普通高校非健美操專業(yè)教學(xué)改革探究

柳佳

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453000)

健美操在高校的開展三十年間取得了長足的進(jìn)步。尤其是高校健美操發(fā)展更為迅速,深受廣大女學(xué)生的喜愛。有益于健康的同時,在動感音樂的背景下陶冶性情有著積極的一面。

1 高校健美操教學(xué)的相關(guān)研究

高校健美操教學(xué)研究是體育專業(yè)研究的重要內(nèi)容。對此,本文進(jìn)行了相應(yīng)的簡單綜述。高校健美操課程教學(xué)主要是從教材、教師、教學(xué)等方面。《普通高校健美操選項課的現(xiàn)狀分析及改革建議》忽視教材建設(shè);忽視理論課教學(xué);技能學(xué)習(xí)方面內(nèi)容單一,缺乏新穎;教學(xué)過程缺乏系統(tǒng),教學(xué)手段傳統(tǒng);教學(xué)評價體系不完善。另外一點就是健美操課程中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象存在。作者在最后提出了建議。主要是加強(qiáng)理論課程教學(xué)和教材體系建設(shè)。學(xué)校發(fā)揮主動性不斷提出課程新穎、科學(xué)。師資力量方面,對教師進(jìn)行繼續(xù)教育。對教學(xué)評價體系的完善,要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度進(jìn)行完善?！陡咝＝∶啦侔l(fā)展探討》首先對健美操在高校的發(fā)展歷史進(jìn)行了回顧。其次對健美操在高校發(fā)展進(jìn)行了分析。提出健美操的特點,高度藝術(shù)性、韻律性、對學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)。第三部分是作者通過健美操與陽光體育運(yùn)動之間的關(guān)系進(jìn)行了闡述。第四部分對我國高校健美操未來發(fā)展進(jìn)行了展望。文章這種報告式的論述就科研價值而言,并不是主流?！陡咝＝∶啦俳虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》作者從健美操運(yùn)動特點入手,總結(jié)了健美操運(yùn)動的特點、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)對象三個方面。第二部分就健美操運(yùn)動與學(xué)生創(chuàng)意意識培養(yǎng)進(jìn)行了分析。主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì);學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng);鼓勵學(xué)生對健美操音樂的理解和創(chuàng)新。對于健美操的創(chuàng)新主要是從心里教育和技能教育兩個方面。作者主要是從培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,健美操的創(chuàng)編能力以及教師對創(chuàng)新教法的完善

2 高校健美操教學(xué)大綱和計劃

教學(xué)大綱和計劃是健美操教學(xué)的主要依據(jù),是對教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、深度進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范的重要保障。是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)特點的綱領(lǐng)性文件。通過對河南省部分高校教師的訪談得出,健美操教學(xué)計劃的制定和修改缺少相應(yīng)的時間和進(jìn)度要求,借以規(guī)范健美操課程的教學(xué)需求。部分高校在教學(xué)計劃的修改方面,數(shù)十年如一日長期使用,背景音樂更是陪伴部分教師子弟整個成長過程。這從側(cè)面說明了高校健美操教學(xué)計劃的修訂成為一句空話,或者是小修小補(bǔ)缺少實質(zhì)性的教學(xué)改革。究其原因是高校體育課程教學(xué)改革的口號和文件僅僅是存在于紙面,相應(yīng)的管理和監(jiān)督體系的缺失是健美操課程教學(xué)改革的詬病。教學(xué)改革研究每年都會出現(xiàn)在河南省教育廳、各個學(xué)校教育課題研究中,但是真正從教學(xué)大綱和計劃角度進(jìn)行相應(yīng)體系完善的高校少之又少。

3 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

高校體育課程教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉和形成終身體育鍛煉意識為目標(biāo)。河南省高校健美操課程目標(biāo)的設(shè)立同樣是建立在我國高校體育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)之上。此外,新課程教學(xué)改革的各個領(lǐng)域目標(biāo)同樣是以學(xué)生健康第一為總目標(biāo),在此基礎(chǔ)上設(shè)立了領(lǐng)域目標(biāo)。這與我國體育課程教學(xué)貫穿學(xué)生的整個階段是密不可分的。河南省健美操教學(xué)目標(biāo)是以此為基礎(chǔ),實現(xiàn)技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、社會目標(biāo)以及身體健康目標(biāo)五個方面。但是,五個方面的具體內(nèi)容與健美操教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系可謂空洞無物,僅僅是存在于紙面的話語。健美操的整個教學(xué)過程是以技能教學(xué)和完成課堂教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ),而對于學(xué)生的健康需求和終身體育意識的形成似乎并沒有完善教學(xué)規(guī)范進(jìn)行約束。這就為健美操課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立設(shè)置了無形的理念和意識忽略。

4 課時安排

高校非體育專業(yè)公共體育課程課時往往是每周一節(jié),兩個學(xué)時為主。按照每個學(xué)期十六周的體育課程,除去因環(huán)境影響和學(xué)生自身因素?zé)o法上課,以及考試周,整個健美操課程教學(xué)大概在十二周左右。而健美操課程的開設(shè)至多兩個學(xué)年,假設(shè)學(xué)生修滿兩個學(xué)年的健美操課程,那么48周96個學(xué)時的體育課程如何培養(yǎng)學(xué)生的“健康第一”的運(yùn)動參與思想和終身體育意識的形成顯然是一句空話。訪談顯示學(xué)生對健美操課程的設(shè)置并不滿意,尤其是對每周一次的課程數(shù)量太少不滿意。

5 教學(xué)內(nèi)容的選擇

健美操教學(xué)內(nèi)容的選擇相對廣泛,尤其是我國高校健美操人才培養(yǎng)模式的不斷進(jìn)步。但是由于健美操教師在部分高校中的現(xiàn)有量相對教師,基本課時都無法保證的情況下,健美操課程教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)捉襟見肘,實為高校健美操課程發(fā)展的阻礙。高校健美操課程開設(shè)的主要內(nèi)容有大眾健美操、新大眾健美操、簡單拉丁操以及部分器械類健美操。而對于多數(shù)沒有體育專業(yè)的院校,其健美操課程開設(shè)更是相對簡陋。另一方面,高校教師由于年齡受限,對于健美操課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置提出了新的要求。針對教師年齡情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整是多數(shù)高校采取的必要措施。這就決定了高校在健美操課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面主要是以新大眾健美操和老大眾健美操為主。而對于部分新近健美操教師,由于年齡上的優(yōu)勢,對于競技健美操以及其它教學(xué)內(nèi)容的選擇方面相對較為寬泛。近年來,我國提出的健康第一為指導(dǎo)思想和終身體育意識理念的養(yǎng)成,對高校健美操課程的影響同樣產(chǎn)生了積極意義。部分高校對健美操課程進(jìn)行了改革,以積極促進(jìn)學(xué)生的參與為主,將以往的難度動作進(jìn)行了合理的優(yōu)化,配以動聽的旋律。這種教學(xué)改革是針對公共體育課程中的健美操課程改革,是為了促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉,而將技術(shù)動作進(jìn)行相應(yīng)簡化的合理調(diào)整。

6 普通高校健美操教師情況

教師專業(yè)化發(fā)展是高校健美操教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高校普遍問題是健美操專項教師并不多見,多為其它專業(yè)進(jìn)一步調(diào)整后,為滿足實際教學(xué)需要而進(jìn)行的課程教學(xué)轉(zhuǎn)換。究其原因主要是我國高校培養(yǎng)健美操人才時間短,而高校開設(shè)健美操課程較為豐富,選修人數(shù)比例較大,形成了教師需求遠(yuǎn)落后于學(xué)生課堂教學(xué)需要。而常見體育課程田徑、籃球等體育教師,尤其是女性體育教師在學(xué)校的引導(dǎo)下進(jìn)行了專業(yè)調(diào)整,進(jìn)而滿足對學(xué)生課堂教學(xué)需要。如是,在實際教學(xué)中學(xué)校積極鼓勵女性教師的專業(yè)轉(zhuǎn)化,另一方面進(jìn)行外聘教師的課堂教學(xué)來滿足學(xué)校課程的安排。正是這兩種原因形成了健美操教師在課堂教學(xué)效果上并不令人滿意,多數(shù)高校對健美操教師進(jìn)行短期培訓(xùn)后直接上崗,形成了健美操課程發(fā)展過程中的瓶頸效應(yīng)。

7 教材的選擇

教材是學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的依據(jù),同時也是教師上課的重要參考。教材的選擇對健美操教學(xué)有著積極意義。普通高校非健美操專業(yè)健美操教材的選擇多是相應(yīng)的體育教材,其中包括球類、武術(shù)、健美操、攀巖、輪滑等等教學(xué)內(nèi)容,但是少有學(xué)校會根據(jù)教材所設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。常見的教材種類有:高校選擇全國統(tǒng)編的教材、體育院系統(tǒng)編的教材、高校使用高師統(tǒng)編的教材、高校使用的是兄弟院校合編教材、高校自編教材,還有部分學(xué)校沒有教材。高校健美操教材的使用形同虛設(shè),多為學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),沒有相應(yīng)的紙質(zhì)資料可供參考。部分學(xué)校將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),供學(xué)生下載參考,這一方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),但是部分學(xué)生對此方法并不認(rèn)可。這就為高校健美操課程教學(xué)形成了障礙。學(xué)生所使用教材從中學(xué)之始就缺少對體育教材的重視,而這一認(rèn)識延續(xù)到了高等教育階段。

8 結(jié)論

非體育專業(yè)健美操教學(xué)課程改革是一項系統(tǒng)工作,體現(xiàn)了長期性和持續(xù)性。主要是從教師教學(xué)內(nèi)容的選擇符合時代需要和與學(xué)生健康以及終身體育意識的形成相結(jié)合,積極探索符合不同學(xué)生的教學(xué)方法,以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向進(jìn)行路徑選擇。

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