多媒體技術在高中信息技術教學中的運用

楊濤

摘要：本文通過對現(xiàn)代多媒體技術的特點簡述以及多媒體運用于教學的作用分析，提出了多媒體運用于高中信息技術教學的幾點建議，希望為同行教育工作者提供一個良好的理論依據(jù)。

關鍵詞：多媒體；教學；信息技術；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-375-01

高中信息技術是一門實踐和教育理論基礎相結(jié)合的綜合性學科。高中信息技術學科的教學有著其他學科所不具備的實踐性，因為信息技術課程是最能與多媒體技術相結(jié)合的學科之一。眾所周知，多媒體信息技術正日益深入教育的每一塊領地，沖擊著傳統(tǒng)教育教學方式的加快變革。隨著高中信息技術課程教學與現(xiàn)代信息技術的相互整合、相互滲透，如何用好信息技術及相關課程技術軟件，開發(fā)、研制與其相應的信息技術教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，切實提高高中信息技術課堂教學效果等問題是擺在我們所有信息技術教師面前的新課題。筆者在從事高中信息技術教育教學實踐中，對如何將多媒體技術很好地滲透到信息技術教學實際中進行了一系列的研究，本文就此探討。

一、多媒體技術的特點簡述

傳統(tǒng)的教學方法主要依靠教師在課堂上講解，借助于書本、教師的語言和板書這些相對單一的模式，比較適合講解一些基本概念、基本理論或者是學生比較熟悉的事物。隨著計算機的普及，多媒體技術也飛速發(fā)展。為我們傳統(tǒng)的教學方法提供了機遇?！岸嗝襟w技術”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。從這個定義中我們可以看出，多媒體技術是以計算機技術和數(shù)字信息處理技術的發(fā)展作為基礎。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。根據(jù)對多媒體技術定義的理解，我們可以歸結(jié)出其三個顯著特點：

1、多種技術的集成性，并且是建立在數(shù)字化處理的基礎上。

2、信息媒體的實時性，基本上可以說是包含了當今計算機領域內(nèi)最新的硬件技術和軟件技術。

3、處理過程的交互性，即實現(xiàn)復合媒體處理的雙向性。

二、多媒體技術運用于教學的優(yōu)勢

學習過程是人們運用各種感知能力認識客觀世界的過程，在教學過程中運用多種感觀刺激手段，以便使學生形成完整而牢固的表象，這是現(xiàn)代課堂教學手段所追求的目標。多媒體教學就是使傳統(tǒng)的電化教學手段有機的結(jié)合起來，通過不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動的信息，比起黑板上的粉筆字要活潑有趣得多。

1、它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。

2、它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。

3、能充分發(fā)展網(wǎng)絡優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學生的課外學習提供輔導。

4、利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗，使教學內(nèi)容更加規(guī)范有序。

5、可免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授。

三、多媒體技術在高中信息技術教學中的運用研究

1、要正確看待多媒體技術在教學中的作用。在教學中運用多媒體技術，雖然可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，但不能過分強調(diào)它在教學中的作用，它只是教學過程中的輔助手段。教學過程中還是要充分發(fā)揮教師的主導作用，注重教師和學生的情感交流，以教師的專業(yè)水平和人格魅力感染學生。

2、多媒體課件制作要得當。多媒體教學課件的制作，不能只強調(diào)外觀的美觀，華而不實；也不能過分強調(diào)各種媒體的應用，把大量的聲音、圖片、視頻堆砌在一起，使教學內(nèi)容不明朗。多媒體課件的制作，應該以教學內(nèi)容為依據(jù)，突出重點、難點，適當?shù)氖褂酶鞣N元素，以服務課堂教學為主要目的。

3、注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體技術的應用對教師提出新的要求。除精通自身專業(yè)知識外，還需熟練掌握多媒體技術中設計到的各種硬件設備和相應軟件的使用。這樣就需要教師不斷的提高自身素質(zhì)，多學習，多鉆研。同時，也需要學校組織教師進行相關的培訓，提高教師技能，使得多媒體技術能夠更好的為教育提供服務。

4、對多媒體教學目的要明確。在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體自己的教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。

5、讓學生參與到課件的制作和操作過程中來。高中生有了一定電腦基礎，教師要盡量讓學生參與課件的操作和制作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂回徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。

四、小結(jié)

多媒體信息技術技術輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，在高中信息技術教學中運用多媒體技術也是新課改發(fā)展的必然趨勢。當然也不能過分強調(diào)多媒體手段，每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是教學中最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體對高中信息技術教學的時效性。

參考文獻：

[1] 中小學信息技術課程指導綱要.2006（03）

[2] 洪越福.淺談現(xiàn)代教育技術與課堂教學模式的創(chuàng)新[J].企業(yè)導報.2013（17）