我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李佳川 譚新莉

(1.湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414006；2.湘潭大學(xué)體育部，湖南 湘潭 411105)

1 前言

體育產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他產(chǎn)業(yè)中最重要、最具活力的產(chǎn)業(yè)之一。參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，體育產(chǎn)業(yè)的概念可以理解為以社會(huì)需求和體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向、以發(fā)展和繁榮我國(guó)體育事業(yè)為目標(biāo)，借助現(xiàn)代先進(jìn)理念、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)管理手段，從事體育生產(chǎn)和提供服務(wù)的經(jīng)營(yíng)管理性行業(yè)。有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵目前雖然沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但綜觀諸多專(zhuān)家的觀點(diǎn)，可以說(shuō)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)立于其他學(xué)科的綜合性、多學(xué)科交叉的學(xué)科，其主干課程主要包括體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育文化學(xué)和體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等。

我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。從我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮來(lái)看，非常需要復(fù)合型、應(yīng)用型的體育產(chǎn)業(yè)人才。體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)必須服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐。從我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的趨勢(shì)來(lái)看，迫切需要各種專(zhuān)業(yè)人才，譬如體育產(chǎn)業(yè)科技人才、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)人才、體育產(chǎn)業(yè)管理人才等。這些專(zhuān)業(yè)人才都需要依托現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)體系，突出專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)出體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才；再?gòu)膶W(xué)科發(fā)展的具體條件來(lái)看，具有明顯特色的體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)也是非常必要，并有著很大的實(shí)踐意義。因?yàn)轶w育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)不是憑空開(kāi)始的，都是在已有的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而且體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展的方向也會(huì)受到傳統(tǒng)學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的影響與制約。

2 體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的主要成績(jī)

近十年來(lái)，我國(guó)部分高校如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院等都設(shè)置了“體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理”專(zhuān)業(yè)。這些高校在進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，也在不斷探索、完善體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)。

2.1.1 基本形成體育產(chǎn)業(yè)理論體系

體育產(chǎn)業(yè)理論研究和實(shí)踐探索已成為廣大學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近些年來(lái)，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)理論研究引起社會(huì)各方面的高度重視，研究隊(duì)伍迅速壯大，研究水平逐步提高，研究成果呈現(xiàn)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的新局面[1]。體育產(chǎn)業(yè)理論體系逐漸清晰，研究方法日趨成熟，研究?jī)?nèi)容不斷豐富，體育產(chǎn)業(yè)的理論研究與實(shí)踐結(jié)合越來(lái)越緊密[2]。

高校對(duì)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科理論研究和實(shí)踐探索作出了重要貢獻(xiàn)。例如體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵和分類(lèi)，體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概念的爭(zhēng)論，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，體育產(chǎn)業(yè)理論體系構(gòu)建等方面，都是高校進(jìn)行的。另外對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出了改進(jìn)和完善的措施與建議。諸如 “當(dāng)前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科研究明顯落后于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐，表現(xiàn)為理論研究較多、深入體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的研究較少，不能滿(mǎn)足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。”[3]這些理性的意見(jiàn)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)、對(duì)體育產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展都是有意義的。有力地促進(jìn)了我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。

2.1.2 開(kāi)設(shè)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

迄今為止，全國(guó)已有10多所高校開(kāi)設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)管理、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、體育經(jīng)濟(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了許多較高學(xué)歷層次的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方面的人才，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生深入社會(huì)實(shí)踐，為體育產(chǎn)業(yè)管理第一線服務(wù)。并招收了這些專(zhuān)業(yè)的本科、碩士、博士研究生。體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人才支持，雖然目前數(shù)量不多，但已呈現(xiàn)逐步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。而且隨著國(guó)家對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)的重視，這一專(zhuān)業(yè)將會(huì)越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎。

此外，對(duì)體育高級(jí)管理人才的培養(yǎng)國(guó)家有關(guān)方面十分重視并采取措施，如復(fù)旦大學(xué)的體育MBA項(xiàng)目，它是復(fù)旦大學(xué)為中國(guó)奧委會(huì)和體育高層管理人員特別開(kāi)設(shè)的體育產(chǎn)業(yè)方面的MBA班，培養(yǎng)一批既有較豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，又有較寬厚的理論基礎(chǔ)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。北京體育大學(xué)與中國(guó)青年高級(jí)人才培訓(xùn)中心舉辦的體育經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)在職研究生課程班等等[4]。這些舉措對(duì)緩解我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)管理人才缺乏的壓力起了重要作用。

2.1.3 逐步建立素質(zhì)高的師資隊(duì)伍

高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科是新興學(xué)科，體育產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)起步較晚但發(fā)展迅速，因而開(kāi)始很難有大量的專(zhuān)業(yè)師資從事教學(xué)實(shí)踐，不得不引進(jìn)和移植許多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，甚至還吸納一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)者進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域從事教學(xué)與管理?？梢?jiàn)，體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)水平較低，必然影響體育產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。近些年來(lái)，由于國(guó)家高度重視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，涌現(xiàn)出了許多專(zhuān)門(mén)從事體育產(chǎn)業(yè)教育和研究方面有影響力的專(zhuān)家。如國(guó)家體育總局體育科研所體育社會(huì)科學(xué)研究中心主任鮑明曉教授，北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院副院長(zhǎng)、北京大學(xué)中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)研究中心陳少峰教授，北京體育大學(xué)林顯鵬教授，上海體育學(xué)院管理學(xué)院院長(zhǎng)張林教授，首都體育學(xué)院楊鐵黎教授等，這些專(zhuān)家學(xué)者一方面在高校從事體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研究，另一方面也是體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科帶頭人。他們培養(yǎng)和造就了一大批具有較高素質(zhì)和水平的優(yōu)秀中青年教師，為體育產(chǎn)業(yè)研究和學(xué)科建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，特別注重培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)研究及學(xué)科建設(shè)的后備力量，將一些致力于體育產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀本科生、研究生吸納到教師隊(duì)伍中來(lái)，促進(jìn)體育研究和學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1.4 構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式和課程體系

經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，我國(guó)部分高校體育院系基本形成了一定規(guī)模的體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，數(shù)量由少到多，結(jié)構(gòu)層次由低到高，專(zhuān)科(高職)生、本科生和研究生的培養(yǎng)機(jī)制已日臻完善。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格概括為：掌握系統(tǒng)而又扎實(shí)的體育文化基礎(chǔ)知識(shí)、體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用技能及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和規(guī)律，造就具備豐富的人文知識(shí)和先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)理論，具有較強(qiáng)的組織策劃和經(jīng)營(yíng)管理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前，體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)成分為三大模塊：體育文化基礎(chǔ)與公共基礎(chǔ)課類(lèi)、體育產(chǎn)業(yè)管理類(lèi)、體育產(chǎn)業(yè)資源與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程。盡管現(xiàn)在使用的教材不完全統(tǒng)一，但經(jīng)過(guò)許多高校和出版社的共同努力，研討加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)，出版了一系列通用的、水平較高的專(zhuān)業(yè)教材：如譚建湘、馬鐵的《體育經(jīng)紀(jì)導(dǎo)論》，吳超林、楊曉生的《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，劉勇的《體育市場(chǎng)調(diào)查與分析》，楊曉生、程紹同的《體育贊助導(dǎo)論》，陳融的《體育設(shè)施與管理》，肖林鵬的《體育管理學(xué)》等。

2.1.5 圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)展體育科研活動(dòng)

綜觀這些年來(lái)，有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)方面的科研成果頗多，涉及體育產(chǎn)業(yè)方面的專(zhuān)著和論文數(shù)量急劇增加。鮑明曉的《中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》，曹可強(qiáng)的《體育產(chǎn)業(yè)概論》，鐘天朗的《體育經(jīng)營(yíng)管理--理論與實(shí)務(wù)》，肖林鵬等人的《我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部管理體制及運(yùn)行機(jī)制》等，代表了體育文化產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)研究的最新成果。自新世紀(jì)以來(lái)，有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)方面的學(xué)術(shù)論文高達(dá)8778篇，與“高校體育產(chǎn)業(yè)”相關(guān)的學(xué)術(shù)論文215篇，研究涉及的內(nèi)容非常廣泛，思維活躍，思路清晰，成效顯著，有力地促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。許多專(zhuān)家學(xué)者圍繞體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究，如易劍東主持的國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“當(dāng)代中國(guó)體育用品企業(yè)的成長(zhǎng)規(guī)律與發(fā)展戰(zhàn)略”、肖淑紅主持的國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈管理理論與實(shí)證研究”、肖林鵬主持的國(guó)家體育總局體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“體育經(jīng)紀(jì)人國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究”等等，為體育產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐的發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，這些專(zhuān)家學(xué)者還積極參與國(guó)家與地方的體育文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目及體育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)：例如金元浦教授參與的“人文奧運(yùn)”項(xiàng)目，鮑明曉教授、易劍東教授參與的“中國(guó)國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)高峰論壇”活動(dòng)，鐘秉樞教授、秦椿林教授參與的“價(jià)值工程與中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展”高層論壇活動(dòng)等，一方面主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)更有力地促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

2.2 體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

2.2.1 思想觀念滯后，理論指導(dǎo)性不強(qiáng)

觀念的轉(zhuǎn)變是體育產(chǎn)業(yè)化和體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。目前對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)的理解還停留在簡(jiǎn)單的、科技含量低的體育用品制造和服務(wù)性的中小產(chǎn)業(yè)層面，沒(méi)有進(jìn)入到高新技術(shù)型的、科技含量高的大體育產(chǎn)業(yè)層面；只停留在體育的事業(yè)層面，而沒(méi)有進(jìn)入到體育的產(chǎn)業(yè)層面；只重視傳統(tǒng)學(xué)科，而對(duì)體育產(chǎn)業(yè)這樣的新興學(xué)科還沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待；只著眼于精英體育，而對(duì)影響巨大的大眾體育缺少深入研究。正是基于這些原因，體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科尚未得到應(yīng)有的重視。

當(dāng)前，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科研究遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，還存在著脫離社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，表現(xiàn)為理論研究較多、實(shí)踐研究的較少。因此，體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科不僅要重視從宏觀上科學(xué)地指明體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，也要從微觀上為體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提供理論指導(dǎo)；不僅要科學(xué)地解釋體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象，還要以開(kāi)放的眼光、國(guó)際的視野、超前和創(chuàng)新的意識(shí)揭示體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律[3]。

2.2.2 復(fù)合型、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才缺乏

目前，由于高校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，各個(gè)院系與專(zhuān)業(yè)缺少交叉融合，造成現(xiàn)在培養(yǎng)的人才懂體育的不懂經(jīng)濟(jì)，懂經(jīng)濟(jì)的不懂體育；懂技術(shù)的不懂產(chǎn)業(yè)文化，懂產(chǎn)業(yè)文化的不懂技術(shù)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一，文化知識(shí)面窄，應(yīng)用能力欠缺，不能適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，無(wú)法與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)接。體育文化創(chuàng)意人才、體育產(chǎn)業(yè)管理人才、體育營(yíng)銷(xiāo)人才、體育投融資人才缺乏，是影響我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

2.2.3 課程體系和教材建設(shè)有待完善

現(xiàn)在由于體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科體系沒(méi)有解決，課程體系也就顯得有點(diǎn)零亂。設(shè)什么專(zhuān)業(yè)方向、辦多大規(guī)模、辦幾個(gè)層次、開(kāi)哪些課、開(kāi)多少課等，都缺乏科學(xué)、嚴(yán)密的論證，沒(méi)有規(guī)范的要求和標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的隨意性、盲目性比較明顯。現(xiàn)在全國(guó)還沒(méi)有統(tǒng)一的體育產(chǎn)業(yè)教學(xué)大綱，缺乏規(guī)范的體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)教材，體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置基本上是以本專(zhuān)業(yè)所具有的師資力量來(lái)安排，與原有所在專(zhuān)業(yè)的課程重復(fù)較多，嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2.4 教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象急需改進(jìn)

目前，高校體育產(chǎn)業(yè)教學(xué)形式較單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容枯燥。有些在課堂上純粹講授理論知識(shí)，使學(xué)生容易乏味、失去興趣；有的僅是傳授些實(shí)用的技術(shù)性知識(shí)和技能。所講授的內(nèi)容與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等其它教學(xué)無(wú)多大差異，更缺少對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的文化品牌和文化資源的深入研究。專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)象相對(duì)較多，致使許多學(xué)生畢業(yè)以后，既沒(méi)有掌握系統(tǒng)的體育產(chǎn)業(yè)理論知識(shí)，更缺少具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3 體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展策略

3.1 構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要，體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)最重要的內(nèi)容之一就是建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而系統(tǒng)的工程，十年樹(shù)木耳，百年樹(shù)人就是這個(gè)道理。而人才培養(yǎng)體系則是一個(gè)蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容、復(fù)雜的工程，它既包括培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的確定、專(zhuān)業(yè)定位的準(zhǔn)確合理、培養(yǎng)層次和專(zhuān)業(yè)方向的確立，還包括師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程體系的設(shè)置、教材的編寫(xiě)等內(nèi)容。為了培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才，必須構(gòu)建起科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。因此，必須打破學(xué)科界線，構(gòu)筑學(xué)科基地，凝煉學(xué)科方向，整合學(xué)科實(shí)力，組織精干人馬，加快建立體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的本科、碩士、博士培養(yǎng)體系，盡快培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)的高層次人才(碩士生和博士生)，保障滿(mǎn)足社會(huì)需求與科學(xué)研究的順利進(jìn)行[5]。

3.2 設(shè)置合理的體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向

迄今為止，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)概念的界定還未一致，體育產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也尚未統(tǒng)一，體育產(chǎn)業(yè)種類(lèi)的劃分也較多，因此劃分專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)困難。出現(xiàn)了以體育產(chǎn)業(yè)的不同種類(lèi)確立專(zhuān)業(yè)方向的現(xiàn)象，如體育表演經(jīng)營(yíng)與管理、體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)與管理、體育用品制造與銷(xiāo)售管理等。綜合相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，目前主要集中在體育產(chǎn)業(yè)管理人才、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)人才、體育文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才等領(lǐng)域，根據(jù)這種實(shí)際，體育產(chǎn)業(yè)即可設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向，如體育產(chǎn)業(yè)管理方向、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)方向、體育文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意方向等。當(dāng)然，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，結(jié)合自身的特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)和品牌專(zhuān)業(yè)。

3.3 加快體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科課程和教材建設(shè)

科學(xué)合理的課程體系是人才培養(yǎng)模式的主要體現(xiàn)。應(yīng)借鑒國(guó)外體育產(chǎn)業(yè)的教學(xué)體系和中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的具體實(shí)踐，組織全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)方面的專(zhuān)家研究體育產(chǎn)業(yè)的課程體系，制定教學(xué)大綱，編寫(xiě)統(tǒng)一教材，培訓(xùn)師資，盡快使體育產(chǎn)業(yè)課程體系和教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化、正規(guī)化、系統(tǒng)化[5]。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，以及體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的需要，現(xiàn)行體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置基本上可以劃分為四大模塊：體育產(chǎn)業(yè)管理類(lèi)，如體育產(chǎn)業(yè)管理學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)人力資源管理等課程；體育產(chǎn)業(yè)資源與體育文化基礎(chǔ)類(lèi)，如體育產(chǎn)業(yè)資源概論、體育文化導(dǎo)論等課程；體育經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)，如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程；體育政策法規(guī)類(lèi)，如體育政策與法規(guī)。教材編寫(xiě)要依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，要體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性，還要具有時(shí)代特色，能滿(mǎn)足開(kāi)設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的體育院系教學(xué)的需要。

3.4 加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展和培養(yǎng)，體育產(chǎn)業(yè)方面的專(zhuān)家和學(xué)者越來(lái)越多，從事體育產(chǎn)業(yè)教學(xué)和科研的隊(duì)伍也越來(lái)越大，其中一些已成為體育產(chǎn)業(yè)方面頗有建樹(shù)和影響力的專(zhuān)家和學(xué)科帶頭人，還有相當(dāng)多的成為了體育產(chǎn)業(yè)教學(xué)中的骨干力量。當(dāng)然，隨著中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)大開(kāi)放、走向世界，還需要相當(dāng)多的高水平、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資。因此，迫切需要繼續(xù)努力加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)，一方面通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的體育產(chǎn)業(yè)師資深入體育企業(yè)或體育產(chǎn)業(yè)公司進(jìn)行掛職鍛煉方式，積極參與體育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和體育項(xiàng)目，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)管理水平；另一方面主動(dòng)邀請(qǐng)?bào)w育產(chǎn)業(yè)或行業(yè)方面的精英走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，與專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)研討，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力的提升。此外，還可采取選擇一些來(lái)自旅游、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體育等與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教師，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位等方式，提高自身的知識(shí)水平，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)教學(xué)和科研的需要，壯大體育產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍，提高體育產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

3.5 強(qiáng)化體育科學(xué)研究的社會(huì)服務(wù)功能

現(xiàn)代高等教育要樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的新理念，培養(yǎng)模式也要逐步走向社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化。因此，高校要深入開(kāi)展教育教學(xué)改革，把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極參與或創(chuàng)辦政府和企業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、體育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)師生大膽創(chuàng)新、創(chuàng)造。同時(shí)，強(qiáng)化體育科學(xué)研究的社會(huì)服務(wù)功能，大力加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)的理論研究和實(shí)踐探索，形成促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論與方法體系，為國(guó)家制定科學(xué)的體育產(chǎn)業(yè)決策提供依據(jù)，促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。為提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化效益做貢獻(xiàn)。

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