高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)方案的實(shí)施探析①

王鳳仙

(河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部 河南中牟 451450)

隨著我國(guó)人口數(shù)量不斷增長(zhǎng),各大高校招生數(shù)量也急劇增加。由于教育要適應(yīng)不同學(xué)生間的差異,實(shí)行因材施教的教育手段,高職教育便由此發(fā)展起來。高等職業(yè)教育即高職教育,指的是為社會(huì)所需職業(yè)崗位培養(yǎng)人才的專項(xiàng)職業(yè)學(xué)校,將會(huì)根據(jù)社會(huì)所需崗位情況開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程,培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)人才。高職教育以職業(yè)教育為教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)知識(shí)與技能等方面的培訓(xùn),使其畢業(yè)后能夠適應(yīng)工作所需。高職體育教育是高職教育中的主要組成部分,應(yīng)充分體現(xiàn)出高職教育的相關(guān)特點(diǎn)。然而從高職教育發(fā)展以來,其教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容一直模仿本科院校的教育體系,重視課堂理論知識(shí)教學(xué),忽略了課外實(shí)踐的重要性,忽略了不同職業(yè)的需求,沒有很好地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在高職教育中的重要作用。由于高職教育是為社會(huì)職業(yè)培養(yǎng)更多職業(yè)精英,所以良好的職業(yè)體能是必須具備的,然而現(xiàn)在的高職教育忽視了體育教學(xué),重視專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng),沒有獨(dú)特的教學(xué)模式,使得教學(xué)缺乏針對(duì)性,影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此,本文從實(shí)際出發(fā),對(duì)目前高職體育職能教學(xué)特點(diǎn)和重要性進(jìn)行了總結(jié)和分析,根據(jù)相應(yīng)的問題提出了相關(guān)的建議,促進(jìn)我國(guó)高職體育職能教學(xué)的發(fā)展,整合資源用于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng),探索具有高職教育自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的體育教學(xué)模式。

1 高職體育職業(yè)體能教育的特點(diǎn)和重要性

1.1 高職體育教學(xué)的特點(diǎn)

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷發(fā)展,高職教育的體育教育機(jī)制也在進(jìn)行不斷的完善,使得課程的設(shè)置更有益于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此,體育教學(xué)由傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成適應(yīng)高職教育的新興教育理念和創(chuàng)新模式,由封閉式教學(xué)方式方法向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。根據(jù)我國(guó)相關(guān)文件的發(fā)展要求,要注重學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展,提倡“健康第一”的教學(xué)理念,促進(jìn)高職體育教育的改革發(fā)展進(jìn)程。從高職教育的教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)性及培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才的高校特點(diǎn)出發(fā),以職業(yè)培養(yǎng)和市場(chǎng)應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),培養(yǎng)符合現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需要、現(xiàn)代社會(huì)崗位需要的職業(yè)人才。

由于現(xiàn)代社會(huì)的分工越來越細(xì)致明確,職業(yè)成為現(xiàn)代社會(huì)中重要的劃分標(biāo)準(zhǔn)。高職教育主要是為社會(huì)各個(gè)崗位培養(yǎng)具備較高職業(yè)身體素質(zhì)、較強(qiáng)的心理素質(zhì)及職業(yè)能力的高素質(zhì)人才,其工作崗位涉及各個(gè)領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展之勢(shì),職業(yè)要求也隨之變得更加嚴(yán)格,為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作節(jié)奏和要求,工作者必須不斷提高自身的職業(yè)能力和素質(zhì),既包括專業(yè)知識(shí)與技能,也包含職業(yè)體能、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。如果沒有良好的體能來應(yīng)對(duì)高負(fù)荷的工作要求,就很難在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代生存發(fā)展。正因?yàn)槿绱?人們逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)體能的重要性,也就越來越重視高職教育中的體育教育。體育課程的設(shè)置必須要按照“必需、夠用”的基本原則,體現(xiàn)出“能力本位”的重要性,關(guān)注體質(zhì)健康。創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)體能相結(jié)合的教學(xué)體系,實(shí)施體育教學(xué)與專業(yè)性相結(jié)合的教學(xué)手段,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能的訓(xùn)練,發(fā)展體育訓(xùn)練與專業(yè)素質(zhì)相融合的創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.2 高職體育職業(yè)體能教育的重要性

高職教育的教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的高職業(yè)技能的技術(shù)型人才。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,高職教育要培養(yǎng)具備勝任工作的能力、專業(yè)知識(shí)、較高心理素質(zhì)與職業(yè)體能等職業(yè)要求。體育教學(xué)一直被高職院校視為公共課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練。從高職教育的教學(xué)目標(biāo)來看,現(xiàn)行教學(xué)模式并沒有什么不妥之處,因?yàn)樾枰囵B(yǎng)的是服務(wù)于生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域第一線的應(yīng)用型人才。但這些工作都需要有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)體能來應(yīng)對(duì)壓力大、強(qiáng)度大的工作。

所謂職業(yè)體能指的是不同職業(yè)對(duì)工作者身體素質(zhì)的相關(guān)要求,而適能則指的是身體和心理對(duì)工作的適應(yīng)能力。較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不僅有利于之后的日常工作,還有利于應(yīng)對(duì)生活中的問題。高職體育的教學(xué)目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的心理和身體素質(zhì),有針對(duì)性的對(duì)培養(yǎng)不同職業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)體能訓(xùn)練,提高學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)技能。

2 高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的探索

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

高職院校在十幾年的發(fā)展過程中,一直繼承傳統(tǒng)的教學(xué)理念,過分的注重課堂理論知識(shí)和技能的培養(yǎng),忽視了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念,注重學(xué)生身心健康發(fā)展,著力提高學(xué)生的職業(yè)體能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),有助于學(xué)生職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。整體提高高職院校的學(xué)生素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng),使得學(xué)生畢業(yè)后能夠較快的適應(yīng)社會(huì)的快速節(jié)奏,在社會(huì)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,獲得較好的職業(yè)發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)要注重職業(yè)發(fā)展

高職教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具備較高心理素質(zhì)、職業(yè)體能和適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才。因此,在高職體育教學(xué)中應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),采用靈活的教學(xué)方式方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有職業(yè)性的體育教育。根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè),將要從事的工作崗位,采用多種教學(xué)方式,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同強(qiáng)度的職業(yè)體能訓(xùn)練,這樣才能使高職院校的學(xué)生更專業(yè)化,大大提升了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 高職體育職業(yè)體能教學(xué)課程設(shè)置

高職教育的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)崗位需求培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才。在“根據(jù)社會(huì)需要設(shè)專業(yè),根據(jù)崗位要求設(shè)課程”的教學(xué)理念下,注重學(xué)生健康發(fā)展。建立個(gè)性與職業(yè)共同發(fā)展的特色體育教學(xué)方式,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),提高學(xué)生體質(zhì)健康和綜合素質(zhì)。充分體現(xiàn)出高職教育的教學(xué)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)事業(yè)能力和身心素質(zhì)。高職體育職業(yè)體能教學(xué)課程的設(shè)置要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先需要確定教學(xué)課程的能力標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課程的相關(guān)要求,就業(yè)單位、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)部門共同商討制定課程能力標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)要在“必需、夠用”的基本原則下,根據(jù)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和作用,設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程,制定教學(xué)大綱。注重在實(shí)際教學(xué)過程中,注意模擬專業(yè)職場(chǎng)情景,營(yíng)造專業(yè)的、自由的職場(chǎng)氛圍。

2.4 模擬職業(yè)情景

為了使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求,根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行具體的、相應(yīng)的體能訓(xùn)練。一方面要注重在體育教學(xué)的日常訓(xùn)練中讓學(xué)生親身體驗(yàn)職場(chǎng)生活；另一方面要經(jīng)常開展職場(chǎng)情景模擬活動(dòng),鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),提高心理承受能力,培養(yǎng)其積極樂觀的工作態(tài)度,可以保持較好的心態(tài)認(rèn)真對(duì)待以后的工作。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),各班班主任可以開展各班職場(chǎng)生活體驗(yàn)的活動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_展職場(chǎng)情景模擬的活動(dòng),提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)和良好的心理素質(zhì),這樣才能達(dá)到高職教育的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生切身感受到未來職業(yè)生活和工作情景,有利于學(xué)生做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備,更好的發(fā)展自身能力,完善自身的不足之處,提升職業(yè)適應(yīng)能力,為未來的職業(yè)發(fā)展做全面準(zhǔn)備。

3 結(jié)語

在以往各大高職院校檢查中,大部分的高職院校過分的偏重課堂理論教學(xué),其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱一直仿照本科院校的教學(xué)模式,一直沒有改革教學(xué)模式,使得教學(xué)操作性差。相關(guān)部門可以根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)立相關(guān)的課題,組織專家、學(xué)者對(duì)該課題進(jìn)行研究和探索,使得高職體育職能教學(xué)的教學(xué)模式更加科學(xué)規(guī)范?？傊?高職教育強(qiáng)調(diào)能力為本。隨著市場(chǎng)崗位需求的不斷變化和新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能,高職教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定在具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展空間等方面的培養(yǎng)上,創(chuàng)建新型的教學(xué)體系,高職體育職業(yè)體能培養(yǎng)主要注重實(shí)用性、技術(shù)性、職業(yè)性這三個(gè)培養(yǎng)要求。靈活把握體育教學(xué)課程的方式方法,時(shí)刻注意與專業(yè)職業(yè)緊密聯(lián)系,設(shè)置職業(yè)體能課程。做好協(xié)調(diào)、模擬職業(yè)情景和專業(yè)性指導(dǎo)等方面的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化體育職業(yè)體能教育,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展,立足培養(yǎng)出具有愛國(guó)敬業(yè)、敢于創(chuàng)新的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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