使用體質分析與指導系統(tǒng)促進學齡前兒童體質的探討

張玉貞 黃銳贊 林貞

體質是生命活動和勞動工作能力的物質基礎，是指在遺傳及后天獲得性基礎上所表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結構、生理功能及行為的綜合相對穩(wěn)定的特征。隨著兒童保健的不斷發(fā)展，單純的體格測量已不能滿足兒童生長發(fā)育的需求，由于兒童的智能發(fā)育、運動發(fā)育與體質密切相關，因此，兒童的綜合體質狀況越來越受到家長的重視。從3～6歲，大部分的素質能力增長幅度較大[1]，深入了解兒童體質狀況，對指導兒童保健工作、促進兒童成長發(fā)育，提高國民體質、提升國家綜合實力具有重要的現(xiàn)實意義[2-3]。為有效開展兒童體質檢測、分析與指導服務，本院2010年引進“兒童與青少年體質分析與指導系統(tǒng)”。該系統(tǒng)及相關的設備均由北京醫(yī)網(wǎng)中心監(jiān)制，分為運動耐力、柔韌性、爆發(fā)力等方面的十幾個項目，使用教育部指定的“天康”牌XTCZ-20/40C型體質測試儀器，按照《國民體質測定標準手冊》的要求進行運動能力檢測，根據(jù)結果給予單項評價和綜合評價，并且給予個體化運動處方，該處方簡單易行，兒童樂于接受，對于提高兒童的體質與運動能力大有好處，適合3～18歲兒童青少年的體質檢測與分析指導。本院自2011-2013年每年夏季采用該指導系統(tǒng)對本地區(qū)23所城區(qū)幼兒園的學齡前兒童進行體質檢測與指導，取得滿意效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 以自愿參加為原則，選取2011-2013年本地區(qū)23所幼兒園中參加體質檢測的4～6歲學齡前兒童共5686人次作為研究對象。

1.2 方法 對每位兒童進行體質分析與指導，測量身高、體重、10 m折返跑、立定跳遠、網(wǎng)球擲遠、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、走平衡木8個項目，除體重身高外，其余項目檢測兩次取其優(yōu)的成績，將8個項目結果數(shù)據(jù)輸入兒童與青少年體質分析與指導系統(tǒng)，系統(tǒng)自動生成結果報告和按照結果給予個體化運動指導方案。

為保證資料的統(tǒng)一性、準確性和可靠性，所有參加測試人員在進行體質測試前均接受統(tǒng)一培訓。并在3年的檢測中，主要項目負責人員固定不變，盡量減少誤差。

1.3 評價標準 對接受測試的兒童依據(jù)《北京市3～6歲兒童體質測試標準》進行綜合評價，各項指標的評分采用5分制，5分為優(yōu)秀，4分為良好，3分為及格，2分為中下，1分為差。將每個受試兒童各項指標分別評分后，按各自年齡組的評分標準，換算成分數(shù)，并計算出各自的總分，即優(yōu)秀：>30分，良好：27～29分，及格：21～26分，不及格：<20分。

1.4 統(tǒng)計學處理 采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析，計量資料以（±s）表示，采用F檢驗，計數(shù)資料采用 字2檢驗，當P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 4～6歲兒童3年總體成績 總體成績逐年上升，體現(xiàn)在不及格率逐年下降；優(yōu)秀率逐年上升，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表1和圖1。

圖1 3年總體成績比較

2.2 選取2011年4歲兒童組，縱向比較該組兒童3年成績，結果見表2、表3、圖2和圖3。男女子組總體成績都呈現(xiàn)逐年上升，體現(xiàn)在不及格率逐年下降；優(yōu)秀率逐年上升，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

表1 4～6歲兒童3年體質檢測結果

表2 2011年4歲男子組連續(xù)3年成績比較

3 討論

3.1 學齡前兒童運動潛能的開發(fā)是孩子長大后高超運動能力和智慧的基礎。運動能力強的兒童不僅智能發(fā)育好，而且也不容易患病。兒童的良好體質來源于規(guī)范化的檢測與指導。兒童運動能力的發(fā)展有遺傳因素的影響，而后天科學、系統(tǒng)的培養(yǎng)，尤其是在運動能力發(fā)展關鍵期的訓練更為重要。體質測定是健康體檢的一個很好的補充。體質測試包括測試與評定兩個方面，其目的不僅是為了單純的測試，更重要的是為了評估體質發(fā)展或改進的程度。本研究通過使用兒童與青少年體質分析與指導系統(tǒng)在幼兒園中開展體質測試與分析指導，針對受試兒童的體質水平，給出科學的個體化的運動指導建議，包括每日運動量、運動項目、如何合理安排等，引起家長和幼兒園對幼兒體格鍛煉的重視[4-5]。在部分幼兒園中將此項測試活動納入了衛(wèi)生保健工作常規(guī)，將測查項目融入教育教學游戲中，讓兒童在游戲中增強了體質。同時，因為針對每名測試兒童的測試結果，給出相對應的個體訓練方案，指導方案與日常生活聯(lián)系性強，簡潔、可操作性強，家長容易接受。家長了解測試兒童運動協(xié)調發(fā)展的重要性，在園外也加強訓練，使體質測試不及格率逐年下降，優(yōu)秀率逐年上升。此項工作對增強兒童體質、提高兒童健康素質、減少家庭醫(yī)療開支都有巨大的作用。

表3 2011年4歲女子組連續(xù)3年成績比較

圖2 4歲男子組連續(xù)3年成績比較

圖3 4歲男子組連續(xù)3年成績比較

3.2 待探討研究方向 此項測試活動并沒有在全區(qū)所有幼兒園中普及，這與托幼機構和家長對這項活動重要性的認識不足有關，需要加大宣傳力度，同時需要各級政府行政部門和教育部門大力支持和配合，大力宣傳開展兒童體質訓練的重要性，讓幼兒園積極參與。兒童體質訓練場所主要是在幼兒園，負責具體實施的是幼兒園老師，只有得到幼兒園的積極配合，通過各種有益活動，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，使學生真正地把體育鍛煉作為生活內容的一部分[6-7]，積極地參與體育鍛煉。這項工作才能順利開展，才能保證效果，切實有效地提高兒童體質發(fā)育水平和身體素質。研究表明：提高學生身體素質和運動能力仍是學校體育工作待解決的問題[8]。身高標準體重是評價人體形態(tài)發(fā)育水和營養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標[9]，目前的《標準》只選擇身高、體重作為身體形態(tài)指標，顯然過于簡單。有學者認為體質應包含：身體發(fā)育水平、身體機能水平、身體素質及運動能力水平、心理發(fā)育水平和適應能力[10]。體能包括身體形態(tài)、機能和素質。體質包括體能，因此，體質測定包括體能測定。這也是今后深入研討的方向。

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