有關醫(yī)體結合專業(yè)人才培養(yǎng)的研究①

趙振浩

(通化師范學院體育學院 吉林通化 134002)

醫(yī)體結合人才培養(yǎng)是一種新型的人才培養(yǎng)方式,在培養(yǎng)方向的定位上趨向于醫(yī)學和體育學的結合,使二者之間的運動醫(yī)療、運動康復、體育保健等方面做到相互支持、密切配合,共同為人們身體素質(zhì)的提高打下基礎。一直以來,國家相關部門就提倡醫(yī)體結合人才的培養(yǎng),通過醫(yī)學教育改革等形式,使新型的人才培養(yǎng)理念得到落實。新時期,無論是醫(yī)學類的專業(yè)還是體育類的專業(yè),都應該明確醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的目標與具體方式,培養(yǎng)出更多既具有醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)，又具有運動醫(yī)療、健身康復等專業(yè)知識的綜合性人才,適應社會發(fā)展的需要。

1 醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的主要特點

1.1 實現(xiàn)醫(yī)學和體育學的全面結合,提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)

在這種人才培養(yǎng)模式下,醫(yī)學專業(yè)知識和專業(yè)技能可以作為人才培養(yǎng)的基礎,可以讓醫(yī)學院的學生在了解本學科基礎知識和專業(yè)技能的基礎上,開拓學生的視野范圍和學習領域,充分發(fā)揮體育運動在醫(yī)療、保健、防治疾病等方面的作用,培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的醫(yī)學專業(yè)人才。因此,在人才培養(yǎng)的過程中,要堅持以醫(yī)學為基礎和根本,增加學生對體育學的認識,通過一系列的體育活動,使醫(yī)學生掌握必備的運動康復知識,能夠用自己的運動保健知識為患者服務,提高醫(yī)學治療的效果與質(zhì)量。

具體說來,在醫(yī)體結合人才培養(yǎng)方針的引領下,各學校應當認清醫(yī)學和體育學在人才培養(yǎng)中的地位,以醫(yī)學為基礎、以體育學為必要的條件,制定出切實可行的課程計劃與課程安排,使這種人才培養(yǎng)模式落實到具體的課程教學中,落實到日常的人才培養(yǎng)工作中來。醫(yī)學的教學內(nèi)容和教學方法也將隨之改變,傳統(tǒng)的課程結構和教育模式已經(jīng)不適應這種人才培養(yǎng)理念的需要,應當更加注重讓學生積極參與,通過實踐的鍛煉與學習,提高學生的運動技能。可以利用現(xiàn)代化的教學手段和教學設備,如投影儀、多媒體等設備,將這種教育理念落實,并通過實踐的訓練,從實踐層面掌握運動醫(yī)學、運動保健、運動康復等方面的知識與技能,全面提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)。

1.2 在醫(yī)學中融入體育學,為體育學的進一步發(fā)展服務

在這種人才培養(yǎng)模式之下,體育學將成為人才培養(yǎng)過程中的重要學習內(nèi)容,將不斷加強與醫(yī)學的結合,使醫(yī)學知識滲入到體育學習的過程中,促進兩大學科的科學化、規(guī)范化和標準化,提高體育運動教學的專業(yè)性,促進體育教學的健康、可持續(xù)發(fā)展。因此,在體育教學中,要順應這一教育改革的趨勢,根據(jù)這一人才培養(yǎng)趨勢和發(fā)展方向,有針對性地對課程內(nèi)容和教學方案進行調(diào)整與優(yōu)化,同時要使更多的醫(yī)學專業(yè)教師進入到體育教學的過程中,充實醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的師資隊伍,為人才的培養(yǎng)打下基礎。除此之外,在教學計劃和課程實施方面,也需要作出相應的調(diào)整,根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和學生發(fā)展的實際需求,制定出有針對性的課程實施方案。要以德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針為原則,使二者能夠在具體的教育實踐中實現(xiàn)有效的結合,使體育專業(yè)的學生、運動隊的學生能夠掌握扎實的運動保健醫(yī)學知識,學會運用正確的診療技術為運動保健活動提供醫(yī)學保障,避免出現(xiàn)運動損傷等意外事故。另外,這些學生在掌握醫(yī)學方面的基礎知識后,可以制定出更科學的運動計劃,包括運動時間、運動頻率、運動強度等方面的安排,使體育鍛煉活動更加的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化,真正發(fā)揮體育運動在提高體質(zhì)、體能等方面的作用。

2 醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的重要意義

2.1 有利于推動醫(yī)學、體育學的進一步發(fā)展

隨著社會的快速發(fā)展,人們對生活質(zhì)量和身體素質(zhì)的要求也越來越高,這對醫(yī)學、體育學都提出了更高的要求,人們需要通過體育運動增強自身的體質(zhì)與體能。在體育鍛煉的過程中,要充分運用醫(yī)學的知識,對體育運動的方案作出具體的指導與規(guī)劃,制定出醫(yī)體結合的人才培養(yǎng)計劃,并加強落實,使體育鍛煉更加的科學化。另外,這對為醫(yī)學提出了更高的要求,也加快了醫(yī)學在相關方面的研究步伐,促進了醫(yī)學與體育學的共同發(fā)展。

2.2 有利于提高學生的綜合素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展

在這種人才培養(yǎng)模式下,學生既需要具備扎實的醫(yī)學基礎知識,有需要掌握必要的運動技能、運動保健、運動康復等方面的知識,需要學生具備更寬的知識面和更廣闊的視野范圍,這對于學生來說是一種挑戰(zhàn)。在此形勢下,醫(yī)學生為了適應未來發(fā)展的需要,需要在掌握兩大學科基礎知識的基礎上,在如何實現(xiàn)二者的融合方面下功夫,掌握二者之間融合的目標、方法、措施,適應時代發(fā)展的需要,提高自身的綜合素質(zhì),促進自己的未來發(fā)展。

2.3 有利于課程改革理念的落實,促進醫(yī)學教育改革的深入

醫(yī)體結合人才培養(yǎng)是教育改革的一個重要發(fā)展方向,也是一種重要的課程改革理念。加快醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的步伐,有利于推進課程改革的深入貫徹,使兩大學科能夠在實踐層面走向融合,這既是時代發(fā)展的要求,也是兩大學科發(fā)展的需要。在此過程中,課程改革會不斷深入,在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮更大的作用,使體育學和醫(yī)學在未來發(fā)展的過程中不斷融合,共同發(fā)展。

2.4 有利于形成專業(yè)優(yōu)勢,形成教育特色

醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的方案,無論是對體育學來說,還是對醫(yī)學來說,都是人才培養(yǎng)的一大優(yōu)勢,也是專業(yè)教育領域內(nèi)的一大教育特色。通過這種人才培養(yǎng)的貫徹和落實,將實現(xiàn)兩類學科的優(yōu)勢互補,從理論、實踐等層面實現(xiàn)二者的結合,這是未來醫(yī)學人才培養(yǎng)的重要特色,將會提高教育的質(zhì)量與水平,使素質(zhì)教育理念得到不斷推進。

3 醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的主要措施

醫(yī)體結合的人才培養(yǎng)方案是社會發(fā)展的要求,反映了社會對綜合性人才的需求,是未來醫(yī)學人才的重要培養(yǎng)目標。為此,相關院校應當在結合自身辦學實際的基礎上,革新傳統(tǒng)的教育模式與教育理念,使人才的培養(yǎng)更加的綜合化、全面化、系統(tǒng)化,為社會培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。

第一,準確定位,形成專業(yè)特色。對于醫(yī)體結合人才培養(yǎng)模式來說,一直以來就存在著專業(yè)定位不清、專業(yè)性質(zhì)模糊等問題。因此,在未來的發(fā)展過程中,醫(yī)體結合要根據(jù)社會發(fā)展的需求和當?shù)氐霓k學實際,確定專業(yè)的定位問題,使這些綜合性的人才能夠適應時代發(fā)展的要求,促進學生的未來發(fā)展。另外,相關院校也需要不斷的探索與實踐,將醫(yī)體結合的相關專業(yè)細化,確定出具體的培養(yǎng)方向和發(fā)展目標,形成自己的專業(yè)特色。

第二,確定專業(yè)性質(zhì)與人才服務方向。對醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的模式來說,無論是在醫(yī)學院校還是在體育院校,都無法作出科學的定位與性質(zhì)劃分,很多專業(yè)看起來名稱不同,實質(zhì)上大同小異,在人才培養(yǎng)的目標、方案、計劃、方法等方面有很大的相同之處,這就導致了培養(yǎng)方向不明確的問題。為此,相關院校應當在專業(yè)結構的調(diào)整與優(yōu)化方面下功夫,根據(jù)時代發(fā)展的需求,設置出相應的專業(yè)和人才服務方向,對招生規(guī)模和培養(yǎng)方式等方面做出調(diào)整,使未來的綜合性人才能夠適應社會發(fā)展的要求。

第三,促進醫(yī)學院校與體育院校的聯(lián)合辦學。對醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的實施來說,要綜合發(fā)揮這兩大學科的優(yōu)勢,使二者之間能夠形成優(yōu)勢互補。醫(yī)學院校和體育院校分別有醫(yī)學、體育學的辦學優(yōu)勢,可以為這種培養(yǎng)方案的實施奠定堅實的基礎,因此,提倡這兩類院校的聯(lián)合辦學是未來人才培養(yǎng)的重要發(fā)展方向。在具體的實施過程中,兩類院?？梢酝ㄟ^聯(lián)合辦學、聯(lián)合培養(yǎng)的方式,設置出更多具有醫(yī)體結合特色的專業(yè)課程,使學生能夠扎實掌握體育學和醫(yī)學兩方面的知識體系,并加強對相關知識的實踐教學,形成聯(lián)合辦學的特色,使醫(yī)體結合成為兩類院校的特色專業(yè),培養(yǎng)出更多具備醫(yī)學和體育學知識的綜合性人才。

4 結語

隨著課程改革理念的深入推進,人們對醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的模式更加重視,教育部也不斷推行相關的規(guī)定和政策,推動了醫(yī)體結合人才培養(yǎng)的發(fā)展?，F(xiàn)階段,教育部將辦學的主導權逐步下放,使相關院校能夠相對自主地開辦和發(fā)展醫(yī)體結合的相關專業(yè),人才培養(yǎng)的靈活性和自主性得到了很大的提高。在此形勢下,相關院校要順應這一趨勢,加強對醫(yī)體結合專業(yè)人才的培養(yǎng),不斷提高辦學質(zhì)量和辦學水平,培養(yǎng)出更多的醫(yī)體結合的專業(yè)性人才。

[1]王曉曦.醫(yī)體結合專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].體育文化導刊,2011:98-100.

[2]傅蘭英,楊曉林,凌文杰,等.“醫(yī)體結合”復合型人才培養(yǎng)模式的可行性研究[J].北京體育大學學報,2011:96-99.

[3]成明祥,吳峰山,袁勝利.“醫(yī)體結合”復合型醫(yī)學人才培養(yǎng)模式研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007:6-8.