簡析籃球游戲在初中課堂教學中運用的原則及作用

李海明，趙國明

（1.北京市豐臺區(qū)東鐵匠營第一中學，北京 100075；2.北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)中心小學，北京 101118）

簡析籃球游戲在初中課堂教學中運用的原則及作用

李海明1，趙國明2

（1.北京市豐臺區(qū)東鐵匠營第一中學，北京 100075；2.北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)中心小學，北京 101118）

籃球運動對于豐富初中校園文化生活起著重要的作用?，F(xiàn)在的初中籃球課堂教學中， 傳統(tǒng)的、單一的教學訓練模式將這項體育運動演變成為為枯燥的、乏味的技術(shù)能力訓練。而籃球游戲恰恰能夠激發(fā)和啟迪學習興趣和參與的熱情，在娛樂之中融合體力發(fā)展和智力發(fā)展。在“終身體育”“快樂體育”的教育理念指導下，籃球游戲既促進籃球課堂的教學質(zhì)量，又在快樂之中培養(yǎng)學生頑強、機智、勇敢的意志品質(zhì)和集體主義精神，同時也逐漸培養(yǎng)學生終身參與體育的意識，為學生今后步入社會奠定良好的、綜合的適應(yīng)能力。

1 籃球游戲在籃球教學中運用的原則

1.1 教育性原則

學校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預期變化的活動?；@球游戲本身既能夠滿足課堂教學質(zhì)量，同時又在游戲中培養(yǎng)學生的學習興趣與動機、意志與品質(zhì)、競爭與合作等一種有效的、實用的教育手段。所以在課堂教學中選擇籃球游戲時要充分地考慮其內(nèi)在和外在的教育意義。讓籃球游戲最大限度地為教育教學服務(wù)。

1.2 集體性原則

籃球集體性原則充分體現(xiàn)在參與的人數(shù)上可多可少，可男可女。在籃球游戲的實施過程中，要充分地考慮到男女生的性別、速度的快慢、運動能力的強弱等實際情況。合理搭配的小集體可以各顯其能、各獲其利，讓學生在愉快的氛圍下學習到籃球的技能技巧，提高意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)，并增強學生的集體主義和榮譽感。

1.3 健康性原則

體育游戲本身存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的可以預見，有的不可預見。所以體育教育者在教學之前應(yīng)充分考慮那些有損學生身心、過于復雜而又難以控制，容易出現(xiàn)受傷問題的籃球游戲。在教學過程中要嚴格禁止采用這一類的籃球游戲，以免給學生的身心帶來巨大的傷害，同時更不利于教學任務(wù)的完成。

1.4 趣味性原則

興趣是最好的老師，能夠讓學生主動地去追求、去學習、去探索。增強籃球游戲在課堂教學中的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質(zhì)量。所以教師就要從學生的實際情況出發(fā)，不斷摸索籃球游戲的實用性，并從籃球游戲內(nèi)容到形式上都應(yīng)該考慮其富有趣味性、適用性和易掌握性，讓每位學生在均有所獲的原則指導下，最大限度地為學生提供“學習條件”和“必要的適合的學習機會”，這將有利于學生的全面發(fā)展。

2 籃球游戲在籃球教學中的作用

2.1 籃球游戲的趣味性能夠充分調(diào)動學習的熱情

興趣是學習的基礎(chǔ)，同時也是學習的動力。教師在編排籃球游戲時，要充分考慮到青少年兒童的年齡、生理特征和心理特點?；@球游戲盡可能地體現(xiàn)出教育性、趣味性、易掌握性等特點，能對課堂教學內(nèi)容起到有效的輔助作用。尤其是在籃球教學過程中，運用籃球游戲?qū)⒂兄诩ぐl(fā)學生對掌握籃球技術(shù)的興趣，吸引學生上課的注意力，為新授籃球教學內(nèi)容做好充分的鋪墊。籃球游戲的趣味性將一項十分復雜的籃球運動項目變成簡單化、娛樂化，將教學課堂的單調(diào)化、枯燥化變成富有活力與生機的競技場所，逐步引導并激發(fā)學生直接參與體育運動的熱情，促使學生積極主動地學習。

2.2 針對性地開展籃球游戲，可以提高籃球課堂教學質(zhì)量

在籃球教學中為了提高課堂教學質(zhì)量，我們就要充分地考慮好輔助教學，主輔教學之間的巧妙安排可以直接地激發(fā)學習的熱情、提高參與的興趣并有效地促進課堂教學的實效性。初中籃球教學內(nèi)容通常是由易而難、簡單而復雜、以基本功學習為主。其課程內(nèi)容主要安排移動、球性練習、傳接球、投籃以及教學比賽等幾個主要方面。所以籃球游戲的安排要和本單元教學訓練內(nèi)容相結(jié)合，在一項籃球技術(shù)的學習中要融合幾個有目的性的籃球游戲來進行輔助性教學，將枯燥、單一的教學模式變成富有激情與挑戰(zhàn)性的競技賽場，在循序漸進的基礎(chǔ)上高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)。

2.3 籃球游戲受場地器材限制較小，易于全員參與

目前，我國大多數(shù)學校沒有室內(nèi)體育場館，有些時候體育教學會面臨運動場地、器材設(shè)備等不足的現(xiàn)象，有些時候還會出現(xiàn)同一時間內(nèi)教學人數(shù)多、場地相對緊張、器材緊缺的局面，而籃球游戲卻受這些因素的制約較小。在教學設(shè)計之初，可以根據(jù)學校實際情況、教學要求、學生的生理特點有針對性地編寫幾套籃球游戲預案。在教學過程中，根據(jù)當時的實際狀況，選擇比較適宜的籃球游戲預案，及時調(diào)整運動量和密度讓全體學生都能夠參與其中。實踐證明，籃球游戲的機動性和靈活性有效地輔助了籃球教學的基本內(nèi)容，通過一項技術(shù)多項游戲支撐，讓課堂教學不再受場地器材等因素的制約，最大限度地為全體學生提供“學習條件”和“必要的適合的學習機會”。

2.4 在籃球游戲中，加強了政治思想教育

在籃球游戲教學中，應(yīng)始終堅持不懈地對學生進行力所能及的思想政治教育工作，促進學生的思想向積極、主動的方面轉(zhuǎn)化，端正了學習態(tài)度、激發(fā)求知的欲望，學習成績有顯著地提高，對完成籃球教學以及其他教學方面的任務(wù)都起到了積極的促進作用?；@球游戲是籃球教學過程中經(jīng)常采用的輔助教學手段，既為教學內(nèi)容做好充分地鋪墊，同時也能夠?qū)@球技術(shù)進行鞏固和強化?；@球游戲多為集體參與形式，有明確的規(guī)則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。通過籃球游戲可以加強學生遵守紀律、團結(jié)互助、集體主義等方面的思想教育，這無疑對課堂教學的質(zhì)量起到了積極的促進作用。

3 結(jié) 論

在深入進行教育教學改革的形勢下，我們要協(xié)調(diào)好籃球游戲與課堂教學的關(guān)系。在選用籃球游戲時，要充分的考慮課堂教學的實際需求、學生的生理特點等方面，扎扎實實地將課堂教學落到實處。同時我們還要積極探索課程教學改革，使籃球游戲不僅在籃球課堂教學中起到積極的促進作用，而且也要在其他運動項目學習中發(fā)揮積極的功效。再者，教師要堅持自主研討和外出取經(jīng)相結(jié)合的方式，來尋求一系列適合初中學生興趣需要的籃球游戲。

[1] 李燕強．試論體育游戲與體育教學[J].北京體育大學學報，1998（2）．

[2] 王新華．籃球教學過程的理論及結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].體育學刊，2002（6）．

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1674-151X（2014）01-083-2

2013-11-12

李海明（1984 ～），中教二級，碩士。研究方向：體育教育訓練學。