小學(xué)漢語文自主閱讀的教學(xué)模式

羅布旦增

摘 要：閱讀教學(xué)在漢語文教學(xué)工作中占有重要地位。讓學(xué)生自主閱讀走進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為漢語文課堂的主人。隨著漢語文教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)模式正在受著來自各方面的沖擊，特別是漢語文閱讀教學(xué)越來越成為漢語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也給漢語文教學(xué)注入了新鮮的活力。讓學(xué)生做一個(gè)生活上的有心人，在自主閱讀文本的過程中去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；閱讀；教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-322-01

自主性閱讀教學(xué)的目的是提高小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語文和運(yùn)用漢語文知識(shí)的能力，加深學(xué)生對(duì)自知識(shí)的理解，對(duì)文本內(nèi)容的深層次體會(huì)，促使小學(xué)生閱讀能力等多方面的全面發(fā)展。自主閱讀教學(xué)過程中則應(yīng)當(dāng)將學(xué)法的指導(dǎo)作為主線貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)逐漸領(lǐng)悟到自主性閱讀的真正內(nèi)涵所在。使這種漢語文自主性閱讀之法成為學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀的金鑰匙。

隨著漢語文教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)模式正在受著來自各方面的沖擊，特別是漢語文閱讀教學(xué)越來越成為漢語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。誰要想在當(dāng)今漢語文教學(xué)天地中占有一席之地，所教的學(xué)生在漢語文學(xué)習(xí)過程中有所收獲，就必須大膽地進(jìn)行漢語文教學(xué)改革。所謂教學(xué)改革就是對(duì)所有教學(xué)方法和手段的改革，更是漢語文教學(xué)思維理念的根本上改變。

在漢語文教學(xué)的改革浪潮中，我們的漢語文閱讀教學(xué)又將何去何從呢？我們只有適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，漢語文教學(xué)工作與時(shí)代同步，在漢語文閱讀教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)各種時(shí)尚的元素，讓學(xué)生在漢語文學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)漢語文的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。因此，學(xué)生自主性閱讀順理成章地成了我們漢語文自主性閱讀教學(xué)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“會(huì)讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這些至理名言都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也給漢語文教學(xué)注入了新鮮的活力。漢語文新課程的實(shí)施需要豐富多彩的漢語文閱讀教學(xué)。讓課堂上學(xué)生自主與創(chuàng)新的精神得到張揚(yáng)，層出不窮的新的授課方式，使?jié)h語文閱讀課重新出應(yīng)有的生機(jī)。在日常的漢語文閱讀教學(xué)中，我正在嘗試著用新的漢語文閱讀教學(xué)方式代替過去的傳統(tǒng)漢語文閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主閱讀教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，我這里所講的漢語文自主閱讀方法的精髓在漢語文自主閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生用自己的心去感受文本，用自己的語言去表達(dá)文本，用自己的觀點(diǎn)去判斷文本，用自己的思維去理解文本，在新的漢語文閱讀方法面前，作為教師該如何進(jìn)行因教材而施教呢？

首先，讓學(xué)生做一個(gè)生活上的有心人，在自主閱讀文本的過程中去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。

經(jīng)典著作中很多地方（立意、構(gòu)思、語言、創(chuàng)作手法）都值得我們琢磨和借鑒的地方。就此，我會(huì)從一些極其簡(jiǎn)單的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章的精妙之處，然后根據(jù)課文的文體特點(diǎn)，先讓學(xué)生自己去朗讀課文，再試著去分析課文，在分析課文的過程中盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出一些獨(dú)到的見解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是錯(cuò)誤的主張，也不要打擊他們，只是在表揚(yáng)的同時(shí)要正確引導(dǎo)他們?nèi)绾巫呦蛘胬淼牡钐?。激發(fā)他們的興趣，并加以方法上的指點(diǎn)。在教師指導(dǎo)和推薦下，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己感興趣的知識(shí)。

其次，自主閱讀教學(xué)重在對(duì)比，找出各知識(shí)點(diǎn)的異同。

當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生在自主閱讀的過程中嘗試著用自己的理解方式將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，然后進(jìn)行比較，相互驗(yàn)證。這樣做的目的是讓學(xué)生自己整合知識(shí)、掌握知識(shí)。學(xué)生要想完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須在課前做大量的材料收集，如：同一作者的文章、同一內(nèi)容的文章、同一時(shí)代的文章、同一風(fēng)格的文章，讓學(xué)生收集到得內(nèi)容進(jìn)行比較，從中得出自己所需要的東西，通過這種對(duì)比閱讀形式的滲透，我們的漢語文閱讀教學(xué)課將會(huì)由課堂被動(dòng)的閱讀逐步發(fā)展。成為課外主動(dòng)的閱讀。難以想象，一個(gè)只讀課本的學(xué)生長(zhǎng)大了會(huì)怎么樣，至少他的心靈之河不會(huì)有豐沛的水源。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭(zhēng)讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們?cè)陂喿x過程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動(dòng)成為他們的自覺修養(yǎng)過程。作為一名學(xué)生，能獨(dú)立閱讀非常重要。自主性閱讀過程是學(xué)生一個(gè)生命的成長(zhǎng)過程。漢語文教師最重要的作用就是激發(fā)他們的自主性閱讀文本。適時(shí)給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)、誦讀活動(dòng)等，制訂有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

最后，只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文方法的指導(dǎo)，在課堂上充分保證學(xué)生有足夠的漢語文學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們充分開動(dòng)腦筋，深入思考，我們的自主性閱讀教學(xué)就一定會(huì)在學(xué)生和老師的共同努力下開花結(jié)果。