高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究①

羅亮

(昆山登云科技職業(yè)學(xué)院 江蘇昆山 215300)

1 高校陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)發(fā)展的背景

改革開(kāi)放以來(lái),青少年學(xué)習(xí)生活水平不斷提高,但身心素質(zhì)沒(méi)有相應(yīng)提高,反而出現(xiàn)了體質(zhì)整體下降的問(wèn)題,為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康,2006年,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了“關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定”,并結(jié)合“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”,在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地推行全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),組織和鼓勵(lì)更多青少年參加體育鍛煉,使得“健康第一”“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的健康觀念深入學(xué)生心中,融入青少年學(xué)習(xí)生活之中。陽(yáng)光體育、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)都是“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的簡(jiǎn)稱(chēng),其主要內(nèi)容包括:(1)要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩項(xiàng)及兩項(xiàng)以上體育鍛煉技能;(2)每天鍛煉1h;(3)達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》幾個(gè)等級(jí)以上;(4)養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣;(5)體質(zhì)健康水平得到提高。近年來(lái),高校作為青年集合地,響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,結(jié)合大學(xué)生的青春活力以及高校良好的體育文化氛圍,開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),帶動(dòng)大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”,讓校園生活更顯生機(jī)勃勃,大學(xué)生身體素質(zhì)更加健康,崇尚鍛煉與運(yùn)動(dòng)的校園文化更具特色。

2 高校陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)發(fā)展可持續(xù)面臨的困境及根源

2.1 困境與不足

2.1.1 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了形式主義

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)之初受到了高校的重視與響應(yīng),但在完成上級(jí)檢查和前期的基礎(chǔ)性任務(wù)后,一些高校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就停滯不前,更多時(shí)候是以應(yīng)付的方式開(kāi)展。如一些高校體育設(shè)施沒(méi)有及時(shí)更新,對(duì)班級(jí)與大學(xué)生的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行積極的引導(dǎo),一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)甚至出現(xiàn)了虛假造表的問(wèn)題,口號(hào)式推動(dòng)活動(dòng)的趨勢(shì)明顯。

2.1.2 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)覆蓋面不夠

陽(yáng)光體育推崇“全員運(yùn)動(dòng)、全生健身”的理念,不是精英體育運(yùn)動(dòng),而是大眾體育運(yùn)動(dòng)在高校的積極發(fā)展。然而,據(jù)調(diào)查,部分高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中重競(jìng)技體育、輕基礎(chǔ)體育,重比賽、輕鍛煉,甚至“重男輕女”現(xiàn)象都十分突出,表現(xiàn)為一些班級(jí)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不平衡,覆蓋面不夠廣。

2.1.3 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)保障力度不足

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高校在管理、服務(wù)與保障三個(gè)維度進(jìn)行支持,需要資金、師資、陣地與載體的配套支撐。然而,高校中體育活動(dòng)與校園文化活動(dòng)結(jié)合不緊密,體育專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)熱情不高,專(zhuān)項(xiàng)資金投入不夠,場(chǎng)地措施與數(shù)量龐大的大學(xué)生群體相比,更是“僧多粥少”。

2.2 影響因素

2.2.1 體制因素

我國(guó)教育大環(huán)境以學(xué)校管理為權(quán)威,以教師為主導(dǎo),體育教學(xué)與教育同樣受到這種體制的影響,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)也成為自上而下推動(dòng),由學(xué)校管理方為主導(dǎo)的一項(xiàng)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展方面起到?jīng)Q定性的作用。一些校領(lǐng)導(dǎo)受到傳統(tǒng)體育無(wú)用論的影響,不重視陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),有的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心安全問(wèn)題,限制性開(kāi)展活動(dòng)。

2.2.2 場(chǎng)地因素

場(chǎng)地與器材設(shè)備是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最為基本的物質(zhì)保障,離開(kāi)了這些,一切體育活動(dòng)都是一紙空談。近幾年,一些高校對(duì)場(chǎng)地與器材的投入不夠,設(shè)備更新存在很大的困難,經(jīng)統(tǒng)計(jì),缺少場(chǎng)地器材(64.10%)、場(chǎng)館的管理形式與學(xué)生的使用矛盾(35.6%),體育活動(dòng)組織不完善(42.3%)等問(wèn)題是學(xué)生反映比較突出的。

2.2.3 學(xué)生及家庭因素

有很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好文化知識(shí)才是最好的出路,體育更多是一種娛樂(lè)或者副業(yè),大多不鼓勵(lì)大學(xué)生參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),擔(dān)心影響學(xué)業(yè)。而大學(xué)生在大學(xué)雖然學(xué)業(yè)壓力不重,但就業(yè)壓力隨之而來(lái),因此,積極參加職業(yè)規(guī)劃、考證拓展、理論輔導(dǎo),一旦出現(xiàn)體育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、文化相沖突時(shí),首先會(huì)選擇犧牲學(xué)生的體質(zhì)健康去學(xué)習(xí)其他科目。此外,學(xué)生主觀因素等對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展有著深刻影響,如學(xué)生的性別、年級(jí)、興趣愛(ài)好、健康的生活態(tài)度與習(xí)慣、性格、意志品質(zhì)等。

2.2.4 教師因素

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的教育,需要專(zhuān)業(yè)教師的指引。當(dāng)前,一些體育老師參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不夠,這是有客觀因素的。當(dāng)前,社會(huì)上普遍存在“重智輕體”“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)象,多數(shù)學(xué)校的體育教師與其他學(xué)科教師相比,教學(xué)價(jià)值得不到應(yīng)有的認(rèn)可,甚至“同工不同酬”等現(xiàn)象普遍存在。這都影響著體育教師的工作熱情與工作積極性,而教師指導(dǎo)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的工作量以及激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有建立,教師熱情更加受到打擊。

3 可持續(xù)發(fā)展理念下的高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制建設(shè)

可持續(xù)發(fā)展的概念主要是指:既能滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要,又不會(huì)對(duì)后代人滿(mǎn)足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。它包括自然、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素在內(nèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展,包括人類(lèi)體質(zhì)健康、心理健康、知識(shí)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展理念中蘊(yùn)含著鮮明的“以人為本”“協(xié)調(diào)與持續(xù)”的價(jià)值取向,體現(xiàn)著既要滿(mǎn)足“需求”又要控制“需求”的發(fā)展目標(biāo),要求既能滿(mǎn)足當(dāng)前的需求,還得滿(mǎn)足長(zhǎng)久的需求。具體到高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),這一理念要求活動(dòng)開(kāi)展既要讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的短期目標(biāo),又要完成掌握運(yùn)動(dòng)技能、獲得終身體育能力的長(zhǎng)期目標(biāo);既要提高大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,又要做好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展組織上的高效性。具體到可持續(xù)發(fā)展觀在陽(yáng)光體育方法論運(yùn)用方面,這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要各項(xiàng)機(jī)制的協(xié)調(diào)建設(shè),需要各方主體的積極參與,需要各項(xiàng)理念與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制是能夠適應(yīng)自身調(diào)節(jié)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能需要的設(shè)置,而不斷發(fā)展的一種制度化集合,是在不斷變化過(guò)程中能夠滿(mǎn)足或者適應(yīng)外界的需求,這就要求其必須具備以下一些機(jī)制體系和特性,以保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)效益和效果,這才是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的動(dòng)力所在。

3.1 構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校體育發(fā)展相配合的整體性機(jī)制

整體性機(jī)制就是全面地協(xié)調(diào)好體育運(yùn)動(dòng)的組織開(kāi)展,使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)真正成為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的推動(dòng)力。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是高校體育的重要內(nèi)容之一,但不能替代高校正常的體育教學(xué)。因此,整體性機(jī)制建設(shè)就是從提高大學(xué)生身體鍛煉的全局出發(fā),以全面性的活動(dòng)模式為主導(dǎo),糅合陽(yáng)光體育與高校體育教學(xué)的高度緊密,構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。

3.2 構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的開(kāi)放性機(jī)制

開(kāi)放性機(jī)制主要是指制度層次上的開(kāi)放和陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容以及形式方面的開(kāi)放。對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該鼓勵(lì)采取多種形式,特別是在制度建設(shè)方面要引導(dǎo)為主,而不是管理過(guò)度。在內(nèi)容和形式上,要和各類(lèi)校園文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái),形式要不拘一格,要以有效參與為導(dǎo)向。

3.3 構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性機(jī)制

主要是在時(shí)間層面上的進(jìn)步與躍進(jìn),以帶動(dòng)更多大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)為依托和目標(biāo),推動(dòng)活動(dòng)在每個(gè)階段每個(gè)時(shí)期的深入發(fā)展,給陽(yáng)光體育活動(dòng)帶來(lái)新的思路與空間,爭(zhēng)取從大眾化體育到特色化體育甚至精英化體育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

4 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的途徑

4.1 健全“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”組織保障和監(jiān)督機(jī)制

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)系統(tǒng)而持久的工程,必須要有堅(jiān)強(qiáng)的組織,從方案到具體負(fù)責(zé)單位,從組織上、體制上、人員上和財(cái)力上都要建立工作機(jī)制,提供保障。教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)高校體育工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與指導(dǎo),對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)、比例、滿(mǎn)意程度及學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)情況等進(jìn)行考核。

4.2 構(gòu)建形式多樣的活動(dòng)品牌推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

在開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的形式上,要堅(jiān)持“豐富多彩、百家齊放”,充分利用各類(lèi)優(yōu)質(zhì)的體育條件資源,不斷改善體育活動(dòng)方式,利用各種條件組織學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育活動(dòng),使“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展多姿多彩,使每個(gè)學(xué)生真正成為體質(zhì)健康的“陽(yáng)光學(xué)生”。

4.3 以發(fā)揮體育課堂主渠道作用推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

陽(yáng)光體育必須要有專(zhuān)業(yè)教師參與教學(xué),因此,為了保證所有在校學(xué)生享有參與體育的權(quán)利,要進(jìn)一步將體育必修課與選修課延伸到所有在校學(xué)生中,通過(guò)調(diào)整課程目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改變教學(xué)組織、完善評(píng)價(jià)體系等一系列措施最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生參與體育的需求。

4.4 以師資隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)努力創(chuàng)造各種促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機(jī)會(huì),提高體育教師的主人翁意識(shí),并根據(jù)實(shí)際需要配齊配強(qiáng)優(yōu)秀的體育教師,通過(guò)教師的積極參與指導(dǎo),讓大學(xué)生的陽(yáng)光體育真正得到科學(xué)正確的指引,讓師生在體育中交流感情,提高活動(dòng)熱情。

[1]林順治.耗散結(jié)構(gòu)視域下“陽(yáng)光體育”生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展機(jī)制的探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009（5）.

[2]李華.高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(4).

[3]王文清.高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制研究[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(2).