小學階段英語教學請重視課堂

韓曉楓

摘要：眾所周知，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰(zhàn)場。因此，新時期教師更加注重課堂教學的有效性。有效教學的理念起源于二十世紀初期。從它產生至今就一直是教學研究中的焦點之一，小學英語教學由于受到了教材、學生人數(shù)、課時、缺乏語言環(huán)境等諸多因素的限制，發(fā)展很不均衡。因此，優(yōu)質課堂的構建顯得格外重要，請各位教師加以重視。

關鍵詞：小學英語；教育教學；課堂；氛圍；方法；多學科

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-240-01

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語教學越來越受到人們的普遍重視。而課堂教學是小學英語教學的基本途徑，也是學生獲取信息，提高各種能力和鍛煉綜合素質的主要方式。因此，我們要改變學習觀念，端正學生思想，指導學生正確的學習方法，精心組織和安排課堂教學，提高課堂實效。 同時本著“一切為了每一位學生的發(fā)展”的原則，因材施教、因勢利導，不斷改善英語教學方式，提高課堂教學的有效性。作為盧集中心小學的一名英語教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段英語優(yōu)質課堂的構建有著自己獨特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視互動，營造和諧歡快的教學氛圍

一節(jié)優(yōu)質的課堂其一定具備歡快和諧的教學氛圍。學生在這種環(huán)境下才能放松心態(tài)，提高學習的積極性，才會出現(xiàn)更多的互動，才能有助于優(yōu)質課堂的構建。那么如何營造和諧歡快的教學氛圍呢？首先，我們應該時而嚴厲，時而放松。我們老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課?；卮饐栴}的時候要大聲回答，小組討論的時間就要求學生能夠立即投入積極地討論。同時我們還可以通過一些方式來激發(fā)學生們的學習興趣。小學生剛剛開始學習單詞時名詞較多。教師可以那一些實物和圖片進行教學，這樣更加容易理解和記憶。針對小學生愛說好動，樂于接受新奇趣味化的活動的這種特性點。我們可以在課堂教學中增添動作輔助教學，賦予枯燥的教學內容以生命，讓老師帶領全體學生都動起來。教師要善于在課堂上借助各種機智的動作表情，帶領學生做動作。游戲最適合小學生的年齡和心理特點，也深受他們的喜愛，它既可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，又可以訓練學生靈活運用英語的能力。游戲的形式多種多樣，最主要的是結合不同的教學內容編出適合的游戲。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學形式變得不再單一化，呆板化，真正作到了寓教于樂。其次，合理控制節(jié)奏，重視開頭的導入。有了良好的開端，就成功了一半。我們都知道，汽車順利度過磨合期對車輛是否耐用、節(jié)油以及毛病少等都是至關重要的。在小學英語自主高校課堂上的磨合期同樣如此。我們師生要在課內外擁有和諧，甚至在社會，都會體現(xiàn)出它的魅力。我們英語教師在開始自主高效課堂教學模式時，老師首要的任務是把工作做實、做細，如每一名學生的家庭情況，學習情況，對教師的態(tài)度，學生之間的關系等。通過上述方法的合理開展，學生們就會活躍起來，從而有助于和諧氛圍的構建，更加重要的是構建高質量的小學英語教學課堂。

二、優(yōu)質方法的指導，激發(fā)學生的潛能

方法的重要性不言而喻。英語是一名語言，其有著語言共有的特性就是枯燥，因此學習英語相當困難，特別是小學階段的英語，因此優(yōu)質的教學方法顯得格外重要。

小學英語的教學對象就是針對小學生，他們的年齡特點決定了其接受知識的特點，因此，教師就需要根據(jù)實際隨時進行教學方法和教學模式的調整，以最佳的方式讓學生來進行知識的接受和學習。根據(jù)小學生“好動和愛熱鬧”的特點，教師就要在英語課堂上多安排一些參與性的活動，學生可以通過這種參與性的課堂活動來積極消化和吸收課堂知識，因為沒有課堂知識的基礎，學生的參與性活動就會受阻。在小學英語的高效課堂上，我們應該看到的是這樣的景象，教師采用“以學生為中心”的教學方式，引導學生在課堂上積極參與各項活動，在極大的求知欲下進行課堂教學內容的落實。而學生則是被充分調動起來積極性，在課堂上緊緊跟著老師的思路進行活動的參與和知識的獲取，變以往的被動式學習為主動性的學習，在課堂活動中提高了自己的團隊意識，將學習當做是一件愉快的事情。一旦學生把自己當成課堂的主導者而不是參與者，學生就會更加主動地進行學習，不斷地吸取知識，從而有助有構建高效的課堂。

三、在每個學科中滲透英語教學

英語是一門語言。語言的學習并不是僅僅依靠課堂，其主要依靠學生們長期的積累。而教師所要做得就是重復，盡可能的重復，才能加深學生對于英語知識理解和應用。其實，學生所學的各門學科之間都是互通的，都是有聯(lián)系的，英語當然也不是一門孤立的學科，它需要我們老師去引導，去盡可能地創(chuàng)造條件，把英語教學和其他學科進行整合。比如，美術學科。小學英語課堂上教師可以對學生的畫畫、手工作品進行單詞和句型的操練，把學習過程變?yōu)橐欢味嘟嵌忍剿鞯捏w驗之旅。直觀操作性強的美術活動能夠幫助孩子很快建立事物與英語之間的聯(lián)系。例如在學到有關動物的單詞時，可以讓學生畫一畫，使其有深刻的印象。英語和音樂學科的整合。歌曲是英語課常用的方法。只要我們在教學過程中找出所教內容的核心，把它變?yōu)橐环N能吟唱，能打拍子，有節(jié)奏的形式，讓孩子們念一念、拍一拍，效果比直接的操練好得多。英語與體育學科的整合。在注重體驗的小學英語中，“動一動，跳一跳”是經常使用的教學策略。它既有利于活躍課堂氣氛，又能讓學生調動所有感官有效學習。其實英語還和其他很多學科都有聯(lián)系，我們可以進行合理的指導，多重復，使得學生真正的認識到這一點，這樣，學生就會在相應的課程中，比如美術、音樂、體育教學過程中，想到我們英語學科的知識，同時還會不由自主的進行朗讀、交流，這就是我們教育教學的目的。

總而言之，新時期，對于小學階段英語教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過營造和諧歡快的教學氛圍；優(yōu)質方法的合理指導；以及多學科的滲透，從而真正的提高學生們學習英語的能力，構建高效的小學英語教學課堂。