂教學中應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)對足球有很大作用。足球教學教育面對的是全體學生,側(cè)重的是素質(zhì)教育。以足球技能為中心的舊教學模式是不全面的,讓學生了解不同的足球的踢法和戰(zhàn)術(shù)組合,有利于學生開闊視野,強身健體。計算機足球中那種近乎游戲的手法,特別適合小學生的年齡特點,尤其是對足球基礎(chǔ)薄弱的學生,會減輕心理壓力,激發(fā)學習興趣,寓教于樂,讓他們把足球?qū)W習作為一種樂趣而不是負擔,我們的足球教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

5 結(jié)語

將現(xiàn)代技術(shù)手段引入足球戰(zhàn)術(shù)教學,是素質(zhì)教學方式在學習教學中的貫徹實施,不僅提高了課堂效率,激發(fā)了孩子們學習足球的興趣,同時也改變了傳統(tǒng)的教學方式,讓孩子們在課堂上發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性,提高了孩子們的身體素質(zhì)。小學實施計算機多媒體教學,有如下積極意義。

首先，教學觀念更新,既推動足球教育向高層次、多元化發(fā)展,又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才,創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。其次，現(xiàn)代技術(shù)方式為足球課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。再次，有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展,對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。最后，有效地實施愉快教育,讓學生肯學、樂學,有利于身心發(fā)展。

所以,將現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合創(chuàng)造出新的教學模式,并最大限度的發(fā)揮其作用,制定嶄新的教學目標和教學任務(wù),整合教材體系,就能優(yōu)化課堂教學,突破教學難點,解決教學重點,并有效提高了教學效果,又豐富了學生的感性認識,開拓了視野,激發(fā)了興趣，更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展,從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

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