以培養(yǎng)高技能人才為出發(fā)點深化高職體育教學(xué)改革

劉驍

(包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭 014040)

高職體育是高職教育的重要組成環(huán)節(jié),是衡量教育質(zhì)量的黨指標(biāo)。中央、國務(wù)院明確指出關(guān)于學(xué)校教育樹立“健康第一”的指導(dǎo)方針,構(gòu)建以培養(yǎng)高技能人才為本,提高健康質(zhì)量為核心,進(jìn)一步深化教育改革,加強(qiáng)體育鍛煉,貫徹落實德、智、體、美全方位的發(fā)展,發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng),為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校作為體育教育的實施者,更應(yīng)與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,不斷地深化教育改革。使學(xué)生通過參加體育活動教育,切實增強(qiáng)自身健康指數(shù),激發(fā)參加體育運(yùn)動的興趣愛好,養(yǎng)成堅韌不拔、吃苦耐勞的品質(zhì)及團(tuán)隊精神。

1 體育教育對高技能人才的作用與影響

1.1 體育教育是培養(yǎng)各種技能的基礎(chǔ)

所謂高技能就是指運(yùn)用和熟練掌握專門技術(shù)的能力。則技術(shù)是指人們在生活的過程中積累了大量的經(jīng)驗并用生產(chǎn)勞動的方式體現(xiàn)出來的技能?？梢?我們要生活就得必須掌握某種技能,而高職院校要求學(xué)生掌握的高技能是指運(yùn)用相應(yīng)的理論知識解決實際中遇到的問題的能力。馬克思曾經(jīng)說過“生產(chǎn)勞動同教育和體育結(jié)合起來”由此可見,體育教育是體現(xiàn)高技能實施能力的必經(jīng)之道。

1.2 高職體育是培養(yǎng)高技能人才的動力

高職體育進(jìn)一步完善和豐富了教學(xué)課程資源、深化動手實踐的能力和教學(xué)創(chuàng)新的機(jī)會,有利于構(gòu)建群體的團(tuán)結(jié)精神。通過體育教育更好的體現(xiàn)自身動手能力,為學(xué)習(xí)實施高技能,做更好的訓(xùn)練和協(xié)作。勞逸結(jié)合,學(xué)以致用,在實踐中檢驗技能,在技能中體現(xiàn)水平。體育教育不但提高了學(xué)生自身的身體素質(zhì),而且加強(qiáng)了技能掌握熟練度。為掌握更高技能打下牢固的基礎(chǔ),為以后的工作積累更多的經(jīng)驗。

2 怎樣的體育教育適合高技能人才

現(xiàn)代的體育教育不單單是要求運(yùn)動就可以,而是要求嚴(yán)格的全面全身心的運(yùn)動與鍛煉,提高自身體質(zhì)的同時,還獲得精神的磨煉和動手能力的提高。所以體育教育必須得深化改革、面向未來、面向現(xiàn)代化。

2.1 探討并構(gòu)建以高技能人才為出發(fā)點的高職體育教育課程

高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建體育教育課程是高職體育教育的根本需要,也體校了高等素質(zhì)教育這一特色。通過學(xué)生老師的交流和實踐經(jīng)驗制定符合自身體育教育的內(nèi)容,使體育教育更加貼近生活、貼近健康,養(yǎng)成終生參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。使學(xué)生踴躍自發(fā)性參加體育鍛煉,并認(rèn)識體育教育是高職教育也是生活中必不可少的部分。樹立學(xué)校體育教育的濃厚氛圍,更好、更快的適應(yīng)環(huán)境,從而促進(jìn)生活能力和體育能力的發(fā)展。同時,為以后畢業(yè)工作的勝任強(qiáng)健體魄。

根據(jù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建體育教育課程,是對體育教學(xué)任務(wù)的基本要求,對學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)體育教育習(xí)慣有重要而深遠(yuǎn)的意義。在校園生活中,豐富的專業(yè)體育教育和體育活動,為以后在工作崗位開展體育文化教育提供了鍛煉的機(jī)會。關(guān)注體育和企業(yè)的關(guān)系,認(rèn)識每個員工的健康與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān),體育文化和體育活動可以更好的激發(fā)員工的敬業(yè)精神,促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的和諧。

根據(jù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建體育教育課程,有利于高技能人才的作業(yè)能力、忍耐性、吃苦性的提高。高職體育教育擔(dān)負(fù)并引導(dǎo)學(xué)生體育發(fā)展的未來與方向。由于體制等諸多歷史條件和經(jīng)濟(jì)水平的制約,現(xiàn)階段體育教育發(fā)展緩慢,設(shè)施設(shè)備和認(rèn)知度都有一定的局限性、片面性,體育活動的內(nèi)容的單一性,都是體育教育發(fā)展的絆腳石。所以體育教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。開展體育教育需要高職院校的積極響應(yīng),落實教學(xué)計劃和教學(xué)方法,開展各種體育活動,呼吁全民皆運(yùn)動,使運(yùn)動成一種生活必不可少的部分。

2.2 開展并豐富體育教育的內(nèi)容

無論是上體育課還是課外活動,都是體育教育的一部分,采取自主自愿的原則,選擇自己喜歡的體育項目感受運(yùn)動體驗,培養(yǎng)對體育鍛煉的興趣愛好。因此,在實施體育教育的過程中考慮不同學(xué)生的各種需求,并豐富多樣性的教學(xué)內(nèi)容,供學(xué)生選擇,滿足學(xué)生對體育運(yùn)動的需求。如美發(fā)、烹飪、汽修等專業(yè)，要求學(xué)生手指的反應(yīng)敏感性、靈活性、準(zhǔn)確性較高；排球、籃球、乒乓球等項目授課有利于學(xué)生對這些技能的掌握和提高；列車乘務(wù)員和酒店管理員等專業(yè),要求的是靈活應(yīng)付能力和較強(qiáng)的職業(yè)氣質(zhì)；拉丁舞、健美操、體育舞蹈等項目的鍛煉學(xué)習(xí),不但利于培養(yǎng)良好的職業(yè)氣質(zhì),而且有利于對自身的神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、靈活性、控制力大大提高。因此結(jié)合個人和專業(yè)特點,選擇適合自己發(fā)展的體育項目,這無疑將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在深化改革教育內(nèi)容的同時,考試內(nèi)容也得同步改革。學(xué)生可以不按老師平時所教的內(nèi)容,選擇自己擅長和喜歡的進(jìn)行考試,進(jìn)一步體現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

2.3 激發(fā)學(xué)生在體育方面的興趣和愛好

有人說過“興趣是最好的老師”,加強(qiáng)培養(yǎng)對體育鍛煉的興趣,才能不斷的參加體育鍛煉,增強(qiáng)自強(qiáng)心、自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力,我們必須使他們建立興趣愛好和自覺克服消極的心理能力,使他們對運(yùn)動、對創(chuàng)新充滿穩(wěn)定的熱情和積極性,在體育授課中始終保持愉快的心情。讓學(xué)生根據(jù)自己水平選擇相關(guān)的內(nèi)容及課程,自主練習(xí)。所以興趣是產(chǎn)生動機(jī)的先導(dǎo),動機(jī)又是開發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣至關(guān)重要，例如,新鮮事物吸引法。向?qū)W生講述一些奪金運(yùn)動員的生平事跡和團(tuán)隊協(xié)作精神以及一些體育新聞相關(guān)視頻等等,啟示學(xué)生熱愛體育運(yùn)動。

3 培養(yǎng)高技能人才,深化高職體育教育注意哪些問題

開展學(xué)生體育教育要落實,絕不走形式化、形象化的道路。本來學(xué)生本身體育底子薄、基礎(chǔ)差是現(xiàn)在高校學(xué)生的普遍現(xiàn)象。他們還不具備開展與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的體育課程的設(shè)備。所以首先要求學(xué)生強(qiáng)化自身體育基礎(chǔ)能力;其次在學(xué)校的引導(dǎo)下開展與自己職業(yè)技術(shù)相關(guān)的體育項目。而學(xué)校在體育教育方面擔(dān)任著其改革的方向和發(fā)展,是深化高職體育教育的導(dǎo)航儀,其任務(wù)艱巨而道遠(yuǎn)。

高職體育教育不是簡單的基本體育技能與專業(yè)技能的組合,是兩者相鋪相成、相互磨練的過程。這就要求我們在教學(xué)中重視體育教育課程的設(shè)計全面化、系統(tǒng)化。高職體育教育區(qū)別于其它普通教育運(yùn)動在于高職學(xué)生人群的特殊性,是體重特殊的教育群體。在項目設(shè)定、管理組織、參與活動等方面都應(yīng)于一般普通教育運(yùn)動不同。博大的體育教育精神可以影響學(xué)生對以后職業(yè)選擇的思考,教學(xué)過程中發(fā)揮體育文化的教育，使體育文化教育與體育實踐運(yùn)動教育緊密相結(jié)合,對學(xué)生培養(yǎng)高技能具有不可忽視的影響,對理解體育教育、開展體育教育以及職業(yè)的關(guān)系具有積極的作用。所以高職體育教育不是簡單的基本體育技能與專業(yè)技能的組合,而是應(yīng)系統(tǒng)化從培養(yǎng)教育高技能人才職業(yè)規(guī)劃的方位開展學(xué)生與專業(yè)技能相關(guān)的體育技能。有步驟、有規(guī)劃的完成體育教育的任務(wù)。在制度規(guī)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、課外活動過程中滲透參加體育教育的好處與長處,為學(xué)生將來職業(yè)技能、體育生活打下基礎(chǔ)。

對于開展實施學(xué)生與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的體育教學(xué)應(yīng)明確目標(biāo),盡最大可能的量化標(biāo)準(zhǔn)。讓高職學(xué)生認(rèn)知到我在學(xué)什么,學(xué)這個的好處,要達(dá)到怎樣的水平,該如何努力。也就是量化標(biāo)準(zhǔn)的要求不單單是指量化考試的指標(biāo),重在學(xué)習(xí)過程的量化考核。例如:在學(xué)習(xí)體育教育過程中積累了多少經(jīng)驗、積極完成多少指標(biāo)、達(dá)到如何的鍛煉效果等等。

在開展體育教學(xué)過程中,不僅僅要遵循體育運(yùn)動的形成規(guī)則,還要時刻掌握學(xué)生思想心理活動的變化與發(fā)展成長規(guī)律。由此可見,在大量開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)適宜采用以下方法:(1)增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的自信心。教師采用多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高體育能力的自信心,喚起他們熱愛體育鍛煉的興趣愛好。(2)重視學(xué)習(xí)體育教育過程中的診斷性評估和鼓勵。這就要求一方面體育老師掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,手把手的幫助解決體育運(yùn)動中遇到的難題,鼓勵他們一定可以做的更好;另一方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自我評價的作用,使他們形成自主鍛煉的意識。(3)因人采用適宜的教學(xué)方法,發(fā)揮其特長。采用多樣化教學(xué),因人而異,使不同的學(xué)生以不同的方法接受教學(xué)內(nèi)容,促使他們發(fā)揮自己擅長的體育技能。(4)使學(xué)生在體育教學(xué)鍛煉中體驗獲得成功的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動熱愛和成就感,提高學(xué)生的鍛煉自主性。

4 結(jié)語

以培養(yǎng)高技能人才為出發(fā)點深化高職教育體育教學(xué)改革,就是開展體育教學(xué)以培養(yǎng)運(yùn)動技能與專業(yè)技能結(jié)合,從“以體育運(yùn)動為中心”向“以體育技能、體育體驗、體育方法為中心”的轉(zhuǎn)移,不斷的深入體育技能與職業(yè)技能的研究,深化改革教學(xué)內(nèi)容,使其適應(yīng)“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)高職學(xué)生終身參加體育運(yùn)動的理念,適應(yīng)社會不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

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