初中階段愉快體育教學(xué)解析

季素芳

摘 要：當(dāng)前時(shí)期，素質(zhì)教育理念在我國教育領(lǐng)域被得以大力提倡，體育作為一門能夠切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科，盡管人們對其的重視有所增加，可是在我國初中階段，體育教學(xué)過程中仍然有一些問題存在。本文對“愉快體育”這一教學(xué)方式進(jìn)行了分析說明，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶去幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；愉快體育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-246-01

體育教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)初中教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。它在將一個(gè)較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生的同時(shí)，也對學(xué)生所具有的實(shí)踐能力以及思維能力進(jìn)行了鍛煉，對提升學(xué)生身體素質(zhì)起到不容忽視的作用。新課程改革指出，初中學(xué)校在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要從體育學(xué)科所具有的特點(diǎn)出發(fā)，對科學(xué)合理的教學(xué)手段加以使用，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

一、“愉快體育”教學(xué)模式定義及其特征

1、對學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)所具有的興趣加以重視，使學(xué)生能夠快樂地參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這就是“愉快體育”模式的最終目的?！坝淇祗w育”要求在對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，重視對愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境加以構(gòu)建，使快樂能夠貫穿于學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，通過對“愉快體育”教學(xué)模式進(jìn)行使用，在滿足學(xué)生個(gè)性需要的同時(shí)，也使得學(xué)生能夠更加熱愛體育，并能夠使學(xué)生具備更為積極向上的生活態(tài)度，對生活充滿熱愛。借助“愉快體育”，學(xué)生所具有的社會(huì)責(zé)任感同其自身意愿得到了有效的融合。教師對“愉快體育”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生具備更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

2、“愉快體育”這一教學(xué)模式具有如下特征。（1）“愉快體育”對情感教學(xué)十分重視，提倡身心的全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)、智力的共同提升為其目標(biāo)；（2）就“愉快體育”所具有的教學(xué)思想而言，育人為其根本出發(fā)點(diǎn)；（3）就教、學(xué)內(nèi)在關(guān)系而言，“愉快體育”實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生取代教師成為教學(xué)活動(dòng)的主體，這樣學(xué)生所具有的個(gè)性就能夠得以有效地發(fā)揮出來；（4）就教學(xué)組織而言，“愉快體育”在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律應(yīng)該具備一定嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了課堂氛圍的生動(dòng)有趣。

二、“愉快體育”教學(xué)模式在初中階段的具體實(shí)踐

在對“愉快體育”教學(xué)模式進(jìn)行使用的過程中，教師既要重視對學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，也要重視對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化完善，使體育教學(xué)活動(dòng)更加富有樂趣，達(dá)到“愉快體育”教學(xué)所具有的相關(guān)要求。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對一定的學(xué)習(xí)興趣加以具備，才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)取得更好的效果，所以，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，對那些既能滿足學(xué)生需求又能使學(xué)生達(dá)到鍛煉目的的內(nèi)容加以選擇，另外，教師應(yīng)該預(yù)留出一部分時(shí)間，使學(xué)生能夠依據(jù)自己的興趣來選擇合適的體育項(xiàng)目[2]。與此同時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該對以往那種陳舊的教學(xué)手段予以摒棄，將一些具有趣味性的學(xué)習(xí)手段引入到教學(xué)過程中，這樣在給學(xué)生帶來一定學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，也使得學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，另外可以對一些競賽活動(dòng)進(jìn)行開展，使得學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的合作精神以及競爭意識，在參與比賽的時(shí)候，學(xué)生必然要對其從課堂上所獲取的知識與技術(shù)加以使用，為了獲取比賽的勝利，學(xué)生會(huì)對體育學(xué)習(xí)活動(dòng)投入更多熱情。

2、對科學(xué)合理的評估手段加以使用。初中體育教師在對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的時(shí)候，如果對科學(xué)合理的評估手段進(jìn)行使用，將會(huì)使體育教學(xué)活動(dòng)獲得更好的效果。有效的評估手段可以提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。在對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體實(shí)踐的過程中，教師必須從每個(gè)學(xué)生所具有的實(shí)際情況出發(fā)來對其進(jìn)行評估，評估應(yīng)該以學(xué)生的進(jìn)步情況而不是體育成績作為標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，教師應(yīng)該對所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)，并能夠就這些優(yōu)點(diǎn)來對學(xué)生加以表揚(yáng)，這樣學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到顯著提高。

3、對分層次教學(xué)理論進(jìn)行使用。由于個(gè)體差異，不同學(xué)生所具有的身體素質(zhì)往往會(huì)有很大不同，這自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所具有的體育成績出現(xiàn)優(yōu)劣之分[3]。對體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，具有較好體育成績以及較強(qiáng)身體素質(zhì)的學(xué)生往往會(huì)得到更多快樂，相對的，具有較弱身體素質(zhì)以及較差學(xué)習(xí)成績的學(xué)生自然不會(huì)對體育產(chǎn)生太多興趣。因此，教師在對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的時(shí)候，一定要對這些體育較不理想的學(xué)生投入更多重視，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來制定學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中獲得更多樂趣，充分感受到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給他們的愉悅，這樣，那些體育成績不理想的學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)熱情也能夠被激發(fā)出來。

4、使教學(xué)內(nèi)容更富樂趣。初中體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，其中所具有的一些教學(xué)內(nèi)容通常會(huì)比較枯燥，例如，學(xué)校大綱所要求的廣播體操學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對此類教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以具有很濃的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)熱情，因此，在對這些較為枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展的過程中，教師可以對游戲等教學(xué)手段進(jìn)行引入。每節(jié)體育課的開端，老師一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)不會(huì)引起學(xué)生太大興趣，為解決上述問題，教師可以利用交叉跑等方式對以往的準(zhǔn)備活動(dòng)加以取代，使準(zhǔn)備活動(dòng)更加富有樂趣。

結(jié)束語：

綜上所述，將“愉快體育”教學(xué)模式引入到初中體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對學(xué)生體育素質(zhì)以及課堂教學(xué)效率的共同提升具有積極的推動(dòng)作用。所以，初中體育教師要從學(xué)生所具有的實(shí)際情況出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 茍 先.關(guān)于初中體育教學(xué)中“愉快體育”的探究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2012（08）.

[3] 陳秋潔.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（34）.