技工院校學(xué)生手機(jī)管理之道

舒江玉 肖磊

摘 要：手機(jī)在校園中的無(wú)節(jié)制使用所帶來(lái)的問(wèn)題，已經(jīng)成為困擾教育管理者的一個(gè)難題。本文從技工院校學(xué)生手機(jī)管理的困局出發(fā)，探尋其根源，提出國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)、家庭、學(xué)生5個(gè)方面的破局之道，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，實(shí)現(xiàn)技工院校學(xué)生手機(jī)管理工作的質(zhì)變。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 手機(jī)管理? ? 困局? ? 破局

手機(jī)作為人類(lèi)科技進(jìn)步的產(chǎn)物，已經(jīng)全面融入我們的生活。它不僅給我們的生活帶來(lái)便捷，而且成為我們認(rèn)識(shí)世界的一種新方式。但是，對(duì)手機(jī)的無(wú)節(jié)制使用也帶來(lái)層出不窮的問(wèn)題，手機(jī)甚至被家長(zhǎng)、教師視為“精神毒品”。本文以技工院校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)技工院校學(xué)生手機(jī)管理的困局、根源和破局之道進(jìn)行探討，旨在破解技工院校學(xué)生手機(jī)管理難題，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī)。

一、技工院校學(xué)生手機(jī)管理面臨的困局

在網(wǎng)民群體中，學(xué)生群體占比最大，并且學(xué)生群體上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)。尚處于青春期的學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)，會(huì)造成自身心理、生理和社會(huì)功能明顯受損，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身體健康，也對(duì)人際關(guān)系、價(jià)值觀形成和個(gè)人信息安全造成威脅，同時(shí)，也對(duì)教育管理者提出新的挑戰(zhàn)。

（一）影響學(xué)習(xí)

學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在手機(jī)上打游戲、刷劇、進(jìn)行社交等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不專(zhuān)心、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)倦怠、拖延等問(wèn)題。

（二）影響身體健康

學(xué)生時(shí)代正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因過(guò)度使用手機(jī)而日夜顛倒、缺乏鍛煉，導(dǎo)致視力下降、脊柱彎曲、精神萎靡等情況，很容易對(duì)他們的身體健康造成不可逆的影響。

（三）影響人際關(guān)系

當(dāng)代學(xué)生又被稱(chēng)為“數(shù)碼一代”，他們習(xí)慣使用手機(jī)進(jìn)行所謂“社會(huì)聯(lián)系”?，F(xiàn)階段的學(xué)生本應(yīng)鍛煉人際交往能力，但他們?cè)谛２辉敢鈪⒓蛹w活動(dòng)，在家不愿意與父母交流，反而沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬社會(huì)，最終導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系困難。

（四）影響價(jià)值觀形成

在網(wǎng)絡(luò)上，真假、優(yōu)劣、雅俗、正負(fù)能量等不同性質(zhì)的信息交織。對(duì)心智尚未成熟、分辨能力欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，極易受到不良信息的影響，久而久之產(chǎn)生享樂(lè)主義、功利主義、拜金主義、個(gè)人主義等不良思想，使他們形成投機(jī)取巧、急功近利、對(duì)家庭和社會(huì)缺少責(zé)任感等錯(cuò)誤價(jià)值觀。

（五）影響個(gè)人信息安全

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論是通過(guò)QQ、微信之類(lèi)的社交平臺(tái)“曬”心情，或是收發(fā)郵件、網(wǎng)購(gòu)、收發(fā)快遞、使用山寨App等都存在泄露個(gè)人信息和隱私的風(fēng)險(xiǎn)。許多網(wǎng)絡(luò)詐騙就是利用這些個(gè)人信息設(shè)置一系列陷阱，對(duì)涉世未深的學(xué)生造成精神和物質(zhì)上的傷害。

二、技工院校學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題產(chǎn)生的根源

要想解決學(xué)生手機(jī)管理面臨的問(wèn)題，首先要分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源。

（一）外因

1.手機(jī)的性能

手機(jī)的出現(xiàn)，特別是智能手機(jī)的普及，極大地提高了生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)、生活的效率，它具有智能性、互聯(lián)性和便攜性3個(gè)卓越的特性。

2.手機(jī)行業(yè)資本驅(qū)動(dòng)的力量

IT行業(yè)以及手機(jī)App一般都是由風(fēng)險(xiǎn)投資基金推動(dòng)，這些投資的主要目的就是逐利。這也使得手機(jī)App良莠不齊。

3.手機(jī)高速創(chuàng)新導(dǎo)致監(jiān)管滯后

手機(jī)特別是智能手機(jī)是典型的創(chuàng)新密集型產(chǎn)業(yè)，這必然導(dǎo)致相應(yīng)的制度建設(shè)的不完善和監(jiān)管的滯后。在法律法規(guī)的真空期，各種各樣的App充斥著市場(chǎng)。

4.生活的全面數(shù)字化

現(xiàn)在每一個(gè)中國(guó)人的衣食住行幾乎都離不開(kāi)手機(jī)。在這種情境下，易于接受新鮮事物的學(xué)生不可避免地要在日常生活中頻繁使用手機(jī)，甚至依賴(lài)手機(jī)。

5.手機(jī)娛樂(lè)造就大量“低頭族”

近年來(lái)，手機(jī)娛樂(lè)類(lèi)App已經(jīng)侵入人們的生活。人們隨時(shí)隨地可以用手機(jī)娛樂(lè)，社會(huì)中開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越多的“低頭族”。

（二）內(nèi)因

1.學(xué)生的心理需求

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，每個(gè)人都有溫飽、安全、社交、被尊重和自我實(shí)現(xiàn)5個(gè)層次的需求，滿(mǎn)足一層就會(huì)進(jìn)一步要求滿(mǎn)足下一層?，F(xiàn)在的技工院校學(xué)生基本處于完善第3層社交需求和追求第4層被尊重需求的心理階段。在完善社交需求的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)去尋求歸屬感，找到屬于自己的群體。而目前最快的實(shí)現(xiàn)方式，不是去找有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)，而是某個(gè)游戲的戰(zhàn)友，手機(jī)變成這種需求的重要橋梁。在追求被尊重的過(guò)程中，技工院校的學(xué)生渴望在虛擬世界中擁有被尊重的機(jī)會(huì)。成為一個(gè)游戲里的高手、一個(gè)討論區(qū)的專(zhuān)家，這些都能極大滿(mǎn)足他們被尊重的需求。手機(jī)恰恰是滿(mǎn)足這種需求的重要媒介。

2.學(xué)生普遍缺乏自制力

學(xué)生處于青春期，活潑好動(dòng)，易于接受新鮮事物，但普遍自制力較差。如果沒(méi)有強(qiáng)大的外力作用，他們更容易產(chǎn)生成癮性依賴(lài)。

三、技工院校學(xué)生手機(jī)管理破局之道

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，管理難度較大。要想解決這個(gè)問(wèn)題，需要國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)、家庭和學(xué)生個(gè)人共同努力，因勢(shì)利導(dǎo)，綜合施策，持續(xù)推進(jìn)，形成合力。

（一）國(guó)家政策指導(dǎo)

2021年年初，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生禁止將手機(jī)帶入課堂，學(xué)校將手機(jī)管理納入日常管理并進(jìn)行細(xì)化管理等。這為學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)提供了法理基礎(chǔ)和制度保障，降低了學(xué)校管理學(xué)生使用手機(jī)的難度。

2021年8月，《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》要求嚴(yán)格限制向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)的時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶(hù)賬號(hào)實(shí)名注冊(cè)和登錄要求，不得以任何形式向未實(shí)名注冊(cè)和登錄的用戶(hù)提供游戲服務(wù)，同時(shí)，積極引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面共管共治，這又是國(guó)家層面針對(duì)未成年人過(guò)度使用甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題進(jìn)行的制度設(shè)計(jì)和制度安排。

（二）學(xué)校制定并落實(shí)手機(jī)管控規(guī)定

首先，學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)課堂的工作方案，為手機(jī)管控設(shè)置一條紅線，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，防止反彈；其次，在學(xué)校層面開(kāi)展“文明使用手機(jī)”主題教育，設(shè)立手機(jī)App白名單，為學(xué)生推薦一批有助于開(kāi)闊眼界、提升學(xué)習(xí)效率、增長(zhǎng)生活技能的優(yōu)質(zhì)健康的App，形成示范效應(yīng)；再次，教師要起表率作用，自己不在課堂使用手機(jī)，課下避免在學(xué)生面前使用手機(jī)，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生文明使用手機(jī)，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）班級(jí)細(xì)化手機(jī)使用規(guī)則

班級(jí)是管理學(xué)生最重要的單元，是手機(jī)管理的最前線。班級(jí)既要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的管控規(guī)定，又要結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)有效的管理方法。

一是讓手機(jī)作為管理工具參與班級(jí)管理，設(shè)立班規(guī)，具體規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為，由專(zhuān)人統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理手機(jī)，并做到“言必信，行必果”。

二是豐富學(xué)生課余活動(dòng)，如體育活動(dòng)、興趣小組、第二課堂等，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和身心素質(zhì)提高上來(lái)，減少接觸手機(jī)的機(jī)會(huì)。

三是開(kāi)展主題班會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)等，宣傳手機(jī)的利與弊，使學(xué)生從思想上意識(shí)到沉迷手機(jī)的危害。關(guān)注手機(jī)成癮學(xué)生個(gè)體，因人因事制定個(gè)體差異化幫扶策略。

四是抓住班干部和團(tuán)員這個(gè)關(guān)鍵少數(shù)，以點(diǎn)帶面，以個(gè)人促進(jìn)集體，讓他們充分起到模范帶頭作用。

（四）家庭監(jiān)督配合

對(duì)學(xué)生手機(jī)實(shí)施管控，必須得到家長(zhǎng)的理解和支持，家校配合才能事半功倍。學(xué)?？梢哉偌椅瘯?huì)會(huì)議、線上家長(zhǎng)會(huì)以及發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)等，將學(xué)校的管控制度告知家長(zhǎng)，以減小學(xué)校在處理違規(guī)學(xué)生時(shí)的阻力，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中也對(duì)學(xué)生采取同等力度的手機(jī)管控措施，穩(wěn)定管控的效果。父母是孩子最好的老師，學(xué)?？梢猿h家長(zhǎng)在家中不要沉迷手機(jī)，不做“低頭族”，為孩子做好表率。

（五）學(xué)生擺脫手機(jī)依賴(lài)

要想讓學(xué)生擺脫手機(jī)依賴(lài)，除疏堵結(jié)合之外，還需引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己，自覺(jué)放下手機(jī)。

一是引導(dǎo)學(xué)生制定明確的人生目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)不負(fù)青春、不負(fù)時(shí)代的好青年。在國(guó)家的政策支持下，現(xiàn)在的技工院校學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，還可以憑技能參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，甚至升學(xué)讀專(zhuān)科、本科與研究生。上升通道已經(jīng)打通，努力可以得到更多的選擇。

二是幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確的價(jià)值觀。青春期的學(xué)生沒(méi)有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，又不愿完全順從父母。應(yīng)該積極利用書(shū)籍、視頻、報(bào)告會(huì)、集體討論等方式讓學(xué)生逐步形成向上向善、日精日新的正確價(jià)值觀，用奮斗定義青春。

三是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多方面興趣愛(ài)好。教師要善于從學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和愛(ài)好入手，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)。

說(shuō)到底，手機(jī)是一個(gè)工具，如果我們能夠認(rèn)清它的本質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中更多發(fā)揮它積極的功能作用，遠(yuǎn)離其不利的影響，它就不再是“洪水猛獸”，而是我們手中的工具。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：武漢技師學(xué)院）