初中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化

劉蕊娜

(烏魯木齊市第十五中學(xué) 新疆烏魯木齊 830016)

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后,其對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再做出硬性的規(guī)定,這和過去體育教學(xué)大綱的規(guī)定有所不同,體育教學(xué)大綱規(guī)定了體育教學(xué)的內(nèi)容,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)則是以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主來安排教學(xué)內(nèi)容,這就是說新課程標(biāo)準(zhǔn)并不是把教學(xué)內(nèi)容看成是教科書,那么也就是說教學(xué)內(nèi)容是可以選擇的、靈活的,教師可以自己把握的。在初中體育與健康教學(xué)中,體育教學(xué)目標(biāo)具有多維性,教學(xué)內(nèi)容具有多功能性、多指向性、多手段性等特點(diǎn),所以,初中體育教學(xué)內(nèi)容要以課程總目為根本,在教學(xué)內(nèi)容選擇上要既體現(xiàn)課程目標(biāo)、有新意,還要使得各項(xiàng)內(nèi)容互相銜接和互相促進(jìn),所以,在體育教學(xué)中,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇并優(yōu)化,使教學(xué)內(nèi)容既符合課程要求,同時(shí)又符合學(xué)生的身心特點(diǎn),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 初中體育教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的問題

1.1 內(nèi)容變形

當(dāng)前,在初中體育教學(xué)中,有些內(nèi)容的出現(xiàn)降低了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,使得運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度難以達(dá)標(biāo)。這主要的原因:其一是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了加工,但是這種加工降低了難度,使得教學(xué)內(nèi)容的鍛煉性降低了,教學(xué)效果自然難以達(dá)到。其二是教學(xué)內(nèi)容的選擇沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。在初中體育教學(xué)中,由于學(xué)生缺乏必要的體育知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),所以教師經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用一些自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以放任自流,減少了鍛煉時(shí)間,從而使得體育課運(yùn)動(dòng)量不夠、強(qiáng)度不夠。

1.2 教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇模糊不清

教師在教學(xué)中,面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)里面的教學(xué)內(nèi)容,很多教師感到很模糊,不知道選擇什么樣的內(nèi)容才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,也不知道各種教學(xué)內(nèi)容要在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)多大的比例。以前體育大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容,教師認(rèn)為內(nèi)容規(guī)定的死板,然而課程標(biāo)準(zhǔn)出來后,教師卻不習(xí)慣這種沒有約束的自己選擇教學(xué)內(nèi)容的方法。

1.3 學(xué)生身體全面發(fā)展與學(xué)生興趣的矛盾

初中體育教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng),以便促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,但是一味的強(qiáng)調(diào)技能教學(xué),不利于學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣,不利于良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,也就不能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容不做硬性規(guī)定,由于每個(gè)學(xué)生的情況不同,而且安排的教學(xué)內(nèi)容也缺乏連貫性,這些內(nèi)容的選擇與優(yōu)化能不能引起學(xué)生的興趣,能不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是教師安排選擇與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

2 體育教學(xué)內(nèi)容選擇的原則

2.1 與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則

初中體育與健康教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)來進(jìn)行選擇,要從運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等方面來安排選擇內(nèi)容,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還要選擇一些有意義、有樂趣、有價(jià)值的項(xiàng)目。此外,在選擇教學(xué)內(nèi)容上還要考慮我國(guó)傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀成果,把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)中,突出我國(guó)傳統(tǒng)體育的特色。

2.2 科學(xué)性、健身性和安全性原則

初中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還要遵循科學(xué)性、健身性和安全性的原則?？茖W(xué)性原則是指教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的身體條件以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)來安排教學(xué)內(nèi)容,以便使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容;建設(shè)性原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要有利學(xué)生的身心健康發(fā)展;安全性原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要在安全的環(huán)境和安全的氛圍中進(jìn)行。

2.3 可行性原則

教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材來選擇,同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣蛯W(xué)校的實(shí)際來進(jìn)行選擇,再好的教學(xué)內(nèi)容如果不能根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)也很難在學(xué)校中獲得好的效果。

2.4 趣味性原則

在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂是體育學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的之一。初中體育教學(xué)的內(nèi)容頁應(yīng)重視內(nèi)容的趣味性。趣味性原則就是在具有目標(biāo)統(tǒng)一性和可行性的被選教學(xué)內(nèi)容中挑選那些具有趣味性的教材,盡量避免選擇一些枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。

3 初中體育教學(xué)內(nèi)容選擇與優(yōu)化

3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇要以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在體育與健康課程教學(xué)中只是提出了課程教學(xué)的目標(biāo)體系,而對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容并沒有作出明確的安排,所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有十分廣闊的空間。所以,對(duì)于初中體育教學(xué)中,針對(duì)不同層面的教學(xué)內(nèi)容,教師要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系的統(tǒng)領(lǐng)作用。初中體育課中,教師要以新課標(biāo)為依據(jù),選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,在課該和優(yōu)化過程中不能脫離了新課標(biāo)這個(gè)實(shí)際,教師在教學(xué)內(nèi)容上,不能想教什么就教什么,不能擅長(zhǎng)什么就教什么,不能隨便順著學(xué)生的意愿安排內(nèi)容,內(nèi)容安排要有計(jì)劃性和科學(xué)性。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合各地各校的自身情況

不同的學(xué)校、不同的地區(qū)在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上也不同,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在很大程度上受到地域和氣候的影響。例如:游泳課程的教學(xué)內(nèi)容可能在南方地區(qū)的學(xué)校非常適合,但是在東北地區(qū)就不適合。因?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)需要有一定的場(chǎng)地器材做基礎(chǔ),沒有合適的場(chǎng)地器材就不能安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還受學(xué)校教師隊(duì)伍、學(xué)生自身素質(zhì)、學(xué)生興趣、學(xué)生體能等多方面的影響,因此,在初中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化中,一定要用課程標(biāo)準(zhǔn)為根本準(zhǔn)則,充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地器材因素、師資配備情況和學(xué)生的身心素質(zhì)與興趣來安排教學(xué)內(nèi)容。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮各項(xiàng)目之間的有效遷移

各個(gè)體育項(xiàng)目之間有著內(nèi)在聯(lián)系,有的相互促進(jìn)、有的相互影響,即所謂的正遷移和負(fù)遷移。學(xué)校在安排教學(xué)內(nèi)容的過程中,要把教學(xué)內(nèi)容的順序合理安排好,把學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃都合理的安排好,并考慮好每個(gè)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系,以便促使教學(xué)內(nèi)容可以有效過度,使學(xué)生形成正遷移,盡快掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異

初中體育教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生進(jìn)行因材施教,由于學(xué)生存在個(gè)體差異,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師要考慮到學(xué)生的這種差異和學(xué)生的興趣以及健康而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。同時(shí)還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,保證教學(xué)內(nèi)容的選擇能使得每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。所以,教學(xué)內(nèi)容的選擇教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行選擇,以學(xué)生的切身需要來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和優(yōu)化。

3.5 教學(xué)內(nèi)容的選擇要從已有的內(nèi)容中進(jìn)行篩選

認(rèn)真反思,重新認(rèn)識(shí)舊教材,發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題,這樣才能促使所選教學(xué)內(nèi)容更好的為教學(xué)服務(wù)。例如有些教學(xué)內(nèi)容并不符合初中學(xué)生學(xué)習(xí),也沒有必要進(jìn)行學(xué)習(xí),所以教師要進(jìn)行篩選。篩選排除脫離學(xué)生生活實(shí)際和能力范圍的教學(xué)內(nèi)容。所以,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、優(yōu)化,找出符合學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目,這樣才能更有效的提升教學(xué)效果。

3.6 教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化要已有的內(nèi)容進(jìn)行改造

體育教學(xué)內(nèi)容很大一部分都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的項(xiàng)目,而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的目的是成績(jī),這并不利于學(xué)生的身心健康,為此,教師要選擇和優(yōu)化這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,把其轉(zhuǎn)化為符合初中體育教學(xué)的內(nèi)容,剔除這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中不合時(shí)宜的因素,發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)人的激勵(lì)作用,回歸競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能。

3.7 教學(xué)內(nèi)容要在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)新

每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都來源于日常生活,雖然有的經(jīng)過加工創(chuàng)造,有的經(jīng)過創(chuàng)新和改革,但這也告訴了我們,在教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容是可以在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的。所以,生活實(shí)踐才是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新的源泉。教師要在教學(xué)中認(rèn)真觀察、認(rèn)真體驗(yàn)生活,從生活中領(lǐng)悟各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不斷創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容,這樣才能保證教學(xué)充滿生命活力。

4 結(jié)語

體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化密不可分。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是為完成體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,對(duì)初中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化進(jìn)行研究,了解其在教學(xué)中的功能和價(jià)值,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力都具有舉足輕重的作用。

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