信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革

劉遠(yuǎn)香

摘 要：在信息化高速發(fā)展的今天，初中化學(xué)教學(xué)改革是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和理解信息的能力，那就要信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革遵循三方面的原則，而模式將以三個(gè)方面闡述，其中包括教學(xué)方式改革、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和促進(jìn)師生交流。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；初中化學(xué)；教學(xué)改革；遵循原則

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-336-01

信息技術(shù)的迅速發(fā)展的時(shí)代里想將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科課程相適應(yīng)，建立以學(xué)生的為中心、吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其目的是使學(xué)生合作精神和理解問(wèn)題的要點(diǎn)與分析解決問(wèn)題的能力得到提高。將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改進(jìn)，使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率一起提高。本文就信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革談?wù)劰P者的感受。

一、在信息技術(shù)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)改革管見(jiàn)

1、以推行素質(zhì)教育為目的的化學(xué)教學(xué)改革

素質(zhì)教育式以人的全面發(fā)展和社會(huì)信息化進(jìn)程的需要實(shí)際，目的在于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并且以人的健全個(gè)性形成為根本特征的教育方式。但素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生接受能力表現(xiàn)得有所不適應(yīng)，而以推行素質(zhì)教育為目的進(jìn)行的化學(xué)教育改革就要有很好解決學(xué)生在接受素質(zhì)教育中所存在的問(wèn)題了。

2、以建構(gòu)主義教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師偏于灌輸式的教學(xué)方式，只要要學(xué)生記住就好，沒(méi)有讓學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于每個(gè)人都有自己的理解事物方式，所以教學(xué)改革必須注意到這一點(diǎn)。要學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，不要讓其認(rèn)為存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。教學(xué)中不能改變學(xué)生已經(jīng)建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)簡(jiǎn)單而又強(qiáng)硬地填灌給學(xué)生，而是把學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為新知識(shí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行的處理和轉(zhuǎn)換。

教師的身份不單單是的知識(shí)傳播者，更不是知識(shí)的權(quán)威，所以應(yīng)該重視學(xué)生自己看法，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體的同時(shí)，不能忽視教師的引導(dǎo)作用。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新的教學(xué)模式

由于信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受方式也在改變，已不再局限書(shū)本了。教學(xué)模式的改革要與信息技術(shù)結(jié)合，就明顯的就是現(xiàn)在教學(xué)模式中越來(lái)越多教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育了。例如，利用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀看名師化學(xué)教學(xué)視頻、下載學(xué)習(xí)資料等。在這信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代教學(xué)的改革要和信息技術(shù)相結(jié)合，探索出新的教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)措施

1、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改革

在化學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)現(xiàn)象的后面，有著很多通過(guò)表面我們無(wú)法理解的微觀奧秘。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，要使課堂教學(xué)內(nèi)容和信息形象地進(jìn)入學(xué)生的腦海中，則教師多以圖片、投影和一些提前做好準(zhǔn)備的試驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生想象，但因這些教學(xué)方式使用的都是靜止、表觀的實(shí)例，實(shí)際上對(duì)教學(xué)的效果并不理想。但將信息技術(shù)多媒體應(yīng)用到課堂中，則可以利用其所存在的優(yōu)點(diǎn)，非常有效地利用圖像、聲音、色彩等傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)出教學(xué)方式的多樣化、生動(dòng)性。

如在滬教版初三化學(xué)課本第七章中，教學(xué)“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”內(nèi)容時(shí)，雖然教材中印有了兩幅彩圖，但由于是靜態(tài)的圖像，但學(xué)生在生活中沒(méi)有很明確接觸過(guò)，在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生難以掌握要點(diǎn)。因此在這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者采用了信息技術(shù)將靜態(tài)的精美圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的視頻的呈現(xiàn)方式來(lái)教學(xué)。在教學(xué)中先以投影圖片的方式讓學(xué)生有大至的了解，再讓學(xué)生觀看了一段用酸除掉開(kāi)水壺內(nèi)的碳酸鈣的全過(guò)程的短片。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽應(yīng)用的含義就能夠更加深刻地理解，達(dá)到事半功倍的效果。

2、注重學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中是以填灌的方式進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)學(xué)生學(xué)不學(xué)，喜不喜歡一點(diǎn)也不在乎的。這樣的教學(xué)很難見(jiàn)成效，而信息技術(shù)與教學(xué)方式結(jié)合就改變了這現(xiàn)象。信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，有很多過(guò)去教學(xué)過(guò)程中做不到的都可以通過(guò)技術(shù)來(lái)改變，建立初中化學(xué)虛擬的實(shí)驗(yàn)室。把過(guò)去無(wú)法帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象改變了，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，就能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)象。

3、在交流互動(dòng)中相互促進(jìn)

在傳統(tǒng)課堂中，課堂上都是老師在教課期間師生交流時(shí)間很少，只幾個(gè)學(xué)生能表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，但利用信息技術(shù)將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將資源共享和發(fā)表自己的意見(jiàn)。

在滬教版初三化學(xué)課本第六章中，當(dāng)學(xué)習(xí)到物質(zhì)的溶解內(nèi)容時(shí)，如果利用軟件制作的網(wǎng)站，將課本上面的相關(guān)內(nèi)容和其他相關(guān)知識(shí)添加到網(wǎng)站中，并考慮到學(xué)生的好勝心理，在讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課程中去解題來(lái)增加積分，積分是用來(lái)解鎖下面的題。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生各自在計(jì)算機(jī)上搜尋自己需要的信息的同時(shí)也增加了知識(shí)的理解和記憶，然后與老師和同學(xué)間相互交流，回答別人在解題中遇到的問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家進(jìn)行知識(shí)的交流，既可一對(duì)一的交流，亦可一對(duì)全體的交流。

初中化學(xué)教學(xué)改革中，老師需要按照新的要求對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改變，利用已有的信息技術(shù)對(duì)自己的課程教學(xué)進(jìn)行改革，從實(shí)際的的出發(fā)，找出學(xué)生最容易接受的方面進(jìn)行改革，并運(yùn)用信息技術(shù)將對(duì)初中化學(xué)教學(xué)改革中，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程相適應(yīng)的結(jié)合，以學(xué)生為主體的同時(shí)，不能忽視教師的引導(dǎo)作用。那就為初中化學(xué)教學(xué)改革途徑創(chuàng)下更多的途徑了。

參考文獻(xiàn)：

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