口語(yǔ)交際功能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

徐紅

摘 要：當(dāng)代的學(xué)生，應(yīng)扎實(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)；而作為教師，應(yīng)把提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力視為教學(xué)中的重要任務(wù)，特別是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教師；口語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-203-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)的全球化逐步形成，作為世界通用的語(yǔ)言——英語(yǔ)，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中日顯重要。作為當(dāng)代的學(xué)生，應(yīng)扎實(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)；而作為教師，應(yīng)把提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力視為教學(xué)中的重要任務(wù)，特別是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用的能力。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和探索，我對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)取得了一些心得，現(xiàn)在我就談?wù)勎覀€(gè)人在教學(xué)中的一些體會(huì)和方法。

一、更新教學(xué)觀念，牢牢樹立起培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的總體教學(xué)目標(biāo)

最新的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的要求很高，與以往的大綱要求相比，更突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。新教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多種媒體，以中外學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)、生活為主線設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合練習(xí)，力求使學(xué)生獲得初步的交際能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力是中學(xué)英語(yǔ)教育的總體教學(xué)目標(biāo)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是運(yùn)用口語(yǔ)交流的教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)是以教師為中心，以傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能為重點(diǎn)的“一言堂”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際能力這一總體教學(xué)目標(biāo)的。因此，在使用新教材時(shí)就必須首先自覺(jué)地學(xué)習(xí)最新的教育理論，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)新教材的需要。

二、鉆研新教材，參考教輔用書，做好充分的課前準(zhǔn)備工作

我在第一次使用這套教材時(shí)，由于沒(méi)有認(rèn)真地去研究教材的內(nèi)容、解讀教材目標(biāo)與要求，按老規(guī)矩進(jìn)行教學(xué)，開始幾節(jié)課很不適應(yīng)，覺(jué)得使用這套教材備課量大，耗費(fèi)時(shí)間多，影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)著要操練，卻又難以控制好進(jìn)度，教學(xué)效果很不理想，讓我深感苦惱，如果不迅速調(diào)整以往的教學(xué)方法的話，將難以適應(yīng)新教材的需要。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽了教材和教參，并翻閱了《交際法教學(xué)示例》一書。然后利用節(jié)假日突擊，聽(tīng)完了全部配套錄音磁帶，參閱《教師教輔用書》，設(shè)計(jì)出適宜自己和學(xué)生的教學(xué)方案。不久，我由不適應(yīng)到適應(yīng)，由被動(dòng)變主動(dòng)，教學(xué)就得心應(yīng)手了，我教起來(lái)方便，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易些。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在真實(shí)或模擬真實(shí)情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

面對(duì)當(dāng)前全球一體化的格局、面對(duì)改革開放和社會(huì)對(duì)熟練使用英語(yǔ)人才的龐大需求，英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持以聽(tīng)說(shuō)為主，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先教師要盡可能多地說(shuō)英語(yǔ)；盡力培養(yǎng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的聽(tīng)說(shuō)能力；更重要的是培養(yǎng)與講英語(yǔ)的人士會(huì)話的能力。因而在教學(xué)中不能把錄音機(jī)等電教設(shè)備當(dāng)作課堂教學(xué)的擺設(shè)，而要充分利用它們的功能去組織、協(xié)助教學(xué)。

在充分運(yùn)用電教媒體的同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自備實(shí)物、圖片，在課堂操練時(shí)，運(yùn)用這些材料，同學(xué)們有的一問(wèn)一答，長(zhǎng)期下來(lái)，不僅沒(méi)有耽誤教學(xué)進(jìn)度，反而由于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高，便利了我用聽(tīng)說(shuō)交際的方式開展詞匯教學(xué)和課文教學(xué)。

四、及時(shí)反饋，確保全體學(xué)生參與到課堂的活動(dòng)中

1、從課堂學(xué)生的表情反饋

課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是教學(xué)成敗的“風(fēng)向標(biāo)”。教師要有意識(shí)地多次環(huán)視全體學(xué)生。特別留意那些易“被遺忘的角落”。課堂上學(xué)生們目光炯炯，視教師如磁石，緊緊地追隨著教師的指令參與活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，效果注定好。如果為數(shù)不少的學(xué)生目光松散，精神凝滯，則是“指導(dǎo)作用”和“主體作用”相悖的反映。此時(shí)該是教師認(rèn)真思索、修正教學(xué)方案的時(shí)刻了。

2、從學(xué)生的作業(yè)反饋

“大面積培養(yǎng)和提高”還必須在發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力的同時(shí)重視培養(yǎng)讀寫能力。作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤是教師教學(xué)中必須努力攻克的堡壘，其余錯(cuò)誤大部分顯示出個(gè)性的智力或非智力因素的差異。教師則需要因材施教，耐心地疏通學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙，指導(dǎo)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)面批，稍有進(jìn)步也給以“書面語(yǔ)”的肯定。

3、從考試、考查中反饋

考試、考查是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一?？茖W(xué)的考試、考查促成師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一；同時(shí)，考試、考查中所反饋的不足之處，正是我們做出階段性調(diào)整的依據(jù)。堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試是保障口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。它不僅能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起足夠的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語(yǔ)訓(xùn)練成果。

五、改革考試方法，保障學(xué)生的口語(yǔ)能力在課堂教學(xué)中的深入和完善

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，考試方法也應(yīng)實(shí)現(xiàn)革新，在考試中應(yīng)體現(xiàn)出測(cè)試運(yùn)用英語(yǔ)的能力，即在常規(guī)的筆試中融進(jìn)了會(huì)話能力、聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試等較為全面的學(xué)業(yè)水平鑒定方法。我認(rèn)為，初始階段的口試，無(wú)疑是組織口語(yǔ)交際化課堂教學(xué)強(qiáng)有力的杠桿。隨著學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，可以不斷變換口試方法，如利用限制性情景反應(yīng)、看圖說(shuō)話、復(fù)述、口頭作文等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以先讓學(xué)生兩兩自由組合，自己準(zhǔn)備好口試內(nèi)容，每人不少于20個(gè)問(wèn)句。也可以把口試的內(nèi)容用漢字寫在紙條上，做成簽子，學(xué)生輪流抽簽，限時(shí)準(zhǔn)備，倆倆對(duì)話，根據(jù)流利程度和準(zhǔn)確性進(jìn)行打分。

口語(yǔ)能力是任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的一項(xiàng)重要技能，也是交際能力所包含的重要技能之一。因此，我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須從英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力抓起，在課堂中以學(xué)生為主體，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，營(yíng)造輕松生動(dòng)的課堂語(yǔ)言氛圍，并輔以課后有效的補(bǔ)充形式，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)。幾年來(lái)，我通過(guò)在教學(xué)中堅(jiān)持不懈的努力，有了一定的體驗(yàn)，但還處于探索之中。在今后的工作中，我將加倍努力，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱明炬.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的輸入與輸出[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2000