民族體育項(xiàng)目引入民族地區(qū)高校教學(xué)的思考

王燕梅 范菲

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650201)

將體育項(xiàng)目引入民族地區(qū)高校教學(xué)之中,是利用現(xiàn)代化的高校教育教學(xué)系統(tǒng)和優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)民族體育項(xiàng)目的振興,一方面可以推動高校對古老的民族體育項(xiàng)目進(jìn)行更深層的研究和保護(hù)；另一方面也可以通過高校的教學(xué)活動讓傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目得到更廣泛的傳播。那么在當(dāng)前我國民族體育項(xiàng)目在民族地區(qū)高校教學(xué)活動中的現(xiàn)狀如何。

1 我國民族體育項(xiàng)目引入民族地區(qū)高校教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 整體形勢比較樂觀

在民族地區(qū)高校教學(xué)中引入民族體育項(xiàng)目的總體形勢比較樂觀,是因?yàn)槲覈褡宓貐^(qū)的高校從數(shù)量和質(zhì)量上正在逐步提升,特別是隨著我國教育體制改革,建立高效課堂、開展教育信息化建設(shè)等一系列措施的落實(shí),都大幅推動了少數(shù)民族地區(qū)的高校水平提升。這也就意味著有更多的民族地區(qū)高?？梢杂匈Y格進(jìn)行民族體育項(xiàng)目的教學(xué)。

而且,隨著我國對民族地區(qū)設(shè)立更多針對性民族專業(yè)、開展相關(guān)民族體育文化研究的投入力度和鼓勵政策都在逐步加大,也將我國一部分專業(yè)人才和民族體育項(xiàng)目相關(guān)資源轉(zhuǎn)移到了教學(xué)活動之中,這也進(jìn)一步推進(jìn)了民族體育項(xiàng)目教學(xué)活動的效果。

1.2 面臨問題依舊突出

從落實(shí)這項(xiàng)政策的目的來說,不僅是為了將民族體育項(xiàng)目作為一項(xiàng)課程傳授給學(xué)生,更是為了能夠?qū)⑸贁?shù)民族的體育項(xiàng)目、體育文化、體育精神發(fā)揚(yáng)光大,甚至包括在未來逐步建立起少數(shù)民族文化的認(rèn)同感,或者能夠?qū)⑸贁?shù)民族的體育項(xiàng)目打造成一種文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品,促進(jìn)民族體育的新生。然而從現(xiàn)狀來看,也僅僅是做到了第一點(diǎn),也就是在部分民族地區(qū)的高校里設(shè)立了民族體育教學(xué)的相關(guān)課程,僅此而已。

很多高校依舊面臨著專業(yè)人員資源嚴(yán)重不足,對體育項(xiàng)目的文化背景、傳承歷史、發(fā)展演變、寓意等內(nèi)容缺乏系統(tǒng)和全面的了解。這都制約了少數(shù)民族體育項(xiàng)目的連貫性,在進(jìn)行教學(xué)的過程中只做動作教育和技術(shù)教育顯然太膚淺了些。

另外,多數(shù)建立此類課程的高校發(fā)現(xiàn)在招生的時候受到冷遇。一方面是對課程的宣傳推廣力度小,學(xué)生不知道；另一方面是在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,學(xué)生都希望挑選熱門專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的大背景下,少數(shù)民族體育項(xiàng)目的課程沒有吸引力。

此外,少數(shù)民族體育項(xiàng)目的學(xué)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的就業(yè)安置等方面,目前也缺乏足夠的政策規(guī)劃。這一系列問題,都需要盡快商討制定有效的解決辦法。

2 開展民族體育項(xiàng)目進(jìn)校園的成果

從我國開始將民族體育項(xiàng)目納入高校教學(xué)之中,雖然尚未完全成熟,不過還是取得了一定的成果,這也初步驗(yàn)證了這種嘗試的可行性。

2.1 激活了民族體育項(xiàng)目研究和教學(xué)普遍化的新嘗試

民族體育項(xiàng)目研究長期以來都是由一些有興趣有志于從事此次活動的科研人員和具有廣泛的研究優(yōu)勢,比如土生土長的少數(shù)民族人員等。他們由于生活環(huán)境中與民族體育項(xiàng)目的接觸較多,對一些民族體育項(xiàng)目有興趣有感情而開展研究。再就是國家相關(guān)部門特別針對一些民族體育項(xiàng)目設(shè)置的科研課題,下派科研人員進(jìn)行調(diào)研等。總之,這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目研究都是少數(shù),無法滿足全國大面積大范圍開展民族體育教育教學(xué)的要求。

而在納入高校之后,毫無疑問就等于在全國范圍內(nèi)所有有條件的高校都設(shè)立了專業(yè)的課程,不僅有批量的學(xué)生會接受少數(shù)民族體育教學(xué),而且會有專業(yè)的老師長期從事此項(xiàng)教育,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入研究少數(shù)民資體育項(xiàng)目的歷史淵源和文化背景?？梢灶A(yù)想在5年、10年甚至更長遠(yuǎn)的時間之后,我國大量具有少數(shù)民族體育素質(zhì)和知識的人才百家爭鳴百花齊放,將會全面促進(jìn)民族體育項(xiàng)目教育和研究的普遍化、大眾化。為后續(xù)針對民族體育項(xiàng)目開展的一系列政策轉(zhuǎn)向儲備了充足的人才,也將會大幅推進(jìn)民族體育事業(yè)的發(fā)展。

2.2 為保留我國少數(shù)民族的文化遺產(chǎn)提供了好的渠道支持

我國數(shù)十個少數(shù)民族的體育項(xiàng)目、體育事業(yè)的發(fā)展,原本是缺乏足夠的人力資源、經(jīng)費(fèi)、政策支持的。而在高校開展體育項(xiàng)目針對性教學(xué)之后,依托學(xué)校本身的教育資金投入、薪酬待遇和便利的教學(xué)條件和豐富多彩的校園文化風(fēng)氣,就為少數(shù)民族體育文化的發(fā)揚(yáng)光大帶來了更多的可能。當(dāng)然,目前來說還存在很多問題,但也找到了對應(yīng)的解決方案,接下來就需要等待時間去逐步解決問題。相信以后我國少數(shù)民族的體育事業(yè)、體育文化、體育教育都可以以此為依托獲得更好的發(fā)展形勢。

3 少數(shù)民族體育項(xiàng)目在高校教學(xué)中的問題和對策

3.1 師資力量的強(qiáng)化和培訓(xùn)要加強(qiáng)

針對目前具備少數(shù)民族體育項(xiàng)目素養(yǎng)與知識的師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀,建議通過兩種途徑來解決。

第一是放寬教師隊(duì)伍準(zhǔn)入,讓一些具備更高的體育文化素養(yǎng)和知識的本土或少數(shù)民族成員納入高校教師隊(duì)伍中,或者聘請具備如此素養(yǎng)的人當(dāng)作兼職講師,為高?，F(xiàn)有體育教師做培訓(xùn)和顧問,這樣可以彌補(bǔ)教師隊(duì)伍本身的經(jīng)驗(yàn)不足、知識匱乏等情況,也可以調(diào)動當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的積極性,促進(jìn)純正的民族體育項(xiàng)目進(jìn)校園。

第二是可以考慮從現(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍中選拔一部分有興趣、有經(jīng)驗(yàn)或其它便利條件的教師進(jìn)行培訓(xùn),這也會在短期內(nèi)快速擴(kuò)充教師隊(duì)伍。

3.2 生源不足的情況也很嚴(yán)重

由于很多少數(shù)民族地區(qū)的高校開展體育項(xiàng)目的相關(guān)課程都不太長久,且普遍都是就業(yè)冷門,這也大幅限制了學(xué)生就業(yè)的積極性。很多高校都存在類似課程學(xué)生不足的情況。

因此,在考慮想辦法擴(kuò)大宣傳、擴(kuò)大招生人數(shù)的同時,也可以考慮不設(shè)立此類專業(yè)班級或系別,只設(shè)置此類課程,面向普通的體育生進(jìn)行教育。單純作為一門課程比單純作為一個班級或一個系別進(jìn)行教育有更強(qiáng)的操作性,省去了生源問題和其他很多方面的繁瑣程序。當(dāng)然,這對于培養(yǎng)專業(yè)的民族體育人才也有不利影響,會影響少數(shù)民族體育事業(yè)的整體進(jìn)度,因此只能作為生源不足和其他必要條件不具備之下的緩沖策略。

當(dāng)然,以較高的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助來贏取部分家境困難的學(xué)生加入到少數(shù)民族體育教育課程中來也是可以的。不過這解決不了大的問題,只能算作一種輔助的策略。

3.3 此類學(xué)生的就業(yè)問題和安置策略尚未建立

從專業(yè)課程建立之初就面臨著一個問題,如何安置此類專業(yè)的學(xué)生。在大學(xué)開展少數(shù)民族體育項(xiàng)目教育的出發(fā)點(diǎn)很好,但學(xué)生學(xué)成之后的就業(yè)安置問題就成為現(xiàn)實(shí)需要解決的頭等大事。尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,而少數(shù)民族體育項(xiàng)目的就業(yè)范圍本來就很窄的情況下,無法解決這個問題的話不僅會嚴(yán)重阻滯少數(shù)民族體育項(xiàng)目的進(jìn)展,而且會產(chǎn)生一系列新的問題,浪費(fèi)教育教學(xué)資源,造成負(fù)面影響。

要解決學(xué)生的就業(yè)問題,需要擴(kuò)展就業(yè)渠道,做好少數(shù)民族體育教育人才的安置分配策略,比如擴(kuò)充科研機(jī)構(gòu)的職位空缺和人才隊(duì)伍,比如把學(xué)生下放到少數(shù)民族的小學(xué)、中學(xué)執(zhí)教。

此外,開展少數(shù)民族體育項(xiàng)目的商業(yè)化渠道也是解決就業(yè)問題的好辦法。少數(shù)民族體育事業(yè)未來的發(fā)展還是要進(jìn)入商業(yè)和市場化的層面,比如放寬對少數(shù)民族演藝人員、公司、演藝機(jī)構(gòu)、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、舞蹈教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等商業(yè)經(jīng)營機(jī)構(gòu)和組織的政策支持,或者在準(zhǔn)入及審核項(xiàng)目中加入需要有專業(yè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目從業(yè)者或?qū)I(yè)學(xué)位、學(xué)歷證書持有人參與的條款,都能夠促進(jìn)社會吸收此類人才。

4 結(jié)語

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,民族體育項(xiàng)目進(jìn)入民族地區(qū)高校教學(xué)驗(yàn)證了這一舉措的可行性。雖然目前來講面臨的問題要比獲得的成果更多一些,不過好在找到了缺陷和不足就能夠找到應(yīng)對的策略和辦法?，F(xiàn)在需要考慮的是如何逐項(xiàng)解決各個問題,這需要學(xué)校、社會團(tuán)體和政府部門的共同協(xié)作。要充分調(diào)動社會組織的參與熱情,通過商業(yè)化的模式和政策導(dǎo)向共同開辟廣闊的社會需求。

也就是說從前期的國家政策導(dǎo)向主動建立民族體育項(xiàng)目的教育向著社會需求建立這樣的教育事業(yè)來轉(zhuǎn)變。對少數(shù)民族的體育教育事業(yè)實(shí)行社會需求“牽著走”的戰(zhàn)略,而不是國家政策“推著走”的戰(zhàn)略。這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族體育教育事業(yè)全面、快速、完善的發(fā)展。

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