校園中、小型團體操創(chuàng)編（二）隊形設計之二

陳健 許苓苓 （江蘇省外國語學校，215104）

校園中、小型團體操創(chuàng)編（二）隊形設計之二

陳健 許苓苓 （江蘇省外國語學校，215104）

校園中、小學團體操創(chuàng)編系列文章之3

在校園開展中、小型團體操創(chuàng)編（隊形設計）活動，僅僅知道了團體操隊形的種類和方法，還不能真正進入到團體操隊形設計的創(chuàng)編階段，隊形設計的思想性、邏輯性和藝術性是通過團體操隊形創(chuàng)編的原則來體現(xiàn)的；而表演人數(shù)的確定和隊形設計方案的記錄是通過團體操的計算與制圖等方法來落實和驗證的。

一、團體操隊形的創(chuàng)編原則

團體操隊形是表演者在表演過程中，利用其空間與時間，通過合理、巧妙而有規(guī)律的變化所組成的各種活動和立體畫面，它具有一定的思想性、藝術性與觀賞價值。為達到預期的表演目的，在設計隊形時必須遵循以下原則：

(一)隊形設計要表達主題思想

隊形的形式隨內容而異。主題不同，隊形亦應不同。否則，隊形雖美，變化也巧妙，但只追求形式美，必然是文不對題。如表現(xiàn)英雄軍隊的團體操，一般是以硬線條隊形為主，而不應是花花朵朵的隊形；表現(xiàn)少年兒童茁壯成長的團體操，不僅要有生動的隊形圖案，還應有活潑小巧的散點花紋隊形；輕松、活潑、優(yōu)美的團體操，可用圓形、扇形或弧形、曲線等隊形；剛勁有力的團體操，可以整齊的隊列，見棱見角的大斜排、尖角、鋸齒形等粗線條的大隊形為宜，這顯得起伏明顯、氣魄大；天真活潑的少年兒童表演，最好用小隊形，路線變化近，活潑、變得快，避免用大隊形或大斜排、菱形等不易看齊的隊形；還有反映具體內容的象征性隊形，可以用五星、齒輪、花壇等隊形?？傊O計隊形要從主題的需要出發(fā)。

(二)隊形設計要服從整體構思

整體構思、分場設計。大型或中型的團體操都是多場操，設計隊形首先要有整體構思，再根據(jù)各場操的主題思想與藝術風格設計隊形。

隊形的整體構思是根據(jù)團體操總的主題思想與藝術風格確定各場操的隊形類型、主要隊形的數(shù)量、各場操之間隊形的銜接等。

隊形的分場設計，是指根據(jù)整體構思和其中一場操的主題思想與藝術風格，按照總的隊形類型的確定，具體設計出本場操的隊形及其變化。

按照整體構思、分場設計的方法設計隊形，整個操的隊形會豐富多彩、千變萬化、相得益彰，而不至千篇一律，平淡無奇。

(三)隊形設計要體現(xiàn)藝術高度

團體操的隊形圖案畫面要有高度的藝術性才能對觀眾有較強的藝術感染力。具體表現(xiàn)在以下2個方面：

1.表現(xiàn)隊形的變化與統(tǒng)一

變化與統(tǒng)一是設計隊形的基本原理，具體可以歸納為以下8點：“左右對稱、前后照應、大小相輔、上下相成、長短互補、曲直相連、動靜互見、主次分明”。依據(jù)這8條，以曲、直、角、方、圓的幾何圖形為基礎，圍繞縱橫軸、對角線，在左右、前后、單數(shù)、雙數(shù)、曲線、直線、主體、陪襯之中安排和布局，隊形會產(chǎn)生多種效果和節(jié)奏。再配以象征性隊形圖案，效果會生動而鮮明。

2.表現(xiàn)隊形的合理與巧妙

設計隊形時要根據(jù)表演人數(shù)及行數(shù)與排數(shù)科學而巧妙地予以安排。隊形及其變化都應將場上表演人員合理包容進去，以保證場上畫面的完整性。為了妥善解決人數(shù)與隊形、隊形與隊形之間的關系，設計隊形時應在統(tǒng)一規(guī)格要求的坐標紙上繪制隊形圖，以便分析、檢查隊形變化的可行性、藝術性以及變化的具體方法。在設計隊形的程序上，可用“倒插筆”的方法，先設計好表現(xiàn)主題的主要隊形圖案，再向前推，設計出若干個適宜變成大隊形的過渡隊形。

(四)隊形設計要注意透視效果

在運動場上表演的團體操，觀眾距離表演場地較遠且有一定的俯視角度。因此，在設計隊形時要注意主席臺位置的高度、觀眾席的布局以及表演場地的中心位置，充分考慮其觀看的透視關系，將表演之精華納入到主席臺及觀眾的視野范圍之中。如1組層次較多的隊形，一定要處理好隊形之間的距離與間隔，特別是距離（如要明確區(qū)分前后兩隊形，那么距離至少要在5米以上，這樣觀眾才能看得清），既要適合做動作，又要使整個隊形圖案清晰完整。隊形安排過密表達不清楚，過散又沒氣魄，要點到好處，使整場布局平衡。

(五)隊形設計要協(xié)調多種關系

1.掌控好隊形與動作的關系

要掌握各類隊形的不同特點與動作的相互關系，使“動”、“靜”互相輝映，各種圖形精彩紛呈，寓變化于整體和諧統(tǒng)一之中，在統(tǒng)一中又突出各自的顯著特征，使成套動作展現(xiàn)出生動性和完整性。

2.搭配好隊形與裝飾的協(xié)調

設計隊形時必須與動作的點、線及面相結合，與音樂情緒、風格協(xié)調一致，相得益彰；要注意服裝、道具的款式色彩以及道具的大小，表演場地的布置裝飾協(xié)調一致，使之起到相互襯托的作用。

二、團體操隊形的計算制圖

(一)隊形表演的坐標建立

一場團體操的坐標圖建立，就是把該團體操表演的場地尺寸按比例縮小到坐標紙上，并且畫好橫向的X軸和縱向的Y軸，由左向右，由下向上地標出每1行和每1排的編號，原點為“1”，找出中心點（見圖1）。形上停留1個8拍，然后用1個8拍向四面放射，快速跑步（見圖5，紅箭頭虛線路線）成滿天星。

2.場內表演

看到這，江帆憤怒地說：“你老公趁人之危，太狠了！”劉珊珊卻說：“他平時就這性格，是你老婆太多情。她看病期間，你干嗎去了？”江帆憶起，當時他擔心妻子得了癌癥，急壞了，可他忙于工程，吳霞幾次去大醫(yī)院檢查，他都沒有去。妻子在電話里告訴他檢查結果時，他正忙，就對妻子說：“沒事就好！我正忙著呢，回家聊。”一會兒吳霞給他發(fā)來條短信：“哼，你不寶貝我，有人寶貝我！”江帆以為妻子鬧小性子，一笑置之。

第1節(jié)“調息運動”共8×8拍。用7×8+4拍在滿天星隊形上（見圖6）做操，最后4拍由滿天星速變成多路縱隊。

第2節(jié)“暖身運動”共8×8拍。用6×8拍在縱隊隊形上（見圖7）做操，最后2×8拍由縱隊隊形有序變成空心的矩形隊形，中間安排1位不同顏色服裝的學生領操。

第3節(jié)“胸部運動”共8×8拍。用4×8拍在空心的矩形隊形上（見圖8，本圖形把場地出分12個表演區(qū)）做操，最后4×8拍在兩個表演區(qū)之間，左右2個黑白表演隊相互如單蛇逆時針方向游動到對方表演區(qū)域跑出圓圖形，中間留2位不同顏色服裝的學生表演太極推手。

第4節(jié)“腰部運動”共8×8拍。用4×8拍在12個表演區(qū)空心圓圖形上（見圖9）面向圓心做操，后3×8拍，空心圓圖形整體由1號表演區(qū)移動到2號區(qū)（2號～6號；6號～7號；7號～3號；3號～4號；4號～8號；8號～12號；12號～11號；11號～10號；10號～9號；9號～5號；5號～1號）；最后1×8拍有序變成空心菱形圖形，中間安排1位不同顏色服裝的學生領操。

第5節(jié)“腹部運動”共8×8拍。用5×8拍在空心菱形圖形上（見圖10）做操，最后3×8拍由菱形圖隊形快速跑成八卦圖隊形。

第6節(jié)“腿部運動”共8×8拍。用6×8拍在八卦圖隊形上（見圖11）面朝圓心做操，最后2×8拍由八卦圖隊形有序變成12塊實心的矩形隊形。

第7節(jié)“全身運動”共8×8拍。用4×8拍在實心的矩形隊形上（見圖12）做操，后2×8拍由各矩形隊形集體繞逆時針方向跑半圈以上，整個表演場地形成一個大的漩渦；再用2×8拍進行太極圖形的定位。

（三）本案設計說明

隊形設計往往平面上擺布非常好看，而在立體狀態(tài)下透視觀察就不是一回事了。本案所列隊形也不可避免這種現(xiàn)象，特別是圖8、9、10，前后圖形重迭難以區(qū)分，但因表現(xiàn)的是太極運動，黑白2色服裝反差強烈，所以每1個隊形都能夠表達清楚。

本章節(jié)所列的所有隊形不是草圖，而是嚴格地把每1個人標在相應的位子上，每一幅圖300人，1個不多，1個不少。校園中、小型團體操活動中加入太極拳（或操）題材的較多，本案拿來即可使用。當然各個學校實際情況有所不同出現(xiàn)調整是件好事，關鍵是隊形設計經(jīng)過驗證基本成型后，記得要把它填入“團體操隊形設計方案稿”，以便與其他場次的隊形做比較和微調。

通常情況下，不規(guī)則圖形人員的位置安排是不可能絕對均衡的。拿制作太極圖來說，首先要做的就是在滿天星人數(shù)總量不變，但間距加密1倍（由2.5米間距加密至1.25米間距）的情況下，算出所占的場地面積（一般情況是表演場地的1/4），然后讓太極圖圓的面積等同于1/4場地面積來算出太極圖圓的半徑，這樣就可以畫出太極圖圓的大?。黄浯问且?.25米的間隔擺出太極圖的輪廓的坐標點；最后把剩余的人基本均衡地填進去。

掌握了團體操各種類隊形所表達的相關含義，為校園團體操的創(chuàng)編提供了最基本的隊形知識儲備；懂得了團體操隊形變化的規(guī)律，遵循了隊形的創(chuàng)編原則，規(guī)范了隊形的計算與制圖方法，為校園開展中、小型團體操創(chuàng)編活動（隊形設計）提供了正確的方式、方法及途徑；而舉案例說猶如“漢字描紅”，為創(chuàng)編者的單飛（獨立創(chuàng)編）提供了有效的緩沖與準備。只要學校團體操活動的主創(chuàng)人員（體育教師）真正了解了團體操隊形的基礎知識，就一定能夠在“主題思想”指導下合理使用各種隊形。

[1]徐培文，魏廷陛，鐘毓麟等.團體操的創(chuàng)編與訓練[M].北京:人民體育出版社,1981.

陳健，江蘇省高中體育特級教師，全國禮儀教育標兵，江蘇省舞蹈家協(xié)會會員。主要研究領域：藝術類體育教學、體育藝術活動策劃創(chuàng)編、禮儀教學。發(fā)表學術論文《團體操隊形及其變化例說》、《“校園16人團體操隊形”微探》等30余篇。主持課題《體育課滲透禮儀教育的可行性研究》、《高中藝術體育特長生培養(yǎng)的策略與方法研究》等4項。1996年擔任江蘇省第四屆師范生運動會開幕式《跨域世紀》總編導；2002年擔任江蘇省第十五屆運動會開幕式《這方水土》總編導助理；2007年擔任江蘇省高等師范首屆運動會開幕式《健康每一天》總編導。