初中英語教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

馬海青

摘 要：初中英語教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要是為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，并不斷地提高學(xué)生的英語實踐能力。這種教學(xué)方式不僅適應(yīng)教學(xué)改革的要求，而且也是深受教師和學(xué)生喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-354-01

初中英語是一門實踐性很強的學(xué)科，在課上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中增強學(xué)習(xí)體驗感。情境教學(xué)能夠順應(yīng)時代發(fā)展，同時也能夠滿足教師的教學(xué)需求。那么在初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)呢？作為一名初中英語教師，在此，我將我的教學(xué)思路總結(jié)如下：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境

多數(shù)初中生性格活潑好動，每個學(xué)生在心理都希望得到教師的表揚及肯定。為了給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，我在課上讓學(xué)生進(jìn)行表演，這種方法所起到的教學(xué)效果是非常明顯的。學(xué)生的積極參與，在無形之中不僅提高了教學(xué)效率、完善了教學(xué)目標(biāo)，并且認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性。

記得有一次，在課上我在講到一般現(xiàn)在時這個時態(tài)時，我就讓一個學(xué)生到講臺上進(jìn)行表演，要求學(xué)生在表演中可以自由發(fā)揮，在這個學(xué)生表演過程中，我向其他學(xué)生提出了這樣的問題：“What is she doing？”之后有的學(xué)生說：“She is singing”、“She is cleaning the blackboard”、“She is in the exercises”等等。通過學(xué)生將一般現(xiàn)在時時態(tài)運用真實的情境表演出來，這樣可以使學(xué)生很快的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用教學(xué)情境，可以集中學(xué)生注意力，使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，同時也使學(xué)生綜合能力得到了鍛煉。

二、通過實物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過實物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過將抽象的知識變得更加直觀具體，有益于學(xué)生更好的理解和記憶英語知識。

比如說在課上在學(xué)習(xí)新的英語單詞：“bowl”（碗）、“goldfish”（金魚）、“hat”（帽子）、“kite”（風(fēng)箏）時，我就把我家里的碗、金魚、帽子、風(fēng)箏拿到了課堂上，學(xué)生看見這些東西都感覺到很驚訝，之后我就問學(xué)生這些東西都見過吧，但是你們知道這些東西用英語如何翻譯嗎，今天我們就要學(xué)習(xí)這些單詞，每講到這其中一個單詞時，我都會用手中的實物去吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生認(rèn)識到這門學(xué)科與日常生活是緊密聯(lián)系在一起的，通過實物展示，可以幫助學(xué)生更牢固的記憶英語單詞。

三、利用圖文卡片來創(chuàng)設(shè)情境

利用圖文卡片來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦思考的能力。我曾經(jīng)在課上，創(chuàng)設(shè)了這樣一次教學(xué)情境：在課上我在一個大卡片上畫了一幅圖，在圖片上我畫了一個太陽，兩個學(xué)生背著書包，這兩個學(xué)生在說些什么。當(dāng)學(xué)生看完這幅圖片時，我讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，利用學(xué)過的英語知識，參照圖片來編寫一段英語對話。例如，有的學(xué)生寫出：“Hi，WangNa，good morning，Hi，ZhangQiang，nice to meet you.還有的學(xué)生寫出這樣的對話“Hi Liwei，Hi，Lintao，Why are you late today”L： My bike broke down on the way.利用這種教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生回顧以往所學(xué)習(xí)的知識，而且還能提高學(xué)生語言實踐能力，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)寫好英語作文也是非常有幫助的。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在課上接觸不到更多的學(xué)習(xí)資源，教師只能靠口述方式向?qū)W生傳授知識，隨著信息技術(shù)在各個學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，在初中英語教學(xué)中使用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以將直觀的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前 ，而且多媒體所具有的聲象、圖文結(jié)合的特征，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

有一次在A班上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課文時，有些厭煩感，有的學(xué)生聽著課就要睡著了，這讓我在教學(xué)中跟到很疲憊。下午在B班上課時，為了使課堂學(xué)習(xí)效率提升，我利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境：給學(xué)生播放了英文歌曲、播放了英文動畫片，伴隨著音樂聲及優(yōu)美的動畫，讓學(xué)生不再感覺到困倦，學(xué)生通過聽英文歌曲和看英文動畫片，這給學(xué)生英語閱讀創(chuàng)造了有利的語言情境，學(xué)生在玩樂的過程中吸取英語知識魅力，整個英語課堂就會活起來。

綜上所述，初中英語教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而且也是課上活躍課堂教學(xué)氣氛、增強學(xué)生學(xué)習(xí)實踐及體驗感的重要方式。從筆者的教學(xué)實況來看，我認(rèn)為給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、和教學(xué)內(nèi)容以及與學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境最容易讓學(xué)生接受和理解，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，通過筆者一次次的教學(xué)嘗試，并不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的知識。初中英語教學(xué)實踐性很強，學(xué)生不能死讀書，要在學(xué)習(xí)中做到活學(xué)活用，這樣才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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