當(dāng)前高校體育教學(xué)中幾個關(guān)鍵問題的剖析①

鄧禮勝

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部 廣西柳州 545007）

2010年，我國國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中對人的全面發(fā)展提出了新的定義，明確指出“應(yīng)堅持“健康第一”的思想，加強(qiáng)體育教學(xué)，確保學(xué)生擁有充足的體育課程以及足夠的課余活動時間，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育以及體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，堅強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?！庇纱丝梢姡瑖覍Ω咝ｓw育教學(xué)重視度越來越高。目前在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，各高校體育教學(xué)由于種種原因仍存在或多或少的問題，新時期下，高校體育教師應(yīng)重新定位高校體育教學(xué)的價值以及職能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的人性化教學(xué)思想，全面推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1 體育教學(xué)觀念滯后

自我國成功舉辦2008年北京奧運(yùn)會以來，我國體育觀念越來越成熟，我國國民素質(zhì)逐漸提高，現(xiàn)代化的體育觀念是實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的社會化、科學(xué)化、多功能化以及終身化，促進(jìn)社會主義精神文明以及物質(zhì)文明建設(shè)。然而目前多數(shù)高校體育教學(xué)觀念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上，盡管大部分體育課程屬于大學(xué)教學(xué)中的必修課程，但很多教師并沒有認(rèn)識到體育課程的重要性，延續(xù)了傳統(tǒng)“制器式”

教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)體育僅僅是為了應(yīng)付考試，獲得相應(yīng)的學(xué)分，并沒有考慮到快樂概念或者健康精神。課堂教學(xué)中，教師教什么，怎樣教，怎樣訓(xùn)練，直接由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是一個機(jī)械參與者，過分的凸顯了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位。對于教師而言，并未落實(shí)個性化、人性化教育方式，而學(xué)生也并未意識到體育強(qiáng)身健體的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下，使高校體育課程演變成一門累贅式的“多余”角色，導(dǎo)致體育教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量較差。

1.2 教學(xué)模式陳舊

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的深刻影響，大多數(shù)高校體育教學(xué)普遍存在“重實(shí)踐、輕理論”的觀念認(rèn)識誤區(qū)。體育理論課時安排較少，過于強(qiáng)調(diào)體育實(shí)踐時間，重視體育技術(shù)、技能的訓(xùn)練，而忽視向?qū)W生傳授體育理論知識,導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉意識淡薄，每次都是受教師強(qiáng)迫而進(jìn)行機(jī)械式鍛煉，沒有形成自我鍛煉習(xí)慣，不利于終身體育鍛煉思想的形成。同時當(dāng)前高校體育教學(xué)模式仍然采用的是前蘇聯(lián)以教師為中心的老舊教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，基本上都是千篇一律的知識講解、技術(shù)動作示范、模擬練習(xí)三步曲，極大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及主觀能動性的發(fā)揮。且現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了過多的條條框框，缺乏靈活性、創(chuàng)造性、現(xiàn)代性以及開放性，技術(shù)難度較大，競技性項(xiàng)目過多，并不能滿足學(xué)生的體育運(yùn)動需求，不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)以及提高。

1.3 體育教學(xué)設(shè)備緊缺

近年來隨著我國高等院校辦學(xué)規(guī)模以及招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，與此同時，高校教學(xué)資源以及設(shè)備也面臨著極大的挑戰(zhàn)，由于高等院校經(jīng)費(fèi)緊張，大部分都花費(fèi)在教學(xué)樓、辦公樓的投資建設(shè)中，對高校體育教學(xué)場地、設(shè)備的投資相對較少，導(dǎo)致高校體育教學(xué)無法順利開展。很多體育場館建設(shè)相對落后，功能較為單一，利用程度不高，基本上都是針對體育專業(yè)學(xué)生開放，由于體育活動場地缺乏，自然會降低學(xué)生體育鍛煉的熱情。其次，由于體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏，高校體育器材的數(shù)量以及質(zhì)量方面也難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上會影響教師與學(xué)生的課堂參與情緒，降低課堂教學(xué)效果。

2 優(yōu)化高校體育教學(xué)改革的措施

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)已經(jīng)完全無法滿足當(dāng)今素質(zhì)教育時代對人才培養(yǎng)的需要，與現(xiàn)代社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在諸多不和諧之處，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革勢在必行。未來高校體育教學(xué)教育的發(fā)展趨勢，應(yīng)大力推行終身體育教育，滿足大學(xué)生的身心特點(diǎn)以及實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的多樣化，積極與化學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等其他多學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，重視創(chuàng)新教育，使高校體育教育更富有生命力，更富有內(nèi)涵，全面推動高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展。主要可以從以下幾個方面努力。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校體育教學(xué)理念，樹立“健康第一”的全新理念

在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的時代背景下，高校體育教學(xué)理念應(yīng)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，從傳統(tǒng)運(yùn)動技術(shù)為中心的“體質(zhì)教學(xué)思想”轉(zhuǎn)變?yōu)橐越∩頌橹行牡摹敖K身體育與健康教學(xué)思想”。應(yīng)堅持“以人為本”的人性化教育理念，從學(xué)生的身心健康發(fā)展出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展對學(xué)生體育功能以及學(xué)生體能作出要求，一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的身體教育，另一方面應(yīng)突出體育教育對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身體健康與健康教育的高度統(tǒng)一，更好的服務(wù)于素質(zhì)教育。樹立“健康第一”的體育教學(xué)思想，實(shí)際上也是“終身體育”鍛煉思想的體現(xiàn)，高校體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教學(xué)的最后一個階段，高校體育鍛煉可以為社會體育鍛煉奠定良好基礎(chǔ)，因此高校體育教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們形成終身體育鍛煉意識以及能力，有利于我國國民素質(zhì)建設(shè)。

2.2 教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)

教師是高校體育教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，教師自身素質(zhì)水平直接影響到高校體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷吸收、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)以及體育素質(zhì)。首先體育教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的一切培訓(xùn)工作，可以通過出國、交流、考研、進(jìn)修等機(jī)會不斷開拓自己的眼界，豐富自己的知識。同時應(yīng)積極參與科研活動，提高自己的科研水平，加強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識與能力，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的根源，積極解決問題，可以為高校體育教學(xué)增添新的活力，進(jìn)一步提高體育科研水平以及教學(xué)水平。

2.3 創(chuàng)新傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式

新時期下，高校體育教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)“一刀切”機(jī)械式的教學(xué)模式，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生接受知識的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動天賦、身體素質(zhì)以及興趣愛好等多方面差異，實(shí)行因材施教教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃以及教學(xué)任要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法，在理論知識講解以及技能訓(xùn)練的過程中，適當(dāng)穿插一些可行性較強(qiáng)，極具趣味性、娛樂性、活力的游戲。也可以利用現(xiàn)代化先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，像多媒體、PPT等，可以瞬間吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂活動參與動機(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重實(shí)踐，輕理論”的慣性思維，應(yīng)明白體育運(yùn)動實(shí)踐的基礎(chǔ)前提應(yīng)為理論知識，沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生機(jī)械式的進(jìn)行對抗訓(xùn)練以及場地訓(xùn)練，并不能充分發(fā)揮體育教育的真正價值。

在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)積極引入拓展訓(xùn)練，應(yīng)加大專業(yè)選修課的開設(shè)力度，應(yīng)選擇游泳、乒乓球、瑜伽、羽毛球、健美操、足球、籃球、網(wǎng)球等目前學(xué)生比較喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行深入教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)降低一些高難度的動作技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的興趣、運(yùn)動水平創(chuàng)新編排新的體育教學(xué)項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還應(yīng)該在原有的體育課程基礎(chǔ)上新添一些最近比較流行的新的體育運(yùn)動項(xiàng)目，比如爬山、自行車、太極拳、武術(shù)、滑冰等。課后應(yīng)鼓勵學(xué)生們加強(qiáng)自身鍛煉，可以選擇跳繩、慢跑、散步等不受場地限制的體育運(yùn)動項(xiàng)目，全面提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

2.4 加大對高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入

完善的體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施是確保高校體育教學(xué)順利開展的基本前提保障，對體育教學(xué)質(zhì)量有直接影響，學(xué)校當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)加大對高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投資。學(xué)校管理者也應(yīng)該重視對體育教學(xué)環(huán)境的經(jīng)費(fèi)投入，確保充足的體育建設(shè)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)多建一批具有多功能的運(yùn)動場館，且適宜大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，像溜冰、跆拳道、網(wǎng)球、拳擊、羽毛球以及網(wǎng)球等類型的體育項(xiàng)目應(yīng)設(shè)置專用運(yùn)動場館。同時學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加體育場館開放的時間，提高體育場館的利用率，豐富學(xué)生的課余生活，有助于學(xué)生自我體育鍛煉意識的提高，提高學(xué)生的體育鍛煉興趣。

綜上所述，高校體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的最后階段，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉思想，推進(jìn)全國國民素質(zhì)建設(shè)都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國高校體育教學(xué)中仍存在一些不足之處，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，堅持“以人為本”的教學(xué)原則，加強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。同時學(xué)校也應(yīng)該加大對體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為體育教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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