社會(huì)支持視閾下青少年體質(zhì)水平改善問(wèn)題探析

張 昕 汪 冉

(大連大學(xué)體育學(xué)院,遼寧 大連 116622)

1 前言

建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)定位，其根本目標(biāo)就是提高全民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。在由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，“健康中國(guó)”背景下提高青少年體質(zhì)健康水平已成為當(dāng)代社會(huì)急需解決的重大課題。長(zhǎng)期以來(lái)青少年體質(zhì)的薄弱狀況成為困擾我國(guó)教育和社會(huì)發(fā)展的一大問(wèn)題，在全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期和社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，切實(shí)改善青少年體質(zhì)健康狀況面臨著良好的歷史契機(jī)前所未有的有利條件。

青少年體質(zhì)健康是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，教育觀念、社會(huì)結(jié)構(gòu)以及生活方式的變遷是影響青少年體質(zhì)水平的重要因素。目前，青少年體質(zhì)健康方面存在的問(wèn)題很大程度取決于全社會(huì)崇尚運(yùn)動(dòng)、珍視健康的氛圍，以及對(duì)體育教育的重視程度都還相當(dāng)薄弱。只有全社會(huì)共同努力，政府、學(xué)校、家庭形成合力，真正形成體育工作網(wǎng)絡(luò)，青少年體質(zhì)水平的改善和提升才可能成為現(xiàn)實(shí)。本研究為培養(yǎng)青少年學(xué)生自我保健能力和終身體育意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣和文明健康的生活方式，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家庭的有效引導(dǎo)和保障作用服務(wù)，為相關(guān)部門制定青少年體質(zhì)健康促進(jìn)政策提供理論參考，為大中小學(xué)校體育教學(xué)改革提供思路。

2 青少年體質(zhì)水平改善的內(nèi)涵

2.1 關(guān)于社會(huì)支持理論

所謂社會(huì)支持(social support)，是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷的各種社會(huì)關(guān)系對(duì)個(gè)體的主觀或客觀的影響。社會(huì)支持從性質(zhì)上一類是物質(zhì)上的直接援助以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在參與；另一類是主觀體驗(yàn)到的情感上的支持。大量研究表明：在相同社會(huì)情境下，受到較高心理或物質(zhì)支持的人身心更為健康。任何個(gè)人都生活在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中，并通過(guò)特定的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲得社會(huì)保障和支持。

2.2 社會(huì)支持改善青少年體質(zhì)水平的含義

與成年人相比，特別是中、小學(xué)生還不是完全獨(dú)立的社會(huì)人，相對(duì)而言，中、小學(xué)生包括大部分大學(xué)生對(duì)其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的依賴性還很強(qiáng)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中更容易受外界因素影響。青少年生活的環(huán)境主要是學(xué)校、社區(qū)和家庭，它們對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題不是教育部和各級(jí)學(xué)校可以單獨(dú)解決的，提高并促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)水平需要社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力，以“健康第一”的思想，關(guān)心和大力支持學(xué)校體育工作的開展。青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，青少年體質(zhì)水平的改善和提升是一項(xiàng)社會(huì)工程，涉及教育、衛(wèi)生、財(cái)政、文化、公安、人力資源和社會(huì)保障等諸多行政領(lǐng)域，不僅包括各及各類學(xué)校、還包含體質(zhì)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生單位甚至社區(qū)組織等。全社會(huì)相關(guān)部門、單位、人員都應(yīng)共同努力、密切配合，青少年體質(zhì)水平的提升在政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭以及青少年自身的行為等資源的共同作用下才能實(shí)現(xiàn)。

3 社會(huì)支持對(duì)改善青少年體質(zhì)水平的作用

3.1 家庭方面

家庭教育在整個(gè)教育體系中是最為重要的組成部分，是成功的社會(huì)教育不可或缺的一份力量保障，特別是中、小學(xué)生的健康成長(zhǎng)不可能脫離家庭的投入和支持。然而，由于大多數(shù)小學(xué)生家長(zhǎng)處于青壯年創(chuàng)業(yè)階段，對(duì)孩子的體質(zhì)健康關(guān)注不足，又有時(shí)力不從心是客觀現(xiàn)實(shí)。而學(xué)校層面關(guān)心更多的也只是課業(yè)成績(jī)，特別是對(duì)小學(xué)生的身心健康關(guān)注度明顯不高。家長(zhǎng)依賴學(xué)校，學(xué)校漠視的現(xiàn)象并不少見，小學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題近乎成為盲區(qū)。所以，必須強(qiáng)化家庭對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度和投入更多精力的責(zé)任意識(shí)，小學(xué)及初中期間是青少年體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)的初始階段，也是終身體育鍛煉意識(shí)和行為養(yǎng)成的啟蒙階段；高中、大學(xué)階段是青少年體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)的重要階段，也是終身體育意識(shí)和行為養(yǎng)成的定型階段；家庭的責(zé)任、影響和支持保障作用不容忽視。

家長(zhǎng)在注重科學(xué)的飲食習(xí)慣和方法養(yǎng)成，適時(shí)控制學(xué)生的飲食，鼓勵(lì)和督促學(xué)生平時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方面的作用無(wú)人替代。家長(zhǎng)正確的教育觀和成才觀以及健康的家庭教育和生活方式給各階段青少年學(xué)生帶來(lái)成功、成才的保障是不言而喻的。家長(zhǎng)更有責(zé)任和義務(wù)在飲食質(zhì)量和安全方面對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.2 學(xué)校方面

目前學(xué)校體育教育事業(yè)整體依然薄弱，地區(qū)、學(xué)校之間發(fā)展不平衡。認(rèn)真執(zhí)行“健康第一”指導(dǎo)思想是學(xué)校的責(zé)任，2011年教育部關(guān)于學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的相關(guān)調(diào)查顯示：僅有20%能做到，大學(xué)生體育鍛煉時(shí)間普遍低于中、小學(xué)生，中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)后業(yè)余時(shí)間多用于補(bǔ)課、看電視、上網(wǎng)、游戲……。學(xué)校應(yīng)大力開展各種體育活動(dòng)，通過(guò)休閑娛樂(lè)的體育活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)健身，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，增強(qiáng)人際交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，從學(xué)習(xí)中獲取體育知識(shí)技能以及價(jià)值觀并形成一種健康的生活方式，最終促進(jìn)青少年的體質(zhì)健康水平的提升。

目前青少年體質(zhì)健康存在的突出問(wèn)題與缺乏相關(guān)健康知識(shí)，缺乏對(duì)自身體質(zhì)健康狀況的關(guān)注度，自我調(diào)適能力差，膳食不合理、缺乏運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象密不可分，因此在各類學(xué)校體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中以必修課形式面向在校學(xué)生增設(shè)專門的體質(zhì)健康教育課程及其必要。特別是針對(duì)女生的科學(xué)減肥健康教育空缺，學(xué)校教育只有將運(yùn)動(dòng)加上飲食營(yíng)養(yǎng)平衡，讓運(yùn)動(dòng)成為生活習(xí)慣，正確處理健康與美的關(guān)系，學(xué)生體質(zhì)健康水平才能真正提升。

3.3 政府方面

目前，教育部在落實(shí)“每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”中對(duì)各級(jí)學(xué)校的要求不到位，亟待出臺(tái)并盡早建立一票否決評(píng)價(jià)機(jī)制。由此，必須完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度，加快完善制定《青少年體育法》、《國(guó)家青少年健康體能干預(yù)標(biāo)準(zhǔn)》以及《校園體育運(yùn)動(dòng)安全條例》等政策法規(guī)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)并成為他們的自覺行動(dòng)，只有健康素質(zhì)成為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)，隨著學(xué)校體育工作的不斷完善，青少年身體素質(zhì)才能得到大幅度提升。

政府要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)《公共文化體育設(shè)施條例》，市政規(guī)劃應(yīng)充分考慮青少年體育鍛煉需求，要與學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)綜合利用。特別是農(nóng)村學(xué)校體育條件的改善，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)“農(nóng)民體育健身工程”。目前，公共體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放的情況還不理想，學(xué)校體育場(chǎng)館在課余和節(jié)假日開放的情況也并不樂(lè)觀。只有青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式形成了，崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和珍視健康、重視體育的氛圍才會(huì)形成。

中考加試體育的意義在于以考促教、促練，同時(shí)必須兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及終身體育意識(shí)的和能力的形成。體育加試是體育教學(xué)和素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，招生及就業(yè)考試必然要將健康素質(zhì)考核擺在首位。因此，社會(huì)各界都對(duì)體育加試寄予了很高的期望，目前的中考體育加試制度還需在科學(xué)設(shè)置考核項(xiàng)目、逐步加大體育成績(jī)?cè)趯W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的權(quán)重和區(qū)分度等方面不斷完善，隨著全社會(huì)正確健康觀、成才觀的逐步形成，中考體育加試制度只有朝著更好的方向發(fā)展，才能發(fā)揮其對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的積極導(dǎo)向作用。

4 改善青少年體質(zhì)水平的社會(huì)支持重點(diǎn)

4.1 明確權(quán)力關(guān)系

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，社會(huì)(政府)、學(xué)校、家庭各自應(yīng)有明確分工，各盡其責(zé)，不能僅從各自角度出發(fā)，互相推諉，相互依賴。政府應(yīng)在青少年體質(zhì)水平改善中發(fā)揮主導(dǎo)作用，各級(jí)地方政府的體育、教育部門負(fù)責(zé)提供體育場(chǎng)地設(shè)施，配備體育師資，開展體育活動(dòng)。衛(wèi)生、人力資源和社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)。各級(jí)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)提供及時(shí)、準(zhǔn)確體質(zhì)健康信息資料等。體質(zhì)健康教育本質(zhì)上應(yīng)歸屬為養(yǎng)成教育，更需要全社會(huì)協(xié)作創(chuàng)設(shè)一種長(zhǎng)期廣泛且潛移默化的教育氛圍?！敖】档谝弧钡慕逃砟钤谌鐣?huì)的每一個(gè)角落都應(yīng)深入人心，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是政府，全社會(huì)都應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，只有珍視健康、重視體育的氛圍在全社會(huì)早日形成，政府、學(xué)校以及家庭的責(zé)任厘清了，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力支持和社會(huì)保障前提下，青少年的體質(zhì)健康水平才能真正改善。

4.2 促成家庭教育立法

西方文化思潮不僅在飲食結(jié)構(gòu)上影響青少年使價(jià)值觀改變，滲透到他們的生活方式之中，形成不利于健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境和氛圍?，F(xiàn)代電子科技，尤其是網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的沖擊較為強(qiáng)大，影響并改變著青少年的生活方式，我國(guó)獨(dú)生子女比例增加，青少年過(guò)分被溺愛，戶外運(yùn)動(dòng)減少，懶惰現(xiàn)象嚴(yán)重，膳食結(jié)構(gòu)上對(duì)于三高類等食物攝取的比例增加，在運(yùn)動(dòng)缺乏、營(yíng)養(yǎng)失衡的現(xiàn)狀下，青少年的肥胖率必然上升。因此，中、小學(xué)校要重視對(duì)家長(zhǎng)的體育健康觀培訓(xùn)，家長(zhǎng)對(duì)體育教育有正確的知識(shí)和判斷力會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康起到事半功倍的作用,直接影響學(xué)生的行動(dòng)。跟進(jìn)家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度以及責(zé)任意識(shí)，加緊促成家庭教育立法，并逐步完善家庭教育機(jī)制，適時(shí)促進(jìn)家庭教育走向科學(xué)化，為青少年健康成長(zhǎng)提供社會(huì)支持和保障。家庭和社會(huì)的力量與資源在青少年體質(zhì)健康水平提升過(guò)程中尤為重要，提高并促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康需要學(xué)校、社會(huì)和家庭三方共同努力。全社會(huì)和家庭都應(yīng)該樹立“健康第一”思想，關(guān)心和大力支持學(xué)校體育，充分發(fā)揮各項(xiàng)體育資源對(duì)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康積極作用。引導(dǎo)全社會(huì)樹立“健康第一”的理念，營(yíng)造全社會(huì)共同促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的良好局面，是提高青少年體質(zhì)狀況的有效途徑。

4.3 創(chuàng)建健康教育環(huán)境

青少年自身的健康意識(shí)在其體質(zhì)水平提升過(guò)程中尤為重要，體質(zhì)水平的改善需要青少年主動(dòng)的參與，在學(xué)校健康教育中積極倡導(dǎo)并激發(fā)提高自身體質(zhì)健康水平的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自控能力，積極改正不良生活習(xí)性，培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)主動(dòng)獲取健康相關(guān)知識(shí)的能力。健康教育在青少年體質(zhì)水平改善的過(guò)程中，其引領(lǐng)作用不可忽視。有計(jì)劃、系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，可使青少年預(yù)防疾病的發(fā)生，引導(dǎo)形成有益于健康的行為和生活方式，提高生活質(zhì)量。科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)與良好的衛(wèi)生條件在提高青少年體質(zhì)健康水平的過(guò)程中也起到非常重要的作用，需要家庭、學(xué)校與衛(wèi)生單位配合，保證攝入均衡的營(yíng)養(yǎng)，并提供良好的衛(wèi)生服務(wù)等。一個(gè)健康的教育環(huán)境是青少年體質(zhì)水平改善的基礎(chǔ)，不僅需要政府領(lǐng)導(dǎo)以及各相關(guān)部門的密切配合，而且與群眾的廣泛參與，乃至社會(huì)團(tuán)體組織的支持也密不可分。在各相關(guān)部門的合作、互助中青少年體質(zhì)健康水平才能提升。

4.4 完善監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制

堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先的評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋改善青少年體質(zhì)健康水平所涉及的體育場(chǎng)地設(shè)施、人員配備、資金投入情況以及社會(huì)滿意程度等，“健康第一”是評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)?？刹扇《ㄐ耘c定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。

監(jiān)督主要是對(duì)人、財(cái)、物等資源進(jìn)行，并充分發(fā)揮電視、網(wǎng)絡(luò)以及雜志、報(bào)刊等大眾媒體在社會(huì)監(jiān)督中的作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年體質(zhì)水平的偏差行為的矯正和制約作用。各類學(xué)校都有必要設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康教育網(wǎng)站，為青少年體質(zhì)現(xiàn)狀的查詢以及科學(xué)研究建立平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央、國(guó)務(wù)院．中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增進(jìn)青少年體質(zhì)健康的意見[N]．人民日?qǐng)?bào)，2007-05-25．

[2] 茍雅宏.社會(huì)支持基本理論研究概述[J].學(xué)理論，2009，(12)：74-75.

[3] 馬新東等.美國(guó)青少年體質(zhì)研究探析及對(duì)我國(guó)的啟示[J].體育與科學(xué)，2010，31(1)：81-83.

[4] 岳保柱.構(gòu)建我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系的若干思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28(4)：453-457.

[5] 張寶強(qiáng)．20世紀(jì)50年代以來(lái)美國(guó)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的舉措及其啟示[J]．體育學(xué)刊，2010，7(3)：52-56．

[6] 樊炳有．體育公共服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制探討[J]．體育與科學(xué)，2010，31(2)：25-32．