高中體育教學(xué)的特殊性與教學(xué)模式分析①

肖傳菊

(四川省成都市龍泉一中 四川成都 610110)

體育教育鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)也為將我國(guó)從體育大國(guó)轉(zhuǎn)型為體育強(qiáng)國(guó)儲(chǔ)備人才,因此教學(xué)的模式不能延續(xù)以往的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,而是要根據(jù)體育這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn),從特點(diǎn)中教師加深對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解,將體育教學(xué)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展相聯(lián)系,為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的體育人才。

1 高中體育教學(xué)的特殊性

1.1 體育教學(xué)有塑造學(xué)生良好思想品質(zhì)的特性

在體育的教學(xué)中,首先需要的是毅力,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力,是很難承受長(zhǎng)時(shí)間的枯燥且辛苦的訓(xùn)練的,而且在訓(xùn)練的過(guò)程中,受傷也是在所難免的,這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)體育的積極性,所以體育教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)韌毅力的品質(zhì)。其次是需要自信心,我國(guó)學(xué)習(xí)體育的人很多,比如被稱(chēng)為體育之鄉(xiāng)的仙桃,每年都有很多小學(xué)生加入到體操的訓(xùn)練中,但是真正成功,在大型的比賽中獲取勝利的人員相對(duì)而言還是很少的,因此就算在比賽中或是在訓(xùn)練中遇到失敗和挫折,也要保持一份自信心,沒(méi)有獲取比賽的殊榮,但自身的體育技能得到了提升,身體素質(zhì)也得到了提高。最后是增強(qiáng)了人際交往以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力,因?yàn)轶w育比賽多半是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的,就算是訓(xùn)練也是集體性的,因此在這種教學(xué)模式下,學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)十分融洽,增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。因此,重視體育教學(xué)不僅僅是針對(duì)學(xué)生的身體訓(xùn)練與身體素質(zhì)的培養(yǎng),更是在一定程度上完善學(xué)生的思想品質(zhì)。針對(duì)目前的青少年身心健康的問(wèn)題,從最大程度上完善對(duì)于學(xué)生的身心培養(yǎng)。重視體育教學(xué),也是一定程度的體現(xiàn)。

1.2 體育教育具有結(jié)合培養(yǎng)人才和鍛煉身體的綜合性特點(diǎn)

成為一個(gè)優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員,就要先訓(xùn)練他們的身體素質(zhì),只要有了結(jié)實(shí)的身體、好的耐力條件和力度等,才能將技術(shù)水平發(fā)揮出來(lái),不能在跑步方面沒(méi)有別人跑得快,也沒(méi)有別人持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),彈跳也沒(méi)有其他人強(qiáng),所以在進(jìn)行體育教育時(shí),身體體能的基本訓(xùn)練是基石,從而也可以看出來(lái),體育教育是結(jié)合性的課程,不僅需要灌輸理論性知識(shí),也要注重其身體素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng),所以說(shuō)比較具有綜合性和全面性的特點(diǎn)。因此,重視體育教育,發(fā)揮體育教育的多面性。在培養(yǎng)人才和鍛煉身體方面,能夠有側(cè)重的去實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)的綜合性,在教學(xué)的過(guò)程中,是可以通過(guò)教師的引導(dǎo)以及合理的教學(xué)安排來(lái)實(shí)現(xiàn)的,并且充分體現(xiàn)體育教育的優(yōu)勢(shì)以及其綜合性的特點(diǎn)。

1.3 體育課程是開(kāi)放性教學(xué),具有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能力的特點(diǎn)

體育教學(xué)不局限于固定的教室,操場(chǎng)和訓(xùn)練室都可以成為體育課堂的場(chǎng)地,而且對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練,都有其計(jì)劃,如果教師引導(dǎo)的好,學(xué)生自己都可以按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行自覺(jué)的訓(xùn)練,并自己開(kāi)發(fā)一些技術(shù)和動(dòng)作,比如“李鵬跳”就是其獨(dú)特的體操姿勢(shì),所以只要教師將課程內(nèi)容教育的好、訓(xùn)練到位,就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2 高中體育的教學(xué)模式分析

根據(jù)上述體育教學(xué)所具有的特點(diǎn),了解到體育包含了理論知識(shí)、實(shí)際水平以及思想素質(zhì)和綜合能力方面的內(nèi)容,因此針對(duì)這些不同的方面,需要采用不同的教學(xué)模式,以便于體育教學(xué)的效率提升。

2.1 高中體育理論知識(shí)的教學(xué)模式分析

無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)都是比較枯燥的,不容易引起學(xué)生的興趣,所以在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候,可以采用知識(shí)競(jìng)賽、播放錄像等比較輕松愉快的方式來(lái)改善學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極應(yīng)對(duì)和學(xué)習(xí)。比如采用知識(shí)競(jìng)賽的方式,教師要首先對(duì)所教的內(nèi)容事先做好了解,熟知這節(jié)課學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn),哪些是難點(diǎn)知識(shí)需要重視的,再根據(jù)這些內(nèi)容,設(shè)置一些題目,并將學(xué)生分成小組進(jìn)行競(jìng)賽,針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí),多列出一些題目,這樣一方面能給教學(xué)環(huán)境營(yíng)造良好的氛圍,克服理論知識(shí)的乏味性；另一方面能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。播放錄像是利用多媒體進(jìn)行教育,轉(zhuǎn)變了以往用黑板、粉筆的時(shí)代,而是利用聲音和動(dòng)態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,達(dá)到改善了教學(xué)的呆板,提高了學(xué)生注意力的集中程度的目的,從而也能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度。

2.2 高中體育加強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)模式分析

首先是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,教師在教學(xué)的過(guò)程中,告訴學(xué)生要以學(xué)習(xí)技術(shù)水平能力為重點(diǎn),一節(jié)訓(xùn)練或是練習(xí)課程如果不認(rèn)真對(duì)待,時(shí)間是花費(fèi)了,但是效果是不明顯的,加上學(xué)生人數(shù)比較多,教師不可能將精力放在每個(gè)學(xué)生身上,因此學(xué)生要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)訓(xùn)練和提高自己的體育水平,教師也應(yīng)該按照教育學(xué)生自學(xué)的重要性,如何自學(xué)以及自學(xué)效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思想,采用講解示范、部分與統(tǒng)一以及以及指導(dǎo)鼓勵(lì)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一主動(dòng)性。

其次是培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能自行解決問(wèn)題的意識(shí),無(wú)論哪門(mén)學(xué)科在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生都會(huì)遇到問(wèn)題,但解決方式是依靠教師,還是經(jīng)過(guò)自己的思考,這就由學(xué)生的意識(shí)所決定的。在體育教學(xué)模式中需要培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題自己先思考,在經(jīng)過(guò)一番努力后,還是找不到方式,在尋求幫助的意識(shí),這種意識(shí)的培養(yǎng)是要通過(guò)將以往以教師為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主來(lái)形成的,只有充分考慮到學(xué)生平時(shí)的意見(jiàn)和看法,或是鼓勵(lì)他們積極思考,才能讓他們?cè)谔剿髦R(shí)和體育技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候能有自己的主張,并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練解決問(wèn)題。比如教師設(shè)置一些情景問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題的解決方式列舉幾個(gè)假設(shè)性的方法,學(xué)生可以通過(guò)思考和討論,認(rèn)為哪種方式比較科學(xué)合理,再經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐訓(xùn)練去驗(yàn)證自己的想法是否正確,從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生有獨(dú)立思考的意思。

最后是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度,這種意識(shí)是在學(xué)生有了一定自主學(xué)習(xí)的能力的基礎(chǔ)形成的,因?yàn)樗枰獙W(xué)生能自主的為自己選擇或是定下學(xué)習(xí)目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)積極努力,所以學(xué)生要具備一定的判斷能力和計(jì)劃性,教師可以通過(guò)對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定,學(xué)生們進(jìn)行選擇,在訓(xùn)練時(shí)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略進(jìn)行探索,教師在一旁協(xié)作,對(duì)錯(cuò)誤的方式進(jìn)行糾正和指導(dǎo),從而幫助實(shí)現(xiàn)目標(biāo),并朝著下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn),具體的方式可以采用指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等方法。

2.3 高中體育加強(qiáng)綜合素質(zhì)的教學(xué)模式分析

首先是意志力的培養(yǎng),讓學(xué)生了解到我國(guó)的體育精神以及通過(guò)宣傳一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)史,來(lái)增加訓(xùn)練的毅力,或是積極鼓勵(lì),增強(qiáng)自信心的方式,都能達(dá)到學(xué)生堅(jiān)持鍛煉和訓(xùn)練的目的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)訓(xùn)練就形成了一種習(xí)慣,不再認(rèn)為是苦、是累的一件事,也漸漸地培養(yǎng)了毅力。

其次是提高學(xué)生的思想素質(zhì),因?yàn)樵谌后w活動(dòng)下,難免不會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)的環(huán)節(jié),因此教師要利用體育課程的特性,來(lái)幫助學(xué)生提高思想品質(zhì),比如進(jìn)行小組分組,并有計(jì)劃地讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色,在互動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)交流以及從最初的意見(jiàn)分歧到最終的意見(jiàn)統(tǒng)一的磨合等,都能有助于學(xué)生擁有完善的人格。其教學(xué)的模式就是為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境,合理的分組,增加他們之間的交流以及通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù),從而不僅獲取了知識(shí)技能,還能讓學(xué)生的心理需求得到滿(mǎn)足,形成了高尚的品質(zhì)。

最后是創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮,根據(jù)前文所訴就能發(fā)現(xiàn),解決問(wèn)題以及積極向上的態(tài)度都是在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到體現(xiàn),雖然體育的比賽很多很多都是有明文規(guī)定的,但是在比賽時(shí)也有創(chuàng)意動(dòng)作分,比如體操,所以說(shuō)任何事物沒(méi)有創(chuàng)新就是在退步,沒(méi)有發(fā)展的空間,也就失去了意義,體育也不例外,因此為了在體育上有所成就,除了教師所傳授的知識(shí)和技術(shù)水平,還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化,教師也應(yīng)該多為學(xué)生的創(chuàng)意動(dòng)作進(jìn)行理論和實(shí)踐性分析,增加其可操作性。

3 結(jié)語(yǔ)

鑒于高中體育教育具有塑造學(xué)生良好思想品質(zhì),結(jié)合培養(yǎng)人才和鍛煉身體的綜合性以及充分發(fā)揮學(xué)生主觀能力特點(diǎn),通過(guò)以上文中對(duì)主要對(duì)理論知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)三方面的體育教學(xué)模式展開(kāi)了分析,并認(rèn)為根據(jù)上述所列舉的方向和建議措施,能在一定程度更加促進(jìn)高中體育教育的發(fā)展。

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