談如何勝任小學(xué)班主任工作

耿愛連

摘 要：班主任必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際構(gòu)思班主任工作的方法和策略，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，才能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，樹立遠(yuǎn)大理想，才能培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。班主任才會(huì)在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更好。

關(guān)鍵詞：班主任；經(jīng)驗(yàn)；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-147-01

我在長(zhǎng)期的班主任工作中，逐漸摸索出了一些工作經(jīng)驗(yàn)。這使我在長(zhǎng)期的班主任工作中得心應(yīng)手，在解決學(xué)生問題與糾紛中能夠化難為易，迎刃而解?，F(xiàn)把它總結(jié)如下：

一、班主任要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生良好的個(gè)性

當(dāng)我們每天面對(duì)一張張笑臉，面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)生時(shí)，就像面對(duì)山坡上的鮮花一樣，這姹紫嫣紅的花朵是沒有一朵開錯(cuò)的。在學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子沒有一個(gè)是不想學(xué)習(xí)的。但由于社會(huì)紛繁復(fù)雜，善惡美丑并存，因此班主任的工作必須正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，把握學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生軌跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別善惡美丑，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生良好的個(gè)性。因?yàn)閷W(xué)生良好的個(gè)性才是形成良好班級(jí)的基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特征、能力、氣質(zhì)、愛好等方面要進(jìn)行深入的了解和觀察，對(duì)不同性格的學(xué)生作不同的要求。

二、班主任要注意總結(jié)對(duì)學(xué)生思想教育的方法和策略

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，在這個(gè)群體的搖籃中總有磕磕碰碰，有的學(xué)生天真可愛、學(xué)習(xí)努力，有的學(xué)生有一點(diǎn)小調(diào)皮，有的學(xué)生由于受到不好的影響有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不該發(fā)生的問題……在這種時(shí)候，班主任工作就顯得尤為重要。我在班主任工作中，注意和學(xué)生交心談心，學(xué)生也愿意和我說(shuō)心里話。對(duì)于在學(xué)校中偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，運(yùn)用和學(xué)生交心談心的方法解決問題，也能收到較好的效果。在與這樣的學(xué)生交心談心時(shí)，我盡量找出這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這是解決問題的前提，因?yàn)橐粋€(gè)小優(yōu)點(diǎn)能使班主任走進(jìn)犯錯(cuò)誤學(xué)生的內(nèi)心。

另外，在批評(píng)學(xué)生教育學(xué)生時(shí)，我盡量做到“適度、適時(shí)、適宜、適量”。

1、適度。就是根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)的大小，進(jìn)行適度地批評(píng)教育。對(duì)大錯(cuò)不能小批，不走過(guò)場(chǎng)，但必須適度，小錯(cuò)不大批，但需指出小錯(cuò)就是大錯(cuò)的源泉，任何犯大錯(cuò)誤的人都是把小錯(cuò)不當(dāng)成一回事，才鑄成大錯(cuò)。

2、適時(shí)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)抓住最佳時(shí)間段，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有利于學(xué)生盡早改正錯(cuò)誤。

3、適宜。班主任應(yīng)該考慮犯錯(cuò)學(xué)生的心理承受能力，采用適宜的方法批評(píng)教育學(xué)生。如果班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)語(yǔ)言過(guò)激，沒有適宜的方法而造成學(xué)生的反感，心理壓力過(guò)重，反而會(huì)釀成嚴(yán)重后果。

4、適量。有的班主任或教師在批評(píng)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)喋喋不休，甚至幾個(gè)教師輪番針對(duì)一個(gè)學(xué)生，盲目批評(píng)，沒有針對(duì)性。一次犯錯(cuò)，一切都錯(cuò)。隨心所欲，信口開河的批評(píng)使犯錯(cuò)學(xué)生背負(fù)的量化增大，學(xué)生承受不住心理的負(fù)荷。一走出辦公室，學(xué)生又是我行我素，久而久之，捉住了是一條蛇，聳拉著腦袋，放出來(lái)是一條龍，昂首挻胸，活靈活現(xiàn)。

班主任必須以博大的情懷去贏得學(xué)生的愛戴，以高尚的師愛去取得學(xué)生的熱愛。做到人多不批學(xué)生，上課不批評(píng)學(xué)生，不大動(dòng)肝火批評(píng)學(xué)生。你就是學(xué)生的益友，學(xué)生也會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的家。因?yàn)檫@里有愛。

三、班主任對(duì)學(xué)生要做到“三嚴(yán)、三愛”

1、三嚴(yán)

（1）嚴(yán)而透情。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你必須在“嚴(yán)而透情”的心態(tài)下變心痛為痛心，把怒氣變成耐心，把訓(xùn)斥變成勸慰，以嚴(yán)而透情的溫柔去“融化一塊堅(jiān)冰”。

（2）嚴(yán)而有理。在當(dāng)今時(shí)代，像私塾先生那樣靠打罵不是有效的教育方法。與學(xué)生講道理，深入淺出，以大見小，以事喻理才能在平等、和諧的氣氛中解決問題。對(duì)學(xué)生嚴(yán)的要求是全方位的過(guò)程，層層深入，循循善誘，才能將學(xué)生的思想上升到新的高度。

（3）嚴(yán)而垂范。班主任必須品德高尚，言行規(guī)范，嚴(yán)于律已。班主任的思想行為和能力等素質(zhì)直接影響學(xué)生。如果你嚴(yán)而垂范，在班主任工作中不斷總結(jié)，不斷研究，把工作當(dāng)作一門藝術(shù)，并且是高深的藝術(shù)，得之者，大道在律已中成矣。

2、三愛

（1）愛要不寵。班主任的愛是關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活及身體狀況，在關(guān)愛中對(duì)這些細(xì)節(jié)要體貼入微。對(duì)學(xué)生不良行為，過(guò)錯(cuò)更不能敷衍搪塞，讓學(xué)生犯錯(cuò)不知錯(cuò)，學(xué)生知錯(cuò)而老師不說(shuō)錯(cuò)，一味遷就，最后只會(huì)慣壞了學(xué)生。

（2）愛不失衡。愛優(yōu)生是人，愛差生是神，對(duì)班級(jí)的學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都要一視同仁地關(guān)愛。

（3）愛要有情。班主任在學(xué)生面前別板著臉教育，使學(xué)生不敢接近你，相信你。對(duì)學(xué)生一個(gè)眼目的傳情，一個(gè)相信的手式傳情，一句溫柔的語(yǔ)言傳情，乃至摸摸頭，拍拍肩膀，學(xué)生就會(huì)心花怒放。你增進(jìn)的是對(duì)學(xué)生的情感，增強(qiáng)的是學(xué)生的信心和上進(jìn)。

四、班主任的語(yǔ)言要具有文明性、教育性、啟迪性、情理性

1、文明性。班主任對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是有聲的號(hào)召力，在學(xué)生面前切記文明，即使與他人的玩笑話也要檢點(diǎn)語(yǔ)言行為。自己的文明行為能讓學(xué)生在朝夕相處中受到耳濡目染的熏陶。

2、教育性。班主任的語(yǔ)言在談話中要有教育的作用，一句溫暖的話，讓學(xué)生刻骨銘心，具有人生價(jià)值的教育語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)把它當(dāng)作座右銘。班主任對(duì)學(xué)生教育的成功跟語(yǔ)言密切相關(guān)。曾有這樣一位學(xué)生說(shuō)：“爸、媽的話對(duì)的就聽，不對(duì)的，我是不理的”。其原因就在于父母的教育性與班主任的教育性的差別。所以班主任必須認(rèn)真探討語(yǔ)言藝術(shù)的精妙，鞭策自己在教育上的成功。

3、啟迪性。班主任須用簡(jiǎn)單、通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生悟出道理，讓他們沿著教師的語(yǔ)言軌跡去打開心靈的窗戶，敞開思想的大門。盡量使所講的知識(shí)富有啟迪，思維才能在操作中把能力化為實(shí)踐，從中獲得力量。

4、情理性。班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)的話應(yīng)該情真意切、言辭感人。當(dāng)學(xué)生有犯規(guī)或違紀(jì)，應(yīng)給學(xué)生以溫柔慰籍。先要通情，才能達(dá)理。很多班主任總是黑著臉講道理，沒有情的基礎(chǔ)，有理也達(dá)不到教育的目的。富有情理的語(yǔ)言是學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言，是能解決問題的語(yǔ)言。