分析職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

荊西民

(河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院 河南新鄭 451191)

分析職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

荊西民

(河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院 河南新鄭 451191)

根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與人才的需求變化,高職院校在發(fā)展體育教育過程中,應(yīng)當(dāng)以職業(yè)教育為先導(dǎo),創(chuàng)新教育觀念、教學(xué)課程、教育途徑。并在此基礎(chǔ)上形成教師管理全方面的創(chuàng)新教育,使之成為高職體育教育中的重要理念。本文將對(duì)高職體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并著重探討以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新的具體方法,旨在通過采取有效措施促進(jìn)高職教育創(chuàng)新進(jìn)步。

職業(yè)教育 高職體育 創(chuàng)新理念

高職教育與普通高等院校的教育存在一定的差異性，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式不同。高職教育的核心理念是培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)過硬的職業(yè)技術(shù)人才。高職體育教育是在高等職業(yè)教育教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才有著重要作用。

1 高職體育教育現(xiàn)狀

關(guān)于我國教育教學(xué)改革的腳步一直在前進(jìn)，并在諸多方面取得了一定成果，但目前我國高等職業(yè)院校的體育教育仍然存在較多問題，使高職體育教育不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)需求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 高職體育教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性

據(jù)調(diào)查，目前我國的高等職業(yè)院校中體育教學(xué)過程中，存在的最重要的問題即是教育理念缺乏先進(jìn)性的問題。教師在體育教學(xué)中更加注重的是體育的應(yīng)用性，在課堂教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。例如，教師以自身的教學(xué)引導(dǎo)為主，給學(xué)生布置大量的體育訓(xùn)練，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不利于體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.2 高職體育教學(xué)課程安排缺乏合理性

高職體育教學(xué)中包括課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，通過理論課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)體育知識(shí)，通過實(shí)踐課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育應(yīng)用技能的提高。現(xiàn)階段我國高職體育教學(xué)中的理論與實(shí)踐教學(xué)安排存在一定的不合理性。例如，在課程安排比例上實(shí)踐教學(xué)要多余理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)大量的體育訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育技能更加重要。這種想法忽視了學(xué)生全面的知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)缺乏針對(duì)性的理論教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念有著制約性的影響。

1.3 高職體育教學(xué)課程資源缺乏協(xié)調(diào)性

高職體育教學(xué)中應(yīng)用豐富的教學(xué)資源能夠更加有效的發(fā)揮出教學(xué)的先進(jìn)性，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職體育教育中包括豐富的素材資源以及技術(shù)應(yīng)用資源，例如，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源以及其他相關(guān)體育教學(xué)課程資源。目前我國的高職體育教育中，往往獨(dú)立應(yīng)用某種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，既使學(xué)生接受知識(shí)的能力降低，同時(shí)也使教學(xué)范圍變小，不利于教學(xué)效率的提高。

2 以職業(yè)教育為先導(dǎo)創(chuàng)新高職體育教育

發(fā)展以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育是教育部門提出的創(chuàng)新型教育理念，主要是指在高職體育教育中應(yīng)用先進(jìn)的教育觀念，將校園學(xué)習(xí)與社會(huì)工作有效的結(jié)合起來，以達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的。為實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的協(xié)調(diào)發(fā)展，要在高職體育教育中不斷創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)途徑以及教學(xué)方式，并針對(duì)性的對(duì)體育教師進(jìn)行全方位培養(yǎng)，以完成以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高等職業(yè)院校的體育教學(xué)目的。

2.1 提高高職體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新性

根據(jù)現(xiàn)階段我國高職體育教育中教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性的問題，在開展創(chuàng)新高職體育教育中，首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念。對(duì)高職體育教育的認(rèn)識(shí)觀不應(yīng)該僅僅停留在技能應(yīng)用的層面的上，要全面認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性和全面性[2]。高等職業(yè)院校對(duì)體育教育的目標(biāo)要有明確性。在以職業(yè)教育為先導(dǎo)的理念下，開展高等職業(yè)體育教育，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，并全面認(rèn)識(shí)到體育的重要性。在體育教育中不僅要對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行訓(xùn)練，還要加大理論知識(shí)的教學(xué)。通過科學(xué)的體育教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，從主觀上培養(yǎng)對(duì)體育的依賴?！耙月殬I(yè)教育為先導(dǎo)”的理念，要貫穿在體育教育的始終，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到全面提高自身素質(zhì)的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生在各實(shí)踐領(lǐng)域中發(fā)揮自身能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.2 提高高職體育教師思維的創(chuàng)新性

在高職體育教育中，以職業(yè)教育為先導(dǎo)，提倡“工學(xué)結(jié)合”的理念，要不斷創(chuàng)新體育教師思維。在高職體育教育中，教師的正確引導(dǎo)至關(guān)重要，為開展好以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新，加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教師教學(xué)思維十分必要[3]。首先要提高教師的思想品質(zhì)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的重要責(zé)任，以培養(yǎng)全面發(fā)展型體育人才為教學(xué)目標(biāo)，在正確的價(jià)值觀的指引下，進(jìn)行體育教學(xué)。其次要提高教師的知識(shí)文化素養(yǎng)。“工學(xué)結(jié)合”，以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新，是對(duì)體育人才提出的更好的要求，因此教師要從自身的素質(zhì)和能力進(jìn)行提高。教師定期的與其他高校的體育教師進(jìn)行溝通交流，并不斷充實(shí)自身的文化理論知識(shí)，促進(jìn)自身能力的提高。另外，體育教師還應(yīng)不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，以更加有效的(方式)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率。

2.3 提高高職體育教育手段的創(chuàng)新性

在社會(huì)發(fā)展蓬勃進(jìn)步的背景下，對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高?！肮W(xué)結(jié)合”理念的提出能夠培養(yǎng)更加全面的體育人才，以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新，要加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新。在高職院校的體育教育過程中，要充分利用豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率[4]。例如，在理論課程知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，通過視頻結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的記憶深度，提高課堂效率。創(chuàng)新體育教育手段，對(duì)全面提高高等職業(yè)院校體育學(xué)生的素質(zhì)有著重要影響，為高職學(xué)生走向社會(huì)提供更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 提高高職體育課程安排的創(chuàng)新性

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)課程要進(jìn)行合理性的安排，要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)這一方向進(jìn)行思考，對(duì)現(xiàn)有的高職體育教材進(jìn)行合理的、科學(xué)的課程設(shè)置，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生在將來的工作中實(shí)現(xiàn)從業(yè)目標(biāo)，因此設(shè)置多樣類型的體育課程，十分必要[5]。例如，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好和興趣進(jìn)行課程內(nèi)容上的選擇，自由選擇上課的時(shí)間以及認(rèn)可的教師，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的進(jìn)行的體育教學(xué)活動(dòng)，在這一過程中，學(xué)生們始終保持積極性，增加了他們參加體育活動(dòng)的熱情，潛在的提升了他們的身體素質(zhì)，在教學(xué)的過程中，逐漸了學(xué)校對(duì)職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)。在體育課程設(shè)置方面，需要考慮到各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，這些都與將來學(xué)生要從事的職業(yè)息息相關(guān)。在教學(xué)中教師需要介紹每項(xiàng)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生將來職業(yè)的影響，例如籃球、羽毛球能提升營銷類型學(xué)生的反應(yīng)能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力等。

3 結(jié)語

高等職業(yè)院校的體育教育是高職教育中的重要部分，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)的體育人才有著重要影響。在教育教學(xué)改革中，大力提倡發(fā)展以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育，以培養(yǎng)全面發(fā)展型應(yīng)用人才為教學(xué)目標(biāo)。以教育為先導(dǎo)的高職體育教育，要不斷創(chuàng)新體育教育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教師思維，創(chuàng)新課程安排等，加快高職體育教育改革，促進(jìn)體育人才的培養(yǎng)。

[1]郭昊．基于職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)談高職體育教育創(chuàng)新[J]．文體用品與科技，2014(3)．

[2]裘友鳳．信息化條件下的江西省高等職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革的研究[D]．南昌：江西師范大學(xué)，2011．

[3]呂勝．《職業(yè)實(shí)用體育》課程開展現(xiàn)狀及對(duì)高職學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究[D]．長沙：湖南師范大學(xué)，2012．

[4]張建華．河南省高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育的可行性研究[D]．鄭州：河南大學(xué)，2010．

[5]楊君偉．建構(gòu)高職體育教育課程知識(shí)體系提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)[J]．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）．

G807.01

A

2095-2813(2014)10(b)-0067-02